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1、黃山松
一、給下列加橫線詞語注音。
SM （）九直（）夾襄（）扭彎（） 裸賽（）閃爍（）進出（）包枝（） 二、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
第3頁/共3頁
wci()懼
zhc (
)斷 yong ()抱
不屈不nao （
)天 quc(
三、近義詞
強迫一 臆測一 描摹一
特色一 團結(jié)一 耽擱一 四、找出成語運用有誤的一項（）
A.聽到敲門聲，我和媽媽不約而同地跑去開門。準是爸爸出差回來了！可開
門一看，是點水表的五叔叔。
B.學習成績的提高有個循序漸進的過程，想一口吃成胖子，那是不切實際的。
C.目前，一些廠商在廣告上弄虛作假，
2、對自己的產(chǎn)品大事渲染，以此誤導群 眾，騙取不義之財，這也是一種違法行為。
D.H本軍國主義者所發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，可是H本文 部省卻別具匠心地一再修改H本中小學課本，掩蓋戰(zhàn)爭罪行。
五、填空。
1、《黃山松》是（ ）先生的一篇（ ），主要寫黃山特色之景。
2、“石上生，石罅生、石縫生”說明黃山松生存（ ）,生存之娘難,
贊美黃山松具有（ ）。
3.黃山以（ ）（ ）（ ）（ ）“四絕”著稱于世。
這個工作可讓學生分組負責收集整理，登在小黑板上，每周一按。要求學生抽空 抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面，引導學生關(guān)注社會，熱愛生 活，所以內(nèi)容要盡量廣
3、泛一些，可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、 友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積累40 多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的絆活生動的材料，寫起文章來還用亂翻 參考書嗎？
“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅” 更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注日：“師教人以道者之稱也”。
“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值 得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫?，“老”在舊語義中也是一 種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀?“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿 最為老師”之說法。
4、慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只 是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師” 的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以
“道、但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有 知識，更重于傳播知識。
參考答案
一、ting xiao xi niu lu shuo jin jin
二、畏懼 折斷 擁抱不屈不撓 天闕 冏干
三、逼迫推測臨摹特點齊心耽誤
五、L豐子愷游記 教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。 如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一旬，邊讀邊記；第二通讀，
5、我大聲讀，我大聲讀, 幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊 幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。2.環(huán)境惡劣 不屈向上的精神
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌 握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上, 我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致， 富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時， 就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要 求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽 邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講 述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下 句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又 發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。3.奇松、怪石、云海、溫泉
五年級下冊語文課時練5.2黃山松長春版(含答案)
