2019春八年級物理下冊10.1在流體中運動教案新版教科版.doc

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在流體中運動 教學目標 三維目標要求 一、知識與技能 1.知道流體的壓強與流速的關系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。 2.了解升力是怎樣產(chǎn)生的。 二、過程與方法 1.通過觀察法、實驗法探究流體的壓強與流速的關系，通過分析推理法探究飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。 2.通過制作“鳥翼模型”，訓練學生的動手能力； 三、情感態(tài)度與價值觀 1.結合日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣。 2.了解歷史，加深人文素養(yǎng)。 教學重點和難點 一、教學重點 知道氣體的壓強與流速的關系。 二、教學難點 了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。 教學過程 情景導入 今天，我們先請兩位同學來進行一項比賽：“漏斗吹球”比賽。(比賽規(guī)則：用手掌托著乒乓球，把乒乓球放在翻轉的漏斗中，用嘴通過漏斗向下吹氣，同時放開手。看到了什么現(xiàn)象？) 教師提問：乒乓球為什么在漏斗下方不會掉下來呢？ 教師講述：讓我們帶著問題一起走進今天的物理課堂。 教學活動 一、鳥兒是怎樣翱翔的 　　提問：鳥兒能在天空中翱翔，依據(jù)鳥的原理而設計的滑翔機大家聽說過嗎？你知道第一個設計滑翔機的人是誰嗎？ 德國的奧托李林達爾，是世界上公認的滑翔機之父（鏈接到李林達爾），設計和制造了實用的滑翔機（見教材P65圖10-1-1），實現(xiàn)了飛行的夢想。 閱讀教材P54，實驗探究：鳥翼的升力。 鳥類的翅膀形狀各異，飛行方式也各不相同，但它們有一個共同的特點，鳥翼橫截面的連線是彎曲的，如圖10-1-2所示。 設計實驗： （1）如圖10-1-3，用硬紙做一個鳥翼模型，在其中插一根吸管，穿過吸管將模型套在豎直的鐵絲上。 （2）用吹風機對著模型吹風，觀察氣流對鳥翼模型有什么作用。 實驗結論：水平的氣流，能使鳥翼獲得向上的升力。 什么是升力？ 就是向上的力，使鳥翼上升的力。一般都是說在空氣中，向上的力大于向下的力，其合力可以使物體上升。這個力就是升力。 二、伯努利的發(fā)現(xiàn) 　　這個升力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們來追溯一下歷史；早在 1738 年，伯努利就發(fā)現(xiàn)了流體壓強與流速的關系，這不僅解開了鳥兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類打開空中旅行大門的鑰匙（鏈接到伯努利）。 1.流體流速與壓強有什么關系呢？ 閱讀教材P55，做“活動：液體壓強與流速的關系”。 引導學生進行探究實驗：取一張紙條，從紙條上方沿紙條吹氣，如圖10-1-4 ，紙條會怎樣運動？ 提問：從這個實驗中，我們得出流速和壓強有怎樣的關系？ 分析：要得出流速和壓強的關系，我們來探究一下紙條上方的流速和壓強；吹紙條上方，導致紙條上方的流速比紙條下方的流速大；紙條上升，說明紙條上方的壓強比下方?。患垪l上方的流速大、壓強卻小，說明流速與壓強之間的關系是什么? 科學家通過大量實驗研究，得出結論：對于流動的液體和氣體，在流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。這就是伯努利原理。 介紹一下“河流流線”的情況，觀察實驗室中模擬鳥翼周圍的氣流的情況（如圖 10-1-5）。 2.解釋飛機的設計原理。 提問： （1）飛機和鳥有什么共同的特點？（學生討論） （2）它的“翅膀”不能扇動，是什么原因使飛機飛起來的呢？ 飛機和鳥類有相似的外形，飛機的機翼也是根據(jù)伯努利原理設計的。 3.生活中的“翼”。 　　舉出生活中的例子： 　　在空中，有飛機、天鵝等； 在海洋中，有企鵝、海豚、鰩魚、深水飛機等。 你能想象它們的形狀嗎？請你們把自己的猜想畫出來。 板書設計 1.在流體中運動 教學反思 課堂教學模式的轉變，在這節(jié)課的設計上，我改變了以往的教學模式：由跟我學、跟我做的教師講授型模式向我要學、我要做、我要說的學生探究型模式轉變，整個課堂90%的時間是學生說、學生做。通過問題情景的層層深入，充分調(diào)動學生學習的積極性和協(xié)作學習的精神，使學生真正成為課堂的主人，實現(xiàn)了開放的、合作的、創(chuàng)新的、平等的教學氣氛，讓大家在輕松中學，在動態(tài)中學。 充分發(fā)揮多媒體課件的作用：機翼升力產(chǎn)生的原理，由于流體力學本身就比較抽象難以理解，光靠老師的講解是遠遠不夠的，須通過課件形象生動地展示出來流體流動的特點和作用在機翼上、下方的壓力大小，讓學生獲得良好的感性認識，真正體會到神奇的升力。