教育教學(xué)論文 巧用電子白板輕松優(yōu)化語文課堂

《教育教學(xué)論文 巧用電子白板輕松優(yōu)化語文課堂》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教育教學(xué)論文 巧用電子白板輕松優(yōu)化語文課堂（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 巧用電子白板，輕松優(yōu)化語文課堂 ——例談交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用 摘 要：隨著科技的發(fā)展，目前，交互式電子白板作為一種新型的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)已在中小學(xué)課堂逐漸推廣和應(yīng)用開來。與傳統(tǒng)的幻燈投影儀、PPT課件相比，電子白板為課堂提供了一個(gè)全新的交互平臺(tái)，并且具有一般媒體所無法比擬的優(yōu)越性。在課堂教學(xué)中，如果能夠合理運(yùn)用交互式電子白板的一些功能，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的情景，輕松突破教學(xué)中的難點(diǎn)，還可方便快捷地獲取盡可能多的資源并能在上面進(jìn)行操作，更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)的效率。文章以人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》為例

2、，具體談了交互式電子白板在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用。 關(guān)鍵詞 ：電子白板；交互式 ；語文課堂；優(yōu)化；教學(xué)效率 目前，交互式電子白板作為一種新型的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)已逐步應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。和傳統(tǒng)的幻燈投影儀、PPT課件相比，交互式電子白板具有強(qiáng)大的反饋系統(tǒng)、錄制和存儲(chǔ)功能、豐富的教學(xué)資源庫(kù)和交互功能。在課堂教學(xué)中，如果合理地運(yùn)用交互式電子白板的這些功能，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的情境，還能夠更好地實(shí)現(xiàn)師生和生生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。下面就以人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》為例，談一談交互式電子白板在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用。 一、運(yùn)用交互式

3、電子白板創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂導(dǎo)入 交互式電子白板進(jìn)入課堂，帶來了鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)生而言，更容易吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，這在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤其明顯。 如在講授《七顆鉆石》時(shí)，為了巧妙過渡到課題，可以這樣導(dǎo)入新課：先是利用電子白板的動(dòng)畫功能，逐一向孩子們展示一些優(yōu)美的童話故事，比如《白雪公主》、《皇帝的新裝》、《丑小鴨》等，然后用插入圖片和音樂的方式，出示美麗星空的圖片并配以優(yōu)美的《星空》鋼琴曲，把孩子們帶入一個(gè)無限美妙的神奇世界，并告訴孩子們圖中出現(xiàn)的就是北斗七星，也叫做大熊星座，也就是文章末尾提到的升到天

4、上的那七顆鉆石，從而吸引孩子們走進(jìn)童話世界，自然引出課題。 二、運(yùn)用交互式電子白板生動(dòng)展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 由于電子白板可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可有效利用這些功能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和思考教師設(shè)計(jì)的問題。 例如：在《七顆鉆石》的教學(xué)中，可以利用插入背景圖和插入文本的方式，利用上述功能巧妙地展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓全班學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較醒目。還有在簡(jiǎn)介作者時(shí)，也可以用插入圖片和插入文本的方式，用圖片展示作者的相片并配以一些文字介紹，還可以邊講邊做批注，勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容，并用白板的拖動(dòng)功能將其放大或縮小，這樣學(xué)生就能輕易明

5、白列夫?托爾斯泰是一位了不起的大作家，從而解決了一般ppt課件不能更改的刻板問題。 三、利用電子白板的交互功能，提高課堂教學(xué)效率 電子白板的強(qiáng)大交互功能極大地解放了教師和學(xué)生，促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，更好地確立了學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中如果教師能合理利用白板的一些功能，將會(huì)大大提高課堂教學(xué)的效率。 如在教學(xué)《七顆鉆石》時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀課文找出水罐發(fā)生的神奇變化從而體會(huì)到愛的力量的偉大。在這堂課上，可運(yùn)用交互式電子白板的及時(shí)書寫功能，先將文本內(nèi)容（按自然段先后順序）在白板上逐一顯示出來，而后用白板的拖動(dòng)功能依次出示兩個(gè)需要小組討論的問題，讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流：1.

6、小姑娘的水罐神奇在哪里？2.水罐發(fā)生了哪幾次變化？每次變化的原因是什么？并用時(shí)鐘倒計(jì)時(shí)的功能讓學(xué)生明確時(shí)間觀念。交流過程中，還可利用白板的勾畫和批注功能，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，拿起電子筆，在白板上直接進(jìn)行勾畫和批注，談自己的感悟，讓學(xué)生把自己的感悟帶進(jìn)文本進(jìn)行閱讀。而后師生一起訂正，保留正確的意見，用橡皮擦擦除錯(cuò)誤的地方，而且這一過程可以被完整地保存下來，如果學(xué)生之間理解上有異議，可以回放學(xué)生的思考過程，便于學(xué)生的深度思考。另外，教師還可有效利用交互白板的資源整合功能，在需要某方面資料時(shí)，用白板筆直接點(diǎn)開鏈接釋疑，使得學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這樣就使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學(xué)生

7、。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生也從中學(xué)到了在閱讀中如何進(jìn)行批注，這樣的課堂教學(xué)就會(huì)更加富有實(shí)效。這種方式的教學(xué)，使師生、生生真正互動(dòng)起來，白板的交互式功能在課堂上第一時(shí)間得到了體現(xiàn)。 電子白板的交互功能還體現(xiàn)在檢查預(yù)習(xí)和字詞的環(huán)節(jié)當(dāng)中。教學(xué)一開始，可以用插入文本的方式出示本課的生字詞，然后讓學(xué)生用白板的書寫功能寫出注音，這樣就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前掃清字詞障礙，教師還可以當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行圈點(diǎn)和批改。 四、運(yùn)用交互式電子白板，幫助學(xué)生輕松化解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 小學(xué)生，由于思維認(rèn)識(shí)水平相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，有時(shí)只憑教師一張嘴并不能達(dá)到預(yù)設(shè)

8、的效果。這就需要教師在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板的特點(diǎn)，盡量用圖片、實(shí)物、動(dòng)畫等，借助直觀圖像突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來獲取知識(shí)。 如在《七顆鉆石》的教學(xué)中，“咽”、“唾”、“沫”這幾個(gè)生字的書寫是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。為此教師可設(shè)計(jì)一段“微課”作為資源事先儲(chǔ)存在白板中，即用插入小動(dòng)畫的方式，事先將生字教學(xué)做成動(dòng)畫，先將生字拖入田字格，以便讓孩子看清字在田字格中的位置。接著，在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，利用交互式白板的凸顯功能，逐一把每個(gè)字的偏旁變紅，老師從旁進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)生字的特點(diǎn)以及書寫時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。然后，按上面強(qiáng)調(diào)的要領(lǐng)一筆一劃顯示這幾個(gè)漢字的筆順。當(dāng)所有這些完成后，再次用白板出示田字格，叫學(xué)

9、生在上面進(jìn)行書寫，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。在學(xué)生書寫當(dāng)中，還可溫馨地提示寫字的基本姿勢(shì)，要頭正、肩平、背直，還要注意“一拳”、“一尺”、“一寸”，這樣既形象、直觀又有趣的教學(xué)可以把學(xué)生牢牢地吸引住，從而大大提高識(shí)字的效果，對(duì)一個(gè)三年級(jí)學(xué)生的影響也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。 五、運(yùn)用白板的資源庫(kù)和存儲(chǔ)功能，有效整合教學(xué)資源 交互式電子白板提供了豐富的庫(kù)功能，其中有軟件自帶的公用庫(kù)和教師自建的資源庫(kù)。如注釋庫(kù)，圖片庫(kù)，活動(dòng)庫(kù)，鏈接庫(kù)等，每一類庫(kù)中含有豐富的教學(xué)資源。庫(kù)中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、添加、改編和重組，從而使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性和高效性。 如在《七顆鉆石》的教學(xué)時(shí)，對(duì)于課文題目

10、的理解上，僅僅通過教師的講解是不能夠被小學(xué)生理解的，再者關(guān)于這個(gè)題目的理解本來就有著各種不同的說法，所以我們可利用白板資源，將反映北斗七星圖片和相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容在網(wǎng)上收集好后事先存放在資料庫(kù)中，當(dāng)學(xué)生意見有所分歧時(shí)，直接調(diào)用出來，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能節(jié)約課堂上的寶貴時(shí)間，另外教者還可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言積累現(xiàn)場(chǎng)生成的資源，將學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲(chǔ)起來，便于今后再利用。 六、白板特有功能及其技巧使用 除上述列舉的功能外，如巧妙利用交互式電子白板的一些特殊功能，如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等這些特殊效果和應(yīng)用技巧，還可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)

11、習(xí)興趣。特別是白板對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫停控制與標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。 如在《七顆鉆石》的課例中，在講到第二自然段“一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了”時(shí)，教師為了讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘對(duì)媽媽的愛心，先是讓學(xué)生自由討論和發(fā)言“她找水去過哪兒了？”然后利用電子白板的幕布功能，課前制作好上課需用到的板書內(nèi)容，待到需要時(shí)移動(dòng)幕布，向?qū)W生伺機(jī)呈現(xiàn)需要展示的內(nèi)容：“小姑娘來到河邊，可河水（ ）；她又來到（ ），可是（ ）；來到（ ），依然（ ）……”并

12、讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行填寫，這樣就使孩子們?cè)阱憻捒陬^表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了想象能力。這樣的例子，在這篇課文中還有很多。 　以上只是例談了一篇課文當(dāng)中一堂課的教學(xué)，所涉及的電子白板的功能也很有限。事實(shí)上，電子白板給教師提供的只是一個(gè)優(yōu)秀的交互式教學(xué)平臺(tái)，它給我們教者帶來的一個(gè)深深的思考就是如何使這些豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得以充分地發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到事半功倍的效果。教師要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的更優(yōu)化。 參考文獻(xiàn)： [1] 丁興富，蔣國(guó)珍.《白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》 (首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所，北京100037). [2]趙鵬宇,吳祥恩.交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009,(33). [3]趙玉萍.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2010,(1). [4]艾倫,興喬.電子白板教學(xué)的局限性[J].裝備前言,2010,（6）. [5]丁興富.《交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》[J].中國(guó)電化教育,2005,(3). - 6 -