以預(yù)防為主保護(hù)幼兒生命的安全.doc

以預(yù)防為主，保護(hù)幼兒生命的安全在幼兒園中，意外事故的發(fā)生將會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的身心健康，本學(xué)期，我們遵循以預(yù)防為主的原則，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，針對(duì)可能遇到的安全問(wèn)題對(duì)幼兒進(jìn)行教育，提高了幼兒自我保護(hù)意識(shí)。為此，我班將安全教育有目的、有計(jì)劃地滲透在幼兒的日常生活之中，我們從不因怕出事故而束縛孩子的手腳，而是給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷地獲得保護(hù)生命安全的能力。一、引導(dǎo)幼兒找出身邊容易出危險(xiǎn)的地方對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，參與是他們的需要，參與能充分地調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性、積極性，促使他們結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找各種答案。因此，親身經(jīng)歷能收到良好的教育效果。如，看到有孩子在班里追跑打鬧，撞歪了桌椅，我就及時(shí)讓孩子們討論這樣做的后果，然后問(wèn)他們還有那些地方容易出危險(xiǎn)，請(qǐng)他們貼上粘紙做標(biāo)記。有的孩子說(shuō)門的鎖沒(méi)鎖進(jìn)去會(huì)撞到小朋友的臉，柜子間容易夾手，有的說(shuō)樓梯上容易滾下去，從室內(nèi)找到室外，幼兒親自參與了“找危險(xiǎn)”的活動(dòng)，印象非常深刻，此后他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，就會(huì)注意自己親手貼標(biāo)記的地方，很少需要老師提醒。二、提高幼兒對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見性小班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，遇見不到自己行為的后果，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒分析生活中潛在的危險(xiǎn)因素造成的傷害，以提高幼兒對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見性，一次戶外活動(dòng)玩輪胎時(shí)，有個(gè)小朋友快速地往做在地上休息的幼兒滾過(guò)來(lái)，我馬上制止了他，此時(shí)，地上坐著很多小朋友在休息，我請(qǐng)大家想一想，大輪胎滾過(guò)來(lái)會(huì)發(fā)生什么事，孩子們議論起來(lái)，討論的結(jié)果是：很危險(xiǎn)，滾過(guò)來(lái)可能會(huì)壓到小朋友身上，頭上，我表?yè)P(yáng)了他們后，就啟發(fā)他們找一個(gè)安全的玩輪胎的方法，孩子們出了很多主義，哪個(gè)主意好呢？我鼓勵(lì)他們都去試試看。三、增強(qiáng)幼兒處理應(yīng)急情況的能力幼兒總會(huì)遇到某些應(yīng)急情況，教師應(yīng)注意在日常生活中培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力，讓他們遇事不慌，沉著應(yīng)對(duì)，以減少或減輕意外事故的傷害，但是有些幼兒悶著不說(shuō)，等回家了再告訴家長(zhǎng)。我就及時(shí)引導(dǎo)他們碰到摔傷或流血了，就及時(shí)的向老師報(bào)告，以便老師采取救治的措試，如有一次，有小朋友的鼻子被另一個(gè)小朋友碰出了血。看到了血，孩子們緊張地從四面八方圍攏過(guò)來(lái)。我意識(shí)到這又是一次絕好的教育機(jī)會(huì)，便對(duì)他們說(shuō)：“鼻子流血了，應(yīng)該馬上止血。先把頭往后仰，再用干凈的軟紙或棉花球堵住鼻孔，最好再用冷水敷腦門，安靜休息一會(huì)兒，別亂動(dòng)?！蔽乙贿吔o找東西處理，一邊說(shuō)，孩子們?cè)谀７挛业膭?dòng)作。沒(méi)過(guò)一段時(shí)間，有個(gè)孩子鼻子流血了，孩子們?nèi)齼蓛赡阋痪湮乙痪浒凑丈洗蔚奶幚矸椒◣椭寡耍梢哉f(shuō)，意外事故是很難避免的，關(guān)鍵是看教師怎樣預(yù)防事故的發(fā)生，以保證孩子的身心健康。每次活動(dòng)時(shí)，教師隨時(shí)提醒幼兒，注意保護(hù)自己，如追逐跑時(shí)，要照顧到左右，別撞著別人。四、結(jié)合安全教育周，培養(yǎng)安全意識(shí)良好的遵守規(guī)則的習(xí)慣和自我保護(hù)能力就象是一對(duì)孿生兄弟，密不可分，而培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是自我保護(hù)之本，所以，日常生活中，也要注重培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，使幼兒有良好的行為習(xí)慣，有了良好的行為習(xí)慣，幼兒就得到了一把終生”受用的“保護(hù)傘”,結(jié)合“交通教育安全”的主題，我們采用多種手段，通過(guò)繪畫、兒歌、集體、個(gè)別、等形式，將交通安全教育滲透到自我保護(hù)教育之中，如：幼兒懂得了紅燈停，綠燈行的交通安全常識(shí)，知道了十字路口紅、黃、綠燈的功能后，班中開展了“我是小小交通警”的角色游戲，幼兒在這些角色游戲中，親身體驗(yàn)了每個(gè)人應(yīng)該禮貌文明地執(zhí)行交通法規(guī)，增強(qiáng)了交通安全規(guī)則的意識(shí)，而且在扮演角色的過(guò)程中約束了自己的行為。另外，在“做中學(xué)”做是最好的學(xué)習(xí)方式。我們就有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)安全教育情景（如：沖紅燈危險(xiǎn)，小海龜進(jìn)城等），如馬路上出現(xiàn)交通事故，就去打電話120，馬路上有人在玩球，有人會(huì)上去勸說(shuō)，教育他們到別的地方玩，在一系列的游戲活動(dòng)中，幼兒自我保護(hù)能力提高。第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)