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1、初中信息技術(shù)論文《對初中信息技術(shù)的教學(xué)實施策略的思考》
在新課改下的初中階段，對于當(dāng)今和未來社會意義重大的信息技術(shù)課程，如何在教育體系中很好地完成獨特的學(xué)科教育教學(xué)任務(wù)呢？采取怎樣的教學(xué)實施策略來開展信息技術(shù)教育教學(xué)，是值得信息技術(shù)教師深思的問題。
一、教學(xué)內(nèi)容精選優(yōu)化，切合自身實際
教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合本校教學(xué)設(shè)備和學(xué)生具體情況，一方面要重視教材上基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生掌握好基本知識和操作技能，為以后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面，也要與時俱進(jìn)，盡量跟上時代信息技術(shù)發(fā)展的節(jié)拍，這也是本門課程富有時代性的特點。精選優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性使用教材，合理確定重點難點，切合自身實際情
2、況。每個學(xué)校最好開發(fā)切合自身實際的校本教材，并不斷更新充實完善，與時俱進(jìn)。
二、建立動態(tài)的共享資源庫
建立校本動態(tài)教學(xué)資源庫，大致類似的有課件庫、常用軟件工具庫、文字處理庫、圖形圖像影音處理制作庫、動畫庫、素材庫、學(xué)生作品展示庫、信息技術(shù)新動態(tài)庫、益智游戲庫等。最好能夠建立師生資源共享、校校資源共享，以達(dá)到互通有無，取長補短相互學(xué)習(xí)的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理，切實可行
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，要努力實現(xiàn)包括三維目標(biāo)在內(nèi)的不同層面的信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在情感態(tài)度價值觀方面，每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)有針對性，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度，確定科學(xué)合理、切實可
3、行的學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)。
四、教學(xué)策略以人為本，教學(xué)方法靈活多樣
作為接受主體的學(xué)生，始終是教育教學(xué)策略的關(guān)鍵與核心。一切教育教學(xué)策略都應(yīng)當(dāng)圍繞著受教育者的特點和要求來制訂，而衡量教學(xué)策略是否理想也應(yīng)以這種策略是否真正適合受教育者的切實需要和長遠(yuǎn)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。制訂教育教學(xué)策略最先應(yīng)該考慮到受教育者的個人特色、接收習(xí)慣、學(xué)習(xí)層次等綜合指標(biāo)，一言以蔽之，要以人為本，以學(xué)生為主體，分層次教學(xué)， “因材施教”，有差異有針對性地制訂教育教學(xué)策略，就會有的放矢，目標(biāo)明確，有利于制訂出科學(xué)有力、功效顯著的方案。
教學(xué)方法要符合學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點，方法要靈活多樣。適當(dāng)變換教學(xué)方法，這樣可
4、以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識，掌握技能、技巧。
五、幾種較有效的教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法：通過老師對任務(wù)結(jié)果的演示，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生思考討論，采用環(huán)環(huán)相扣、步步質(zhì)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成任務(wù)。
自主探究，協(xié)作互助：以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大膽嘗試，大膽實踐，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組協(xié)作互助，很好地培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作、互助意識和能力。
在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)“情景教學(xué)”的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極探索實踐，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而挖掘?qū)W生
5、的潛能。
在教學(xué)中要注重實踐和能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)學(xué)科是操作性很強(qiáng)的學(xué)科，許多知識和經(jīng)驗可以由學(xué)生上機(jī)實踐來獲取。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，大膽探索和實踐。采取精講多練，以學(xué)生實際操作為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、上機(jī)能力、創(chuàng)新能力。
制作各種作品是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及審美能力的一個很好的途徑。初中學(xué)生思想活躍，富有想象力，喜歡表現(xiàn)自己。讓學(xué)生把自己的思想、心目中的事物通過多種媒體表現(xiàn)出來，符合初中學(xué)生心理生理的特點，對培養(yǎng)他們的能力，挖掘他們的潛能以及培養(yǎng)學(xué)生的個性都可以產(chǎn)生很好的效果。通過作品的制作，讓每一位學(xué)生都有成就感，樹立他們的自信心，從而充分
6、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
六、教學(xué)評價，著重多元和發(fā)展性
確立多元和發(fā)展性評價。評價本著著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，恰當(dāng)?shù)脑u價可以對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生導(dǎo)向和激勵作用。教學(xué)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。信息技術(shù)課程的評價應(yīng)根據(jù)課程的目標(biāo)，從知識與能力、技能與方法、情感態(tài)度價值觀幾方面進(jìn)行整體和綜合性的評價。通過評價使學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，隨時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生運用信息技術(shù)能力的全面發(fā)展和養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。教學(xué)中對學(xué)生作品的展示、作品欣賞等是對學(xué)生的評價，也是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的過程，同時可以使學(xué)生產(chǎn)生成就感，使個性得到
7、張顯，也使學(xué)生從情感上樂于參與，產(chǎn)生積極參與表現(xiàn)的愿望。
總之，在教學(xué)內(nèi)容上，我們要力求體現(xiàn)科學(xué)性、時代性、實用性，在形式上要生動活潑，寓教于樂，并把建構(gòu)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)造性滲透在教學(xué)過程之中。
把學(xué)生作為教育教學(xué)過程的主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，解決好教師的指導(dǎo)、學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識過程中的主體地位，從而形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我完善、自我評價的新型育人模式。
作為信息技術(shù)課的教師，在教學(xué)實踐過程中應(yīng)不斷大膽探索和實踐，結(jié)合自身實際靈活地運用有效有趣的教育教學(xué)策略，去開展信息技術(shù)教學(xué)，較好地完成這一獨特的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
限于篇幅和水平，本文沒有對信息技術(shù)教育教學(xué)策略做出更深入和更具廣度的探討，也可能一些觀點和看法存在錯誤，希望廣大專家教師提出寶貴的意見和建議。
初中信息技術(shù)論文《對初中信息技術(shù)的教學(xué)實施策略的思考》
