九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 和平與發(fā)展 17 干戈不息教案 北師大版.doc

干戈不息 課程標(biāo)準(zhǔn)知道中東戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性。以科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢(shì)。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.知道五次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的主要情況和巴以和談的主要過程，分析巴勒斯坦問題的由來，理解中東問題錯(cuò)綜復(fù)雜的原因。2.了解科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)，闡釋科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際社會(huì)的影響。知道海灣戰(zhàn)爭(zhēng)及其影響。【過程與方法目標(biāo)】 1.使用世界地圖（中東地圖），找出中東及主要國(guó)家和地區(qū)的地理位置，聯(lián)系古代歷史，了解在這些地區(qū)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生史地結(jié)合、讀圖學(xué)史、分析問題的能力。 2.通過收集、運(yùn)用時(shí)事資料，學(xué)會(huì)用歷史的知識(shí)、觀點(diǎn)、能力來觀察分析時(shí)事問題，培養(yǎng)關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)分析中東、海灣、科索沃等局部戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類和平的巨大威脅，感受到霸權(quán)主義是不得人心的，認(rèn)識(shí)到聯(lián)合國(guó)在解決國(guó)際爭(zhēng)端中的重要作用，樹立維護(hù)世界和平的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】五次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的主要情況，巴以和談主要進(jìn)程，科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)主要經(jīng)過?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】巴勒斯坦問題的由來。中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的主要原因。 課前準(zhǔn)備 1.教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。 教學(xué)過程2.學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料（含文字和圖片資料）。導(dǎo)入新課：二戰(zhàn)結(jié)束以來，沒有再發(fā)生世界大戰(zhàn)。和平與發(fā)展成為時(shí)代主題。但局部小規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)始終沒有停止，可謂“干戈不息”。下面我們一起來看看二戰(zhàn)結(jié)束以來，發(fā)生了哪些局部戰(zhàn)爭(zhēng)？本課我們一起來學(xué)習(xí)中東戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性。以科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢(shì)。一、和平路漫漫巴勒斯坦問題1、巴勒斯坦問題的由來展示中東地圖，并介紹中東的地理、歷史概念及中東地區(qū)的特點(diǎn)：歐亞非三洲交接、民族問題、宗教矛盾、資源問題。（教師講述為主，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)設(shè)置問題，采取對(duì)話式教學(xué)，使學(xué)生漸進(jìn)的形成認(rèn)識(shí)。）2、五次中東戰(zhàn)爭(zhēng)中東地區(qū)的動(dòng)蕩突出表現(xiàn)為，從二十世紀(jì)四十年代以來，在這一地區(qū)先后發(fā)生了五次大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，其他小的戰(zhàn)事難計(jì)其數(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生看P128材料，具體了解五次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。）五次中東戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的主要原因是什么?（在看課文和材料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主歸納中東戰(zhàn)爭(zhēng)的主要原因民族矛盾、宗教矛盾、領(lǐng)土爭(zhēng)端、大國(guó)干預(yù)、水源問題。由此學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)中東問題的復(fù)雜性。）戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的嚴(yán)重后果有哪些?（從網(wǎng)絡(luò)上收集一些關(guān)于巴勒斯坦地區(qū)人民生活狀況的材料提供給學(xué)生。后果中最重要的是巴以雙方長(zhǎng)期陷入報(bào)復(fù)與反報(bào)復(fù)的惡性循環(huán)。）3、巴以和平進(jìn)程教師通過顯示幻燈片講述巴以和平的艱難歷程。學(xué)生討論：戰(zhàn)爭(zhēng)能否解決阿以沖突？你認(rèn)為解決阿以沖突的途徑是什么？（不能，和平談判是解決阿以沖突的唯一途徑）二、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)指導(dǎo)學(xué)生自讀書上小字部分，列出一些問題供學(xué)生討論，幫助學(xué)生認(rèn)清歷史事實(shí)，形成歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。問題如下：1、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)為什么會(huì)爆發(fā)？（伊拉克入侵科威特的原因需要教師做一些鋪墊性的講述。）2、在海灣危機(jī)的解決中聯(lián)合國(guó)發(fā)揮了怎樣的作用？明確：海灣危機(jī)是伊拉克引起的，而海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)發(fā)動(dòng)的，是得到聯(lián)合國(guó)許可的，是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。強(qiáng)調(diào)：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是人類第一次現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)中國(guó)軍事發(fā)展有很大的啟示，造成了很大的影響。從此，中國(guó)軍事工業(yè)、軍事理論有了很大的發(fā)展。三、“非接觸性戰(zhàn)爭(zhēng)”科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)南斯拉夫問題形成的主要原因是什么？（學(xué)生自讀小字后，教師簡(jiǎn)述，主要是民族、宗教矛盾，也有大國(guó)干預(yù)的影響。）以美國(guó)為首的北約為什么要發(fā)動(dòng)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)?美國(guó)發(fā)動(dòng)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)與發(fā)動(dòng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的法理依據(jù)有什么不同？（主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，美國(guó)發(fā)動(dòng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是得到聯(lián)合國(guó)授權(quán)的，發(fā)動(dòng)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)則沒有聯(lián)合國(guó)的授權(quán)。）什么是“非接觸性戰(zhàn)爭(zhēng)”？（學(xué)生根據(jù)課文敘述解釋。）關(guān)于“五八”炸館事件，可以用課件展示一些當(dāng)時(shí)的新聞資料（如使館廢墟和飄揚(yáng)的國(guó)旗用）講述中國(guó)軍方為發(fā)展新式武器所做的努力和犧牲，以激勵(lì)學(xué)生的愛國(guó)情感。北約停止轟炸南聯(lián)盟說明了什么？（美國(guó)的霸權(quán)主義受到其他各極的牽制。）四、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)教師講述美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生原因、經(jīng)過、結(jié)果及根本目的。強(qiáng)調(diào)：美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，未經(jīng)聯(lián)合國(guó)許可，是違反國(guó)際法的。是強(qiáng)權(quán)政治、霸權(quán)主義的表現(xiàn)。在本課最后，引導(dǎo)學(xué)生思考：中東、科索沃等地區(qū)爆發(fā)的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)世界會(huì)產(chǎn)生哪些不良影響？為了維護(hù)世界和平，我們?cè)撟髂男┡?？（提示：可從反?duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治等方面回答）小結(jié)：今天的世界并不太平，一些地區(qū)長(zhǎng)期積壓的民族矛盾、宗教矛盾爆發(fā)出來后，依然會(huì)影響人類社會(huì)的和平與發(fā)展。國(guó)際社會(huì)只有采取合作的態(tài)度，不斷協(xié)調(diào)、對(duì)話和溝通，才能抑制各種矛盾激化，從而消除戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的威脅。才能有一個(gè)和平、穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境。板書設(shè)計(jì)：第17課 干戈不息一、中東戰(zhàn)爭(zhēng)二、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)1991三、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng) 教學(xué)反思四、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)2003略。