部編-《宇宙生命之謎》.ppt

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,,,,宇宙生命之謎,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、識記理解文中生字詞語2、理清文章思路，概括層意3、初步理解說明方法及其作用4、初步分析說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性,讀準(zhǔn)以下詞語,揭開嫦娥猜測能源軌道縱橫斑點枯萎干燥稀薄磁場抵御滄海一粟,梳理文章思路,通讀課文，試著劃分文章層次，有中心句的段落試著找出文中的中心句。,第一部分（1-2段）：地球之外的太空是否有生命存在第二部分（3-4段）：天體上生命存在的條件,科學(xué)家對太陽系行星的探測。第三部分（5-8段）：對火星的探測與考察第四部分（9-10段）：太空是否存在生命，仍需人類繼續(xù)探索。,本文結(jié)構(gòu)圖示,探討開頭的妙用,文章開頭為什么從神話故事談起？,文章從神話故事談起，說明從古到今，地球以外的有沒有生命一直是人類探索的問題。同時，增強了文章的趣味性，引人入勝，更加突出人們對探索宇宙奧秘愿望的強烈。,科學(xué)家認為天體上生命存在的條件是什么？,1、適合生物存在的溫度2、必要的水分3、適當(dāng)成分的大氣4、足夠的光和熱,1、為什么科學(xué)家認定火星上可能存在生命呢？2、對火星的近距離觀測修正了人們的哪些錯誤認識？3、為什么火星表面沒有發(fā)現(xiàn)生命跡象？但是科學(xué)家卻堅信火星上可能存在生命呢？這是否矛盾？從文中找到根據(jù)。,讀5-8段，思考討論，回答問題,賞析說明文的語言,比較下列句子的異同1、A：但是，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。B：但是，人類尚未找到另外一顆具有生命的星球。2、A：人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應(yīng)有這樣幾個條件B：人們了解了生命起源的過程之后，認為應(yīng)有這樣幾個條件3、A：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下50至零上150攝氏度之間B：一是適合生物生存的溫度，應(yīng)在零下50至零上150攝氏度之間4、A：太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。B：太陽系中還可能存在生命的星球是火星。,從說明方法的角度分析課文,補充材料：1、什么是說明方法？2、常見的說明方法有哪些？如何辨別這樣的句子？3、采用這些說明方法起到了什么作用？,,說明方法是說明文中為了把事物特征說清楚，或者把整理闡釋明白，而使用的某種方法。常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引資料（引用）。,常見說明方法:,舉例子列數(shù)字分類別打比方作比較摹狀貌引用下定義列圖表作詮釋,說明方法及作用,舉例子具體形象,有說服力,,分類別條理清晰,打比方生動形象,列數(shù)字準(zhǔn)確具體，令人信服,作比較突出強調(diào)特點,作引用準(zhǔn)確，增強說服力,下定義科學(xué)、準(zhǔn)確,作詮釋解釋說明,畫圖表直觀、形象摹狀貌使說明對象說的更具體、生動.,二、歸納答題方法體現(xiàn)關(guān)鍵詞,1、趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。答：介紹橋的長度和寬度，具體、準(zhǔn)確地說明了趙州橋雄偉的特點。2、每一個根毛就是一個最基層的原料采集站，大力地吸收土壤中的水分和無機鹽等原料。經(jīng)過運輸干線——莖，源源送入葉子里。3、食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)，例如碳水化合物(包括糖、淀粉、纖維素)、蛋白質(zhì)、脂肪等等4、每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。5、自來水所含的礦物質(zhì)為礦泉水的1/10,又是純凈水的10倍。礦泉水的礦化度一般為200-300毫升/升，自來水為20-30毫升/升，而純凈水只有2-3毫升/升。,尋找采用打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子說明方法的句子,一、討論交流：找對了嗎？二、嘗試分析這些句子的表達效果,小偵探,1、一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下50至零上150攝氏度之間2、火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時37分;地球自轉(zhuǎn)軸與軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度，所以火星和地球一樣有晝夜，有四季，火星的兩極也和地球一樣，被冰雪封凍著。3、這些照片表明，意大利天文學(xué)家觀察到的所謂"運河"，原來是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點。通過近距離觀測還發(fā)現(xiàn)，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并不是由于植物的生長和枯萎造成的，而是由于風(fēng)把火星表面上的塵土吹來吹去，才造成了顏色明暗的變化。,作業(yè),1、閱讀《生命的奧秘》一文，進一步了解生命存在的意義和價值。2、完成課后思考探究和積累拓展的思考題,