高中語(yǔ)文教學(xué)論文 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的幾點(diǎn)體會(huì)1 新人教版

《高中語(yǔ)文教學(xué)論文 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的幾點(diǎn)體會(huì)1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文教學(xué)論文 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的幾點(diǎn)體會(huì)1 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖北省陽(yáng)新縣浮屠鎮(zhèn)浮屠初級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文教學(xué)論文 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的幾點(diǎn)體會(huì)1 新人教版內(nèi)容摘要：本文主要寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的五種做法。關(guān)鍵詞：感情培養(yǎng)、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、講究課堂授課藝、多媒體的運(yùn)用、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)正文：興趣是做好一切事情的前提，正如論語(yǔ)中所說(shuō)的“知之者不如好之者”。我在語(yǔ)文教學(xué)中特別注重語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)，以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)不成熟的做法： 一：感情培養(yǎng)。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)老師沒(méi)興趣、沒(méi)感情的話(huà)，是不會(huì)對(duì)你的課有興趣的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握語(yǔ)言文字工具和參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向。這種傾向是和人的感情聯(lián)系在一起的，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要依靠感

2、情的作用?，F(xiàn)在學(xué)生對(duì)養(yǎng)育自己的父母都不懂感恩甚至橫眉冷對(duì)，怎么輕易會(huì)被老師打動(dòng)？但這事說(shuō)容易其實(shí)也容易，沒(méi)看到他們常常為明星們的諸如一句歌詞，一聲問(wèn)好，一次握手尖叫不斷，淚流滿(mǎn)面嗎？雖然我們不是明星，但不管怎樣，只要他們還能被打動(dòng)，你就要努力地去打動(dòng)他們，你就要努力地讓他們接受你。只有這樣，當(dāng)你走進(jìn)教室的時(shí)候，學(xué)生才不會(huì)發(fā)出“怎么又是語(yǔ)文課”的無(wú)奈的哀嘆。二：精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)1. 注重導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)語(yǔ)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于教師精心設(shè)計(jì)的情境中。如在上艾青的詩(shī)歌前，我先在黑板上寫(xiě)了兩組詞：周迅魯迅愛(ài)情艾青。學(xué)生一下子就被我吸引了，迫切地想知道你葫蘆

3、里買(mǎi)的什么藥。然后我不緊不慢地說(shuō)：“現(xiàn)在很多有識(shí)之士都在感嘆，說(shuō)現(xiàn)在的年輕人，知道周迅的人越來(lái)越多了，知道魯迅的人越來(lái)越少了；知道愛(ài)情的人越來(lái)越多了，知道艾青的人越來(lái)越少了。為了讓同學(xué)們既知道愛(ài)情也知道艾青，所以今天我們來(lái)學(xué)習(xí)艾青的詩(shī)黎明的通知。2. 精要點(diǎn)撥，見(jiàn)解獨(dú)到 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。語(yǔ)文教學(xué)仍然是教師起“主導(dǎo)”作用，“講課”仍然是老師講。 我們不妨用“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)吧。我們把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、通過(guò)自學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程叫著“畫(huà)龍”，把老師的精要點(diǎn)撥，深入發(fā)掘叫著“點(diǎn)睛”。“畫(huà)龍”要做大量工作，龍身的繪制可以多姿多彩

4、，萬(wàn)千變化，但是無(wú)睛，它是不是真龍，是不是活龍還很難說(shuō)。所以離不開(kāi)老師“點(diǎn)睛”之語(yǔ)。于漪說(shuō)“睛乃關(guān)鍵之筆，傳神之筆，點(diǎn)與不點(diǎn)，迥然不同。點(diǎn)睛之龍，破壁而去，乘云上天；不點(diǎn)睛者仍留于壁，其中顯然有真假之分，死活之別。這一點(diǎn)，點(diǎn)出了要旨，賦予了生命，起了質(zhì)的變化；這一點(diǎn)，筆力千鈞，工夫深厚。畫(huà)龍須這關(guān)鍵的一筆，教學(xué)又何嘗不是如此呢？教師既要善于畫(huà)龍，通過(guò)一篇篇范文的教學(xué)，傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，更要學(xué)會(huì)點(diǎn)睛，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地掌握文章精要，言簡(jiǎn)意賅地開(kāi)啟學(xué)生思維門(mén)扉，以收豁然貫通、印象深刻之效。” 三。講究課堂授課藝術(shù) 1.激情朗讀古人云：感人心者，莫先乎情。教師的教學(xué)過(guò)程，是傳授知

5、識(shí)的過(guò)程，更是師生感情交流的過(guò)程。情感是溝通師生關(guān)系的紐帶，是教與學(xué)的橋梁。感情真摯、熱情洋溢的語(yǔ)言，讓人聽(tīng)了如坐春風(fēng)；高低轉(zhuǎn)折、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，讓人聽(tīng)了得到美的享受；氣勢(shì)恢弘、鏗鏘有力的語(yǔ)言，讓人聽(tīng)了激情昂揚(yáng)，受到鼓舞。由此，利用語(yǔ)言可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，教郭沫若屈原，文中有一段心理獨(dú)白雷電頌，其想象豐富，氣勢(shì)雄偉，充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗激情。為了更好地理解屈原對(duì)黑暗和邪惡的憤怒詛咒，對(duì)光明和自由的熱切追求之情，我運(yùn)用富有氣勢(shì)、鏗鏘有力、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言進(jìn)行聲情并茂的朗讀，很快就把學(xué)生吸引住了，學(xué)生由此情緒受到感染，從而全身心地投入課文學(xué)習(xí)中。 2.駕馭課

6、堂 文學(xué)是人學(xué)，是以情鑄成的，教師講課而情注其中，文字就不再是無(wú)生命的符號(hào)，而是有血有肉、能給人以啟示、以鼓舞、以力量的東西了。教師充分調(diào)動(dòng)自己情感的感染力，給知識(shí)、信息附加情感色彩，把課文中深邃的思想、精辟的見(jiàn)解、優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的情節(jié)帶著濃烈的感情去教，那么學(xué)生的心田必定得到滋潤(rùn)，主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文的勁頭就會(huì)增加，學(xué)習(xí)自然就成為學(xué)生樂(lè)意接受的事情了。 駕馭課堂進(jìn)程，注意課堂調(diào)控。課堂調(diào)控，一般包括進(jìn)程節(jié)奏的控制、氣氛的適當(dāng)調(diào)節(jié)和學(xué)生注意力的調(diào)適等幾個(gè)方面。（1）調(diào)控課堂氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在最佳的心態(tài)下

7、學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程是師生合作、共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教師要盡可能的縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每個(gè)學(xué)生發(fā)生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，允許他們提出不同的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)，不要輕易做出否定的評(píng)價(jià)。（2）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教者如何抓住中心，在學(xué)生注意力集中的時(shí)間內(nèi)完成新課的教學(xué)，是把握這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)句，準(zhǔn)確無(wú)誤地抓住關(guān)鍵部位，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言突破難點(diǎn)，講清重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，不給學(xué)生的思維帶來(lái)模糊的成分。我首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生自己獨(dú)立嘗試探索新知，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，積極參與教

8、學(xué)過(guò)程。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，或引導(dǎo)學(xué)生再探究，尋找到結(jié)論，發(fā)展智能。學(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，積極思考、討論和發(fā)表意見(jiàn)，使他們獲得的不僅是書(shū)本知識(shí)，同時(shí)在態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)方面也受到了熏陶，例如在教讀沈石溪的斑羚飛渡時(shí)，我抓住課題中的“飛”，深入主題。課文生動(dòng)描述動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，故事驚險(xiǎn)，是動(dòng)物世界的一種奇觀(guān)。學(xué)生意想不到，個(gè)個(gè)目瞪口呆。學(xué)完這篇文章，我讓學(xué)生自己談感想，深化主旨：“它們心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路”這句話(huà)一直在我耳邊回響。可敬的老斑羚們，為了種群的繁衍生存，甘愿從容赴死。在飛渡過(guò)程中，沒(méi)有一只老斑羚企圖茍且偷生，臨陣退縮；沒(méi)有因?yàn)槌霈F(xiàn)求生的機(jī)會(huì)而互相擁擠，爭(zhēng)奪。整個(gè)

9、飛渡秩序井然令人悲痛的是，這群斑羚“恰恰是奇數(shù)”。當(dāng)所有老斑羚葬身懸崖，小斑羚逃出厄運(yùn)之后，“鐮刀頭羊”卻孤獨(dú)地站在傷心崖上。因?yàn)樗鼪](méi)有可以搭載的伙伴。終于，它在祝愿生者的同時(shí)，“邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”。教室里氣氛熱烈，圓滿(mǎn)完成新課的傳授。教師還要充分發(fā)掘和利用語(yǔ)言文字的內(nèi)在魅力，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，自始自終興趣盎然。 3.幽默語(yǔ)言在課堂教學(xué)中，幽默在廣泛地運(yùn)用并發(fā)揮著非常積極的作用。教育家斯維特洛夫說(shuō)“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。教育幽默可以使課堂教學(xué)多一分輕松，平添一分愉悅，可以讓學(xué)生在笑聲中進(jìn)行扎實(shí)和高效率的學(xué)習(xí)，幽默往往是通過(guò)讓人發(fā)笑而

10、使人領(lǐng)悟某個(gè)觀(guān)點(diǎn)、某種道理，從教學(xué)實(shí)踐看，教師每一次恰到好處的幽默,準(zhǔn)能讓學(xué)生領(lǐng)悟并記住一個(gè)觀(guān)點(diǎn)、一個(gè)道理，這是教學(xué)幽默在課堂教學(xué)中最重要最根本的作用。正如一位美國(guó)學(xué)者說(shuō)“我讓他們哈哈大笑，在他們張開(kāi)嘴巴的時(shí)候，我丟進(jìn)去一些東西讓他們咀嚼。”4.變換角色在學(xué)生的眼里，老師的角色是高貴神圣的，他們時(shí)刻渴望自己能成為一名老師。因此在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生有機(jī)會(huì)來(lái)扮演老師的角色，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不但是一種心理上的滿(mǎn)足，更是一種自信心的獲得。讓學(xué)生扮演老師，就是要把傳統(tǒng)的教師權(quán)利盡可能多地給學(xué)生。比如說(shuō)讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)，自行安排作業(yè)和自我進(jìn)行評(píng)價(jià)；甚至學(xué)著老師來(lái)備課，找出重

11、點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，輔導(dǎo)其他學(xué)生，批改作業(yè)和評(píng)卷等。通過(guò)學(xué)生的“教”，使傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，讓位于師生的互教互學(xué)，形成一個(gè)緊密高效的“學(xué)習(xí)共同體”；也通過(guò)學(xué)生的“教”，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)和能力方面的不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。古人不是說(shuō)過(guò)“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！眴?？讓孩子既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師，就是要讓他們“知不足”、“知困”，從而去自覺(jué)探究新知。四：多媒體的運(yùn)用來(lái)提高興趣學(xué)生天生就對(duì)動(dòng)畫(huà)片感興趣，在教學(xué)中，對(duì)于某些重難點(diǎn)，運(yùn)用普通教學(xué)手段很難完成或效果不佳，在這種情況下，可以適當(dāng)運(yùn)用“動(dòng)畫(huà)片”多媒體，利用它聲、光、形、色的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)

12、學(xué)生的一切感官，使他們?nèi)硇牡耐度胝n堂學(xué)習(xí)中。激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，以趣引情，以趣施教，以趣促學(xué)，以趣導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)的良好學(xué)習(xí)品格，使學(xué)生在學(xué)中取樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)，將語(yǔ)文課程的改革推向深入。五：課后教師要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)1組織競(jìng)賽。教師每學(xué)期都要組織學(xué)生開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如演講比賽、作文比賽、朗誦比賽等。競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，教師可將獲獎(jiǎng)作品配上作者的照片在學(xué)校櫥窗內(nèi)展出。這樣做能極大地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)勁頭，在校園內(nèi)形成濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。2鼓勵(lì)閱讀。課堂教學(xué)中

13、學(xué)生獲取的知識(shí)是有限的。語(yǔ)文知識(shí)是豐富的，教師要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，必須鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，使學(xué)生在課外閱讀中拓寬視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)興趣，開(kāi)啟心智。為此，教師可要求學(xué)生每周讀一篇美文，每月讀一本好書(shū)，寒暑假則可以要求學(xué)生讀12本好書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得或體會(huì)。此外，每學(xué)期教師還要以班為單位組織學(xué)生召開(kāi)兩次閱讀心得交流會(huì)。這樣，學(xué)生讀書(shū)的熱情高漲了，閱讀積極性就會(huì)被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。3野游采風(fēng)。學(xué)生整天過(guò)著“兩點(diǎn)一線(xiàn)”（家庭學(xué)校）的生活，日復(fù)一日，非常枯燥。因此，每學(xué)期教師都要組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游，讓學(xué)生放松身心去觀(guān)察自然，感受自然，在緊張的學(xué)習(xí)中得到一些放松。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增強(qiáng)?？傊灰椒ǖ卯?dāng)，措施得力，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就能夠培養(yǎng)起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生由“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面提高。 4