2019版高中語(yǔ)文 第三專題 歷史的回聲 念奴嬌赤壁懷古導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修2.doc

2019版高中語(yǔ)文 第三專題 歷史的回聲 念奴嬌赤壁懷古導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、誦讀本詞，感受蘇詞的豪放風(fēng)格。2、理解詞中寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。3、了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、 理解詞中寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。2、 了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、理解詞中寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。2、了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒?！緦?dǎo)學(xué)流程】一、了解感知1、蘇軾（1036-1101），字子瞻，號(hào)東坡（任黃州團(tuán)練副使時(shí)，曾于山之東坡居住，故號(hào)東坡）四川眉山人。他是杰出的散文家，為唐宋八大家之一；他是偉大的詩(shī)人、詞人，也是著名的書(shū)畫(huà)家。他的詩(shī)文，尤其是詞，氣勢(shì)雄渾，感情奔放，開(kāi)一代豪放詞風(fēng)，對(duì)當(dāng)時(shí)和后人的影響很大。 “唐宋八大家 ”散文 “蘇 黃” 詩(shī) “蘇 辛” 詞 “宋 四 家” 書(shū)法（蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄）2、這首詞是公元1082年（宋神宗元豐五年）蘇軾謫居黃州時(shí)所寫(xiě)，當(dāng)時(shí)作者四十七歲，因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州已兩年余。蘇軾由于作詩(shī)文以諷喻新法，為新派官僚羅織論罪而被貶，心中有無(wú)盡的憂愁無(wú)從述說(shuō)，于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來(lái)到黃州城外的赤壁（鼻）磯，此處壯麗的風(fēng)景使作者感觸良多，更是讓作者在追憶當(dāng)年三國(guó)時(shí)期周瑜無(wú)限風(fēng)光的同時(shí)也感嘆時(shí)光易逝，因?qū)懴麓嗽~。2、 深入學(xué)習(xí)1、解題：赤壁懷古2、概括詞的主要內(nèi)容3、寫(xiě)景片段分析（1）上闋描寫(xiě)了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)怎樣的景色？（2）你腦海中的意境，它的特點(diǎn)是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)精煉的詞來(lái)概括。 （3）我們沒(méi)有親眼目睹赤壁的壯觀，但能感受到一種雄渾壯闊的意境，這完全得益于作者用詞的藝術(shù)。你覺(jué)得上闋中哪些詞用得很有味道，為什么？4、人物形象分析閱讀有關(guān)周瑜的片段，了解人物形象：（1）稱呼：（2）婚姻：（3）外貌：（4）作戰(zhàn)能力：5、了解作者內(nèi)心及人生態(tài)度赤壁是周瑜建功立業(yè)的戰(zhàn)場(chǎng)，卻也是蘇軾被貶后流連的去處。面對(duì)這樣的周瑜，蘇軾內(nèi)心是怎樣的？人生態(tài)度是怎樣的？6、總結(jié)：蘇軾豪放詞風(fēng)的具體體現(xiàn)？三、遷移運(yùn)用三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)，已而遂晴，故作此詞。莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。（這首記事抒懷之詞作于公元1082年（宋神宗元豐五年）春，當(dāng)時(shí)是蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使的第三個(gè)春天。詞人與朋友春日出游，風(fēng)雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠?zhàn)匀?，緩步而行）試比較兩首詞在風(fēng)格上的異同：