以預防為主保護幼兒生命的安全.doc

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以預防為主，保護幼兒生命的安全 在幼兒園中，意外事故的發(fā)生將會嚴重影響幼兒的身心健康，本學期，我們遵循以預防為主的原則，根據(jù)幼兒的年齡特點，針對可能遇到的安全問題對幼兒進行教育，提高了幼兒自我保護意識。為此，我班將安全教育有目的、有計劃地滲透在幼兒的日常生活之中，我們從不因怕出事故而束縛孩子的手腳，而是給他們更多的鍛煉機會，使他們在實踐中不斷地獲得保護生命安全的能力。 一、引導幼兒找出身邊容易出危險的地方 對幼兒來說，參與是他們的需要，參與能充分地調動起他們的主動性、積極性，促使他們結合已有的生活經(jīng)驗，尋找各種答案。因此，親身經(jīng)歷能收到良好的教育效果。如，看到有孩子在班里追跑打鬧，撞歪了桌椅，我就及時讓孩子們討論這樣做的后果，然后問他們還有那些地方容易出危險，請他們貼上粘紙做標記。有的孩子說門的鎖沒鎖進去會撞到小朋友的臉，柜子間容易夾手，有的說樓梯上容易滾下去，從室內找到室外，幼兒親自參與了“找危險”的活動，印象非常深刻，此后他們在活動時，就會注意自己親手貼標記的地方，很少需要老師提醒。 二、提高幼兒對危險的預見性 小班幼兒的知識經(jīng)驗少，遇見不到自己行為的后果，教師應抓住機會，引導幼兒分析生活中潛在的危險因素造成的傷害，以提高幼兒對危險的預見性，一次戶外活動玩輪胎時，有個小朋友快速地往做在地上休息的幼兒滾過來，我馬上制止了他，此時，地上坐著很多小朋友在休息，我請大家想一想，大輪胎滾過來會發(fā)生什么事，孩子們議論起來，討論的結果是：很危險，滾過來可能會壓到小朋友身上，頭上，我表揚了他們后，就啟發(fā)他們找一個安全的玩輪胎的方法，孩子們出了很多主義，哪個主意好呢？我鼓勵他們都去試試看。 三、增強幼兒處理應急情況的能力 幼兒總會遇到某些應急情況，教師應注意在日常生活中培養(yǎng)幼兒的應變能力，讓他們遇事不慌，沉著應對，以減少或減輕意外事故的傷害，但是有些幼兒悶著不說，等回家了再告訴家長。我就及時引導他們碰到摔傷或流血了，就及時的向老師報告，以便老師采取救治的措試，如有一次，有小朋友的鼻子被另一個小朋友碰出了血?？吹搅搜?，孩子們緊張地從四面八方圍攏過來。我意識到這又是一次絕好的教育機會，便對他們說：“鼻子流血了，應該馬上止血。先把頭往后仰，再用干凈的軟紙或棉花球堵住鼻孔，最好再用冷水敷腦門，安靜休息一會兒，別亂動?！蔽乙贿吔o找東西處理，一邊說，孩子們在模仿我的動作。沒過一段時間，有個孩子鼻子流血了，孩子們三三兩兩你一句我一句按照上次的處理方法幫助他止血了，可以說，意外事故是很難避免的，關鍵是看教師怎樣預防事故的發(fā)生，以保證孩子的身心健康。每次活動時，教師隨時提醒幼兒，注意保護自己，如追逐跑時，要照顧到左右，別撞著別人。 四、結合安全教育周，培養(yǎng)安全意識 良好的遵守規(guī)則的習慣和自我保護能力就象是一對孿生兄弟，密不可分，而培養(yǎng)良好的行為習慣是自我保護之本，所以，日常生活中，也要注重培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，使幼兒有良好的行為習慣，有了良好的行為習慣，幼兒就得到了一把終生”受用的“保護傘”,結合“交通教育安全”的主題，我們采用多種手段，通過繪畫、兒歌、集體、個別、等形式，將交通安全教育滲透到自我保護教育之中，如：幼兒懂得了紅燈停，綠燈行的交通安全常識，知道了十字路口紅、黃、綠燈的功能后，班中開展了“我是小小交通警”的角色游戲，幼兒在這些角色游戲中，親身體驗了每個人應該禮貌文明地執(zhí)行交通法規(guī)，增強了交通安全規(guī)則的意識，而且在扮演角色的過程中約束了自己的行為。另外，在“做中學”——做是最好的學習方式。我們就有目的、有計劃的創(chuàng)設安全教育情景（如：沖紅燈危險，小海龜進城等），如馬路上出現(xiàn)交通事故，就去打電話120，馬路上有人在玩球，有人會上去勸說，教育他們到別的地方玩，在一系列的游戲活動中，幼兒自我保護能力提高。 第 3 頁 共 3 頁