三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)單元測(cè)試－第1單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù) ｜蘇教版無(wú)答案

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元自主練習(xí) （內(nèi)容：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)） 班級(jí) 姓名 得分 一、算一算。（12+18=30分） 1、直接寫(xiě)出得數(shù)。 204= 305= 124= 243= 1006= 8400= 0532= 193= 2212= 113

2、2= 66+4= 97+5= 2、 豎式計(jì)算。 234= 651= 585= 786= 1244= 5023= 3876= 4205= 6506= 二、填一填。（3+2+2+2+4+2

3、+3+2+2=22分） 1、432的口算方法通常是：先算（ ）（ ）=（ ），再算 （ ）（ ）=（ ），最后算（ ）+（ ）=（ ）。 2、236的積是（ ）位數(shù)；7123的積最高位在（ ）位。 3、算式406的積末尾有（ ）個(gè)0；算式5140的積末尾有（ ）個(gè)0。 4、 4時(shí)=（ ）分 9分=（ ）秒 5、 （1）灰色帶子長(zhǎng)度是黑色帶子的（ ）倍，灰色帶子長(zhǎng)度是白色帶子

4、的（ ）倍。 （2）黑色帶子長(zhǎng)2米，白色帶子長(zhǎng)（ ）米，灰色帶子長(zhǎng)（ ）米。 6、72的8倍是（ ），72是8的（ ）倍。 7、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 1057○1075 2955○5259 12623○1266 8、 要使□513的積是四位數(shù)，□里最小應(yīng)填（ ）。 9、把一根繩子對(duì)折3次沿折痕剪開(kāi)，每小段繩子的長(zhǎng)度是125厘米，這根繩子原來(lái)長(zhǎng)（ ）厘米，合（ ）分米。 三、畫(huà)一畫(huà)。（2+2=4分） 1、畫(huà)○，使○的個(gè)數(shù)是☆個(gè)數(shù)的3倍。 ☆ ☆ ☆

5、 2、 畫(huà)△，使□的個(gè)數(shù)是△的2倍。 □ □ □ □ □ □ 四、選一選。（選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（12分） 1、下列算式中，積是六十多的是（ ）。 ①115 ②213 ③282 2、 （ ）是36的2倍。 ①18 ②38

6、 ③72 3、兩個(gè)數(shù)相乘，如果其中一個(gè)乘數(shù)中間有0，那么積中間（ ）。 ①一定有0 ②一定沒(méi)有0 ③可能有0，也可能沒(méi)有0 4、下列算式結(jié)果與5639相等的是（ ）。 ①5636+3 ②56332 ③56333 5、一個(gè)數(shù)比30的5倍小一些，比30的4倍大一些，這個(gè)數(shù)可能是（ ）。 ①102 ②132 ③152

7、 6、李老師帶了250元去買乒乓球。他要買8盒乒乓球，每盒28元，估一估，他帶的錢夠嗎？（ ） ①夠 ②不夠 ③無(wú)法確定 5、 解決實(shí)際問(wèn)題。（5+5+5+5+6+6=32分） 1、每幢有89套商品房，一共有多少套商品房？ 2、“吉祥號(hào)”貨輪載重量為180噸?，F(xiàn)有1000噸貨物，用這種貨輪6次能運(yùn)完嗎？ 3、 同學(xué)們參加植樹(shù)活動(dòng)。男生有26人，每人植樹(shù)4棵，女生共植樹(shù)100棵。誰(shuí)植得多？多多少棵？

8、 4、工人叔叔修建一條公路，平均每天修109米，修了5天，還剩280米。這條公路全長(zhǎng)多少米？ 5、以下是某停車場(chǎng)剩余停車位情況。 停車區(qū)域 剩余停車位數(shù)量 負(fù)一層 4 負(fù)二層 8 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日

9、積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。負(fù)三層 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文

10、,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。72 （1）負(fù)三層剩余停車位數(shù)量是負(fù)二層剩余停車位的幾倍？ “教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一

11、種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。 （2）請(qǐng)?jiān)偬岢鲆粋€(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。 6、圖書(shū)館有故事書(shū)376本，科技書(shū)比故事書(shū)多210本。科技書(shū)有多少本？漫畫(huà)書(shū)是科技書(shū)的2倍，漫畫(huà)書(shū)有多少本？