高中語文教學(xué)論文 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的幾點體會1 新人教版

湖北省陽新縣浮屠鎮(zhèn)浮屠初級中學(xué)高中語文教學(xué)論文 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的幾點體會1 新人教版內(nèi)容摘要：本文主要寫培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的五種做法。關(guān)鍵詞：感情培養(yǎng)、精心設(shè)計課堂教學(xué)、講究課堂授課藝、多媒體的運用、開展豐富多彩的課外活動正文：興趣是做好一切事情的前提，正如論語中所說的“知之者不如好之者”。我在語文教學(xué)中特別注重語文興趣的培養(yǎng)，以下是我在教學(xué)中的幾點不成熟的做法： 一：感情培養(yǎng)。我認(rèn)為學(xué)生對老師沒興趣、沒感情的話，是不會對你的課有興趣的。語文學(xué)習(xí)興趣是個體力求接觸、認(rèn)識、掌握語言文字工具和參與語文學(xué)習(xí)活動的心理傾向。這種傾向是和人的感情聯(lián)系在一起的，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要依靠感情的作用?，F(xiàn)在學(xué)生對養(yǎng)育自己的父母都不懂感恩甚至橫眉冷對，怎么輕易會被老師打動？但這事說容易其實也容易，沒看到他們常常為明星們的諸如一句歌詞，一聲問好，一次握手尖叫不斷，淚流滿面嗎？雖然我們不是明星，但不管怎樣，只要他們還能被打動，你就要努力地去打動他們，你就要努力地讓他們接受你。只有這樣，當(dāng)你走進教室的時候，學(xué)生才不會發(fā)出“怎么又是語文課”的無奈的哀嘆。二：精心設(shè)計課堂教學(xué)1. 注重導(dǎo)語設(shè)計。俗話說，良好的開端是成功的一半。導(dǎo)語可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于教師精心設(shè)計的情境中。如在上艾青的詩歌前，我先在黑板上寫了兩組詞：周迅魯迅愛情艾青。學(xué)生一下子就被我吸引了，迫切地想知道你葫蘆里買的什么藥。然后我不緊不慢地說：“現(xiàn)在很多有識之士都在感嘆，說現(xiàn)在的年輕人，知道周迅的人越來越多了，知道魯迅的人越來越少了；知道愛情的人越來越多了，知道艾青的人越來越少了。為了讓同學(xué)們既知道愛情也知道艾青，所以今天我們來學(xué)習(xí)艾青的詩黎明的通知。2. 精要點撥，見解獨到 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”。語文教學(xué)仍然是教師起“主導(dǎo)”作用，“講課”仍然是老師講。 我們不妨用“畫龍點睛”這個成語吧。我們把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、通過自學(xué)解決問題的過程叫著“畫龍”，把老師的精要點撥，深入發(fā)掘叫著“點睛”。“畫龍”要做大量工作，龍身的繪制可以多姿多彩，萬千變化，但是無睛，它是不是真龍，是不是活龍還很難說。所以離不開老師“點睛”之語。于漪說“睛乃關(guān)鍵之筆，傳神之筆，點與不點，迥然不同。點睛之龍，破壁而去，乘云上天；不點睛者仍留于壁，其中顯然有真假之分，死活之別。這一點，點出了要旨，賦予了生命，起了質(zhì)的變化；這一點，筆力千鈞，工夫深厚。畫龍須這關(guān)鍵的一筆，教學(xué)又何嘗不是如此呢？教師既要善于畫龍，通過一篇篇范文的教學(xué)，傳授語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，更要學(xué)會點睛，學(xué)會準(zhǔn)確地掌握文章精要，言簡意賅地開啟學(xué)生思維門扉，以收豁然貫通、印象深刻之效?！?三。講究課堂授課藝術(shù) 1.激情朗讀古人云：感人心者，莫先乎情。教師的教學(xué)過程，是傳授知識的過程，更是師生感情交流的過程。情感是溝通師生關(guān)系的紐帶，是教與學(xué)的橋梁。感情真摯、熱情洋溢的語言，讓人聽了如坐春風(fēng)；高低轉(zhuǎn)折、抑揚頓挫的語言，讓人聽了得到美的享受；氣勢恢弘、鏗鏘有力的語言，讓人聽了激情昂揚，受到鼓舞。由此，利用語言可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，教郭沫若屈原，文中有一段心理獨白雷電頌，其想象豐富，氣勢雄偉，充滿了戰(zhàn)斗激情。為了更好地理解屈原對黑暗和邪惡的憤怒詛咒，對光明和自由的熱切追求之情，我運用富有氣勢、鏗鏘有力、充滿激情的語言進行聲情并茂的朗讀，很快就把學(xué)生吸引住了，學(xué)生由此情緒受到感染，從而全身心地投入課文學(xué)習(xí)中。 2.駕馭課堂 文學(xué)是人學(xué)，是以情鑄成的，教師講課而情注其中，文字就不再是無生命的符號，而是有血有肉、能給人以啟示、以鼓舞、以力量的東西了。教師充分調(diào)動自己情感的感染力，給知識、信息附加情感色彩，把課文中深邃的思想、精辟的見解、優(yōu)美的語言、生動的情節(jié)帶著濃烈的感情去教，那么學(xué)生的心田必定得到滋潤，主動學(xué)語文的勁頭就會增加，學(xué)習(xí)自然就成為學(xué)生樂意接受的事情了。 駕馭課堂進程，注意課堂調(diào)控。課堂調(diào)控，一般包括進程節(jié)奏的控制、氣氛的適當(dāng)調(diào)節(jié)和學(xué)生注意力的調(diào)適等幾個方面。（1）調(diào)控課堂氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在最佳的心態(tài)下學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是師生合作、共同參與、教學(xué)相長的過程。教師要盡可能的縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每個學(xué)生發(fā)生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學(xué)生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點，對學(xué)生的不同意見，不要輕易做出否定的評價。（2）優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，教者如何抓住中心，在學(xué)生注意力集中的時間內(nèi)完成新課的教學(xué)，是把握這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡煉的語句，準(zhǔn)確無誤地抓住關(guān)鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，不給學(xué)生的思維帶來模糊的成分。我首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生自己獨立嘗試探索新知，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極參與教學(xué)過程。教師適當(dāng)點撥，或引導(dǎo)學(xué)生再探究，尋找到結(jié)論，發(fā)展智能。學(xué)生們在老師的啟發(fā)下，積極思考、討論和發(fā)表意見，使他們獲得的不僅是書本知識，同時在態(tài)度、情感、價值觀方面也受到了熏陶，例如在教讀沈石溪的斑羚飛渡時，我抓住課題中的“飛”，深入主題。課文生動描述動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，是動物世界的一種奇觀。學(xué)生意想不到，個個目瞪口呆。學(xué)完這篇文章，我讓學(xué)生自己談感想，深化主旨：“它們心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路”這句話一直在我耳邊回響?？删吹睦习吡鐐儯瑸榱朔N群的繁衍生存，甘愿從容赴死。在飛渡過程中，沒有一只老斑羚企圖茍且偷生，臨陣退縮；沒有因為出現(xiàn)求生的機會而互相擁擠，爭奪。整個飛渡秩序井然令人悲痛的是，這群斑羚“恰恰是奇數(shù)”。當(dāng)所有老斑羚葬身懸崖，小斑羚逃出厄運之后，“鐮刀頭羊”卻孤獨地站在傷心崖上。因為它沒有可以搭載的伙伴。終于，它在祝愿生者的同時，“邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”。教室里氣氛熱烈，圓滿完成新課的傳授。教師還要充分發(fā)掘和利用語言文字的內(nèi)在魅力，靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，自始自終興趣盎然。 3.幽默語言在課堂教學(xué)中，幽默在廣泛地運用并發(fā)揮著非常積極的作用。教育家斯維特洛夫說“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。教育幽默可以使課堂教學(xué)多一分輕松，平添一分愉悅，可以讓學(xué)生在笑聲中進行扎實和高效率的學(xué)習(xí)，幽默往往是通過讓人發(fā)笑而使人領(lǐng)悟某個觀點、某種道理，從教學(xué)實踐看，教師每一次恰到好處的幽默,準(zhǔn)能讓學(xué)生領(lǐng)悟并記住一個觀點、一個道理，這是教學(xué)幽默在課堂教學(xué)中最重要最根本的作用。正如一位美國學(xué)者說“我讓他們哈哈大笑，在他們張開嘴巴的時候，我丟進去一些東西讓他們咀嚼。”4.變換角色在學(xué)生的眼里，老師的角色是高貴神圣的，他們時刻渴望自己能成為一名老師。因此在語文教學(xué)中讓學(xué)生有機會來扮演老師的角色，對學(xué)生來說不但是一種心理上的滿足，更是一種自信心的獲得。讓學(xué)生扮演老師，就是要把傳統(tǒng)的教師權(quán)利盡可能多地給學(xué)生。比如說讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織活動，進行學(xué)習(xí)小結(jié)，自行安排作業(yè)和自我進行評價；甚至學(xué)著老師來備課，找出重點、難點和疑點，輔導(dǎo)其他學(xué)生，批改作業(yè)和評卷等。通過學(xué)生的“教”，使傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，讓位于師生的互教互學(xué)，形成一個緊密高效的“學(xué)習(xí)共同體”；也通過學(xué)生的“教”，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在知識和能力方面的不足，增強學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。古人不是說過“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！眴?？讓孩子既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師，就是要讓他們“知不足”、“知困”，從而去自覺探究新知。四：多媒體的運用來提高興趣學(xué)生天生就對動畫片感興趣，在教學(xué)中，對于某些重難點，運用普通教學(xué)手段很難完成或效果不佳，在這種情況下，可以適當(dāng)運用“動畫片”多媒體，利用它聲、光、形、色的特點，調(diào)動學(xué)生的一切感官，使他們?nèi)硇牡耐度胝n堂學(xué)習(xí)中。激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。教師應(yīng)抓住有利時機，因勢利導(dǎo)，以趣引情，以趣施教，以趣促學(xué)，以趣導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)的良好學(xué)習(xí)品格，使學(xué)生在學(xué)中取樂，樂中求學(xué)，將語文課程的改革推向深入。五：課后教師要組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動1組織競賽。教師每學(xué)期都要組織學(xué)生開展一些競賽活動，如演講比賽、作文比賽、朗誦比賽等。競賽活動結(jié)束后，教師可將獲獎作品配上作者的照片在學(xué)校櫥窗內(nèi)展出。這樣做能極大地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生的語文學(xué)習(xí)勁頭，在校園內(nèi)形成濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。2鼓勵閱讀。課堂教學(xué)中學(xué)生獲取的知識是有限的。語文知識是豐富的，教師要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，必須鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，使學(xué)生在課外閱讀中拓寬視野，豐富知識，培養(yǎng)興趣，開啟心智。為此，教師可要求學(xué)生每周讀一篇美文，每月讀一本好書，寒暑假則可以要求學(xué)生讀12本好書，寫一篇讀書心得或體會。此外，每學(xué)期教師還要以班為單位組織學(xué)生召開兩次閱讀心得交流會。這樣，學(xué)生讀書的熱情高漲了，閱讀積極性就會被大大調(diào)動起來，進而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。3野游采風(fēng)。學(xué)生整天過著“兩點一線”（家庭學(xué)校）的生活，日復(fù)一日，非?？菰?。因此，每學(xué)期教師都要組織學(xué)生進行一次郊游，讓學(xué)生放松身心去觀察自然，感受自然，在緊張的學(xué)習(xí)中得到一些放松。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會增強?？傊灰椒ǖ卯?dāng)，措施得力，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就能夠培養(yǎng)起來，進而使學(xué)生由“要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面提高。 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