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1、一、拼一拼,寫一寫。
第3頁/共3頁
Gan han tu di
he qu guan gai
二、比一比,組詞語。
淹( )官( )
掩( )宮( )
ti xin diao dan
ren yan xi shdo
姓( )跪( )
性( )脆( )
三、換一換,寫出與加點詞語的意思相近的詞。
1、西門豹命人趕快把巫婆扔下去。 ( )
? ?
2、忽然,事情有了轉(zhuǎn)機。 ( )
? ?
3、畫師稱贊他畫得好。 ( )
? ?
四、選一選,填一填。
A、急忙 B、匆忙 C、慌忙
1、小偷的企圖被識破后,( )地逃走了。
2、要遲到了,
2、他穿好衣服,( )地趕往學(xué)校。
3、西門豹帶著衛(wèi)士來了,巫婆和官紳( )迎接。
五、回顧課文,填一填,并回答問題。
1 .故事中的西門豹給你留下什么印象?
2 .你要對故事中的巫娑和官紳們說點什么呢?
參考答案
一、干旱徒弟提心吊膽河渠灌溉人煙稀少
“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清 的學(xué)堂,“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職 業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生” 一詞也并非有 傳授知識那般的含義?!睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻?”;《論語》中的“有 酒食,先生饌”;《國策》中的“先生坐,何至
3、于此? ”等等,均指“先生”為父 兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者,有德之稱” 的說法??梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱 呼更接近。看來,“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱。 稱“老師”為“先生”的記載,首見于《禮記?曲禮》,有“從于先生,不越禮而 與人言”,其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”,與教師、老師之意 基本一致。二、略
三、L趕緊2.變化3.贊揚
四、1.C 2. A3. B
單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一 周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話
4、,寫出百己的寞情實感, 篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀 篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏冏了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力, 同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。五、 略
與當今“教師” 一稱最接近的“老師”概念,最早也要追溯至宋元時期。金代元 好問《示侄孫伯安》詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說宇驚老 師「于是看,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為
“老師”,而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”??梢?,“教師” 一說 是比較晚的事了。如今體會,“教師”的含義比之“老師” 一說,具有資歷和學(xué) 識程度上較低一些的差別。辛亥革命后,教師與其他官員一樣依法令任命,故又 稱“教師”為“教員”。