畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)要求1、畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告封面、本課題研究目的、本課題研究提綱、課題研究計(jì)劃、本課題研究現(xiàn)狀及主要參考文獻(xiàn)要求打印。2、指導(dǎo)教師意見(jiàn)、系畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組審核意見(jiàn)要求手寫(xiě)。3、課題研究計(jì)劃應(yīng)包括從選題到論文定稿全過(guò)程，須注明詳細(xì)的時(shí)間安排。4、主要參考文獻(xiàn)應(yīng)注明文獻(xiàn)、作者、出版單位及時(shí)間，文獻(xiàn)中應(yīng)盡量有外文資料。5、指導(dǎo)教師意見(jiàn)應(yīng)明確研究目的和研究提綱是否科學(xué)合理，研究計(jì)劃是否可行、能否采用等。6、指導(dǎo)教師意見(jiàn)、系畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組審核意見(jiàn)均要有“同意開(kāi)題”。畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告題 目： 幼兒教師的職業(yè)倦怠 學(xué) 學(xué)生學(xué)號(hào)： 系 別： 教育科學(xué)系 專 業(yè)： 學(xué)前教育 屆 別： 指導(dǎo)教師： 本課題研究目的、內(nèi)容本課題研究目的2012年10月24日，浙江省溫嶺市一幼兒園發(fā)生了一起讓人震驚的教師虐童事件，一個(gè)女教師居然滿臉微笑著，兩手拎著五歲孩子的耳朵并提起離地！這個(gè)事件發(fā)生后引起了軒然大波，人們都在思考這個(gè)教師為什么會(huì)這么做，而我認(rèn)為，職業(yè)倦怠感是導(dǎo)致這起事件發(fā)生的一個(gè)原因。1974年，美國(guó)臨床心理學(xué)家弗魯頓伯格（Freudenberger）在研究職業(yè)壓力時(shí)，第一次提出了“職業(yè)倦怠“這一詞，”用于描述個(gè)體在面對(duì)過(guò)度工作需求時(shí)所產(chǎn)生的身體和情緒衰竭的現(xiàn)象，具體而言，“職業(yè)倦怠“是指那些長(zhǎng)期服務(wù)于助人行業(yè)的人們因工作事件過(guò)長(zhǎng)、工作壓力過(guò)大、工作強(qiáng)度過(guò)高而產(chǎn)生的生理、心智、情緒、行為等方面的一種身心耗竭的狀態(tài)。而1980年第一屆國(guó)際職業(yè)倦怠研討會(huì)的召開(kāi)，更使這一問(wèn)題得到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。對(duì)幼兒教師的概念有各種闡釋，根據(jù)中國(guó)學(xué)前教育百科全書(shū)教育理論卷，幼兒教師是指“在幼教機(jī)構(gòu)中，對(duì) 36 歲幼兒進(jìn)行教育的主要工作人員，即指受社會(huì)的委托，在幼兒園或其他幼教機(jī)構(gòu)中對(duì)兒童的身心發(fā)展施加影響、從事教育和保育工作的專職人員?！蔽覀兌贾?，教師是很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的，而幼兒教師更是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群，這極大的危害了教師的身心健康，同時(shí)，對(duì)于幼兒的發(fā)展也極為不利。本課題通過(guò)對(duì)幼兒教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究，分析教師產(chǎn)生倦怠感的主客觀因素，從而幫助教師解決或者緩解這一問(wèn)題，促進(jìn)教師和幼兒身心的健康發(fā)展。本課題研究提綱前言一、 職業(yè)倦怠的定義二、 研究方法的選定三、 三四、課題研究計(jì)劃三、研究的意義（一）理論意義（二）實(shí)際意義四、我國(guó)職業(yè)倦怠的狀況及其產(chǎn)生的原因（一）我國(guó)職業(yè)倦怠的狀況（二）產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因五、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀（一）我國(guó)的研究現(xiàn)狀（二）國(guó)外的研究現(xiàn)狀六、緩解幼兒教師職業(yè)倦怠的思考與建議 七、結(jié)論1、論題選定（2012.11）2、搜集整理資料（2012.11-12）3、擬定提綱，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告（2012.12-2013.1）4、進(jìn)行觀察和征詢意見(jiàn)調(diào)查（2013.1-2013.2）5、整理收集到的資料，根據(jù)情況進(jìn)行分析（2013.2-2013.3）6、撰寫(xiě)畢業(yè)論文（2013.3-2013.4）7、論文修改（2013.4-2013.6）8、畢業(yè)論文定稿（2013.6）本課題研究現(xiàn)狀：美國(guó)教育協(xié)會(huì)主席麥克古瑞（Willard MC.Guire）曾經(jīng)感嘆“職業(yè)倦怠的感受正打擊著無(wú)數(shù)具有愛(ài)心、有理想、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師，使他們逐漸放棄自己的專業(yè)工作。這個(gè)重大疾病正在折磨著教師職業(yè)，如果不及時(shí)有效地糾正，就會(huì)達(dá)到流行的程度?！芭R床心理醫(yī)生Farbe(2000)估計(jì), 美國(guó)有30%一35%的教師對(duì)自己的職業(yè)強(qiáng)烈不滿,有5%一20%的教師已處于職業(yè)倦怠狀態(tài)。而在我國(guó)，教師職業(yè)倦怠的情況也不容樂(lè)觀，隨著社會(huì)壓力的不斷加大以及教育改革的不斷進(jìn)行，我國(guó)教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題已越來(lái)越嚴(yán)重。梁慧娟、馮曉霞（2004）對(duì)北京447名幼兒教師的問(wèn)卷調(diào)查顯示，有2.9%的教師有嚴(yán)重的職業(yè)倦怠表現(xiàn)，59.5%的教師有比較明顯的倦怠傾向；丁海東，李春芳(2006)對(duì)山東省499名幼兒園教師的調(diào)查結(jié)果顯示，具有較明顯倦怠和嚴(yán)重倦怠傾向的教師占68：曲鐵華、梁清（2002）,在珠江三角洲,26.3%的中學(xué)教師表示,如果能獲得其他行業(yè)的職業(yè),即使工資比現(xiàn)職低,他們也愿意放棄教師職業(yè);如果能獲得相等的工資,有35.5%的教師愿意轉(zhuǎn)行;如果能獲得更高的收入,則有51.9%的教師會(huì)離開(kāi)講臺(tái).這些調(diào)查結(jié)果顯示了我國(guó)幼兒教師的職業(yè)倦怠是普遍存在的，且現(xiàn)狀越來(lái)越嚴(yán)峻，這一情況不僅不利于幼兒和教師的身心健康，也不利于我國(guó)幼兒教育的整體發(fā)展。近年來(lái)，教師職業(yè)倦怠問(wèn)題已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。我國(guó)教育部于2001年8月1日頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行),在綱要中充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用與地位,并對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。綱要明確指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者“。同時(shí),幼兒教師需要面對(duì)的是年齡最小的教育對(duì)象,他們要在幼兒園中對(duì)兒童的認(rèn)知、情緒、個(gè)性、社會(huì)性、價(jià)值觀、心理健康等方面的發(fā)展產(chǎn)生重要影響?！背蔀槔^父母之后,兒童發(fā)展的又一重要他人“，教師的一言一行對(duì)兒童都有很大影響，這一時(shí)刻的教育影響對(duì)兒童以后的發(fā)展具有重要作用。幼兒教師較高職業(yè)倦怠程度，既影響自身的工作和生活，給健康帶來(lái)諸多的問(wèn)題，妨礙生活質(zhì)量的提高，同時(shí)也會(huì)由此導(dǎo)致工作中的不良表現(xiàn)而深刻地影響著幼兒的心理及行為模式，影響著幼兒園自身的發(fā)展，也影響著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。因此，幼兒教師的身心健康十分重要。職業(yè)倦怠是由多種因素引起的，包括幼兒園管理方面、社會(huì)因素方面、幼兒教師自身因素、職業(yè)因素、組織伊蘇等方面。而如果想要很好的解決這個(gè)問(wèn)題，要注意從多方面著手，包括社會(huì)的支持、幼兒園進(jìn)行民主管理、以及幼師自身的努力等?？傊欢ㄒ扇「鞣N積極的措施來(lái)預(yù)防或緩解幼兒教師的職業(yè)倦怠，使教師和幼兒的身心都能健康的發(fā)展?！皡⒖嘉墨I(xiàn)：1 梁慧娟，馮曉霞. 北京市幼兒教師職業(yè)倦怠的狀況及成因研究J .學(xué)前教育研究，2004，(5)：32-35.2 Farber B A . Treatment strategies for different types of teacher burnoutJ . Journal of Clinical Psychology,2000,56(5):675-689.3 曲鐵華,梁清.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教師待遇探新J.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2002,(4):19-23.4 許燕，余華，王芳.心理枯竭：當(dāng)代中國(guó)教師的職業(yè)疾病J.中國(guó)教師，2004，(5):4-5.5教育部基礎(chǔ)教育司. 幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀C.江蘇： 江蘇教育出版社，2002.6 丁海東，李春芳.關(guān)于幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的調(diào)查研究J.中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，12.7 張冬梅.大連市幼兒教師職業(yè)倦怠狀況分析D.大連：遼寧師范大學(xué)，2008.8 王歡.昆明市幼兒教師職業(yè)倦怠研究D.重慶：西南師范大學(xué)，2005.9 林琳.內(nèi)江市幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及影響因素研究D.重慶：西南師范大學(xué)，2009.10 毛艷美.社會(huì)支持與幼兒教師職業(yè)倦怠的關(guān)系研究D.開(kāi)封：河南大學(xué)，2010.11 R.L.Schwab. Teacher Stress and BurnoutJ. Handbook of Researlb on Teacher Education. Sikulan Editor, Macmillan,1996：53.12 龐麗娟.教育與兒童發(fā)展M. 北京師范大學(xué)出版社，2001: 113李悠.農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的特點(diǎn)及其與主管幸福感的關(guān)系D.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2012.14 Freudenberger H J. Staff burn-outJ. Journal of Social Issues,1974,(1)15 謝 蓉, 曾向陽(yáng). 幼兒教師職業(yè)倦怠的緩解與職業(yè)幸福感的提升J. 學(xué)前教育研究,2011,(6):67-6916 鄭曉邊. 現(xiàn)代幼兒教師的心理壓力與應(yīng)對(duì)J. 學(xué)前教育研究,2001(3):5-7.17 邢少穎, 張亞寧. 幼兒教師良好心理素質(zhì)及其養(yǎng)成J. 學(xué)前教育研究， 2003(5):49-51.18 蔡軍. 幼兒教師職業(yè)倦怠的成因分析J. 陜西教育，2011(6):90-9219 連桂菊.北京高校幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)措施A.全國(guó)幼兒健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選論文集C. 北京：萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社，2009:2-3 ，本課題研究現(xiàn)狀及主要參考文獻(xiàn) 指導(dǎo)教師意見(jiàn) 指導(dǎo)教師（簽名） 年 月 日系畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組審核意見(jiàn) 系主任（簽名） 年 月 日我的大學(xué)愛(ài)情觀目錄：1、 大學(xué)概念2、 分析愛(ài)情健康觀3、 愛(ài)情觀要三思4、 大學(xué)需要對(duì)愛(ài)情要認(rèn)識(shí)和理解5、 總結(jié)1、什么是大學(xué)愛(ài)情：大學(xué)是一個(gè)相對(duì)寬松，時(shí)間自由，自己支配的環(huán)境，也正因?yàn)檫@樣，培植愛(ài)情之花最肥沃的土地。大學(xué)生戀愛(ài)一直是大學(xué)校園的熱門話題，戀愛(ài)和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對(duì)的兩個(gè)主要問(wèn)題。戀愛(ài)關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、成績(jī)上升；戀愛(ài)關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可能分散精力、浪費(fèi)時(shí)間、情緒波動(dòng)、成績(jī)下降。因此，大學(xué)生的戀愛(ài)觀必須樹(shù)立在健康之上，并且樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶?duì)大學(xué)愛(ài)情觀。2、什么是健康的愛(ài)情：1) 尊重對(duì)方，不顯示對(duì)愛(ài)情的占有欲，不把愛(ài)情放第一位，不癡情過(guò)分；2) 理解對(duì)方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵(lì)，并以對(duì)方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨(dú)立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛(ài)情：1)盲目的約會(huì)，忽視了學(xué)業(yè);2)過(guò)于癡情，一味地要求對(duì)方表露愛(ài)的情懷，這種愛(ài)情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛(ài)之心，只表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學(xué)生處理兩人的在愛(ài)情觀需要三思：1. 不影響學(xué)習(xí)：大學(xué)戀愛(ài)可以說(shuō)是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因?yàn)閻?ài)情，過(guò)分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真的去學(xué)，不要去想愛(ài)情中的事，談戀愛(ài)的時(shí)候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。2. 有足夠的精力：大學(xué)生活，說(shuō)忙也會(huì)很忙，但說(shuō)輕松也是相對(duì)會(huì)輕松的！大學(xué)生戀愛(ài)必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)不能因?yàn)楦星榈氖虑榉中?，不能在學(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。3、 有合理的時(shí)間；大學(xué)時(shí)間可以分為學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，合理把握好學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能分配學(xué)習(xí)時(shí)間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時(shí)間，兩人可以相互談?wù)剳賽?ài)，用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。5、大學(xué)生對(duì)愛(ài)情需要認(rèn)識(shí)與理解，主要涉及到以下幾個(gè)方面：（1） 明確學(xué)生的主要任務(wù)“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他。”大學(xué)時(shí)代是吸納知識(shí)、增長(zhǎng)才干的時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，而不是因把過(guò)多的精力、時(shí)間用于談情說(shuō)愛(ài)浪費(fèi)寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛(ài)的地位。（2） 樹(shù)林正確的戀愛(ài)觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛(ài)情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛(ài)情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛(ài)情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時(shí)間，鍛煉自身的時(shí)間都用于談情說(shuō)有愛(ài)而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。愛(ài)情是奉獻(xiàn)而不時(shí)索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時(shí)刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會(huì)重來(lái)，大學(xué)生一定要樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛(ài)行為 在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對(duì)已司空見(jiàn)慣。抑制大學(xué)生戀愛(ài)是不實(shí)際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛(ài)行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛(ài)行為限制在社會(huì)規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛(ài)情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說(shuō)：“在我看來(lái)，真正的愛(ài)情是表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過(guò)早的親昵?！保?） 愛(ài)情不是一件跟風(fēng)的事兒。很多大學(xué)生的愛(ài)情實(shí)際上是跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛(ài)情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時(shí)間和精力去尋找愛(ài)情（5） 距離才是保持愛(ài)情之花常開(kāi)不敗的法寶。愛(ài)情到底需要花多少時(shí)間，這是一個(gè)很大的問(wèn)題。有的大學(xué)生愛(ài)情失敗，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鸬臅r(shí)間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛(ài)成功，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)確地把握了在一起的時(shí)間的多少程度。（6） 愛(ài)情不是自我封閉的二人世界。很多人過(guò)分的活在兩人世界，對(duì)身邊的同學(xué)，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對(duì)話，生活中只有彼此兩人；班級(jí)活動(dòng)也不參加，社外活動(dòng)也不參加，每天除了對(duì)方還是對(duì)方，這樣不利于大學(xué)生健康發(fā)展，不僅影響學(xué)習(xí)，影響了自身交際和合作能力?？偨Y(jié)：男女之間面對(duì)戀愛(ài)，首先要擺正好自己的心態(tài)，樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自重應(yīng)有的品格，千萬(wàn)不要盲目地追求愛(ài)，也不宜過(guò)急追求愛(ài)，要分清自己的條件是否成熟。要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，明確大學(xué)的目的，以學(xué)習(xí)為第一；規(guī)劃好大學(xué)計(jì)劃，在不影響學(xué)習(xí)的條件下，要對(duì)戀愛(ài)認(rèn)真，專一，相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；認(rèn)真對(duì)待戀愛(ài)觀，做健康的戀愛(ài)；總之，我們大學(xué)生要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀念，讓大學(xué)的愛(ài)情成為青春記憶里最美的風(fēng)景，而不是終身的遺憾！