2019版高中語文 第1課 我與地壇導學案 蘇教版必修2.doc

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2019版高中語文 第1課 我與地壇導學案 蘇教版必修2 學習目標：1、理解作者對生命意義的理解，熱愛生命，熱愛生活 2、體會作者表達的思想感情 3、把握文章結(jié)構(gòu)，賞析散文的語言 學習時間：三課時 第一課時 一、 單元導學 誦讀單元導語，把握本單元的內(nèi)容、主題 二、 知識鏈接 作者簡析： 史鐵生，當代最有思想深度的作家之一。1951年生于北京市， 1967年 在清華大學附屬中學初中畢業(yè)，1969年赴陜西延安插隊，三年后21歲時因病雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京，后到街道工廠當工人，1981年因病情加重停薪留職回家。1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》，1983年加入中國作家協(xié)會。代表作有《我與地壇》《我的遙遠的清平灣》《插隊的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹》等，還有散文集《愛情問題》《學習對話》等?！段业倪b遠的清平灣》和《奶奶的星星》曾獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的創(chuàng)作比較突出地表現(xiàn)出對于殘疾人命運的關注。有的作品反映了他對于社會與人生的某些帶有哲理性的思考，語言優(yōu)美，具有很強的表現(xiàn)力。 寫作背景： 史鐵生的散文《我與地壇》寫于1989年5月，1990年1月定稿。全文1萬3千余字，共分七個部分，從方方面面寫了作者自己跟地壇的關系，其中主要內(nèi)容是對于人生的思考。 作者是在雙腳殘廢的沉重打擊下，在“找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了”的時候“走”進地壇的，從此與地壇結(jié)下了不解之緣，直到寫這篇散文時的15年間，“就再沒有長久地離開過它”。作者似乎從這座歷經(jīng)400多年滄桑的古園里獲得了某種啟示，汲取了頑強生活與奮斗的力量。在《我與地壇》一文中，除了我們在節(jié)選為課文的部分里所見到的內(nèi)容外，作者還寫了在古園中的見聞和所遇到的人與事。述說了自己的所思所想。而其中更多的還是抒發(fā)自己對于命運和生死問題的感悟。 三課文自讀感知． 字詞梳理 1．字音： 剝蝕(bō)　　 柏樹(bǎi)　　恍惚(huǎnɡ hū)　　 雋永(jun) 猝然(c)　 坍圮(tān pǐ) 恪守(k)　　 雋秀( jn) 宿命(s) 捋著胡須(lǚ) 熨帖(y)　 亙古不變（ɡn） 窸窸窣窣(xī xī sū sū) 自我補充： 小組討論，理清文脈 1、思考：史遭遇不幸后，是怎樣從中走出來的？他生命中給他最大的幫助的是什么? 2、文脈梳理： 第二課時 一．閱讀第一部分，賞析內(nèi)容 導入：地壇是史新生命的起點。地壇是怎樣教會他珍惜生命的？讓我們走進地壇： 1、找出景物描寫的段落，思考寫出了地壇怎樣的特征 明確： .找到文章第二處景物描寫： 找出文章第三處景物描寫 地壇的特征： 2、古園為何能走進我的生活？為什么會對園子情有獨鐘？ 我的情況： 3、在園中景象的感召下我開始長時間地思考什么問題？ 4.思考六個譬如句： 問：這幾句字面上是說古園形體被肆意雕琢，有些東西卻不能改變，請聯(lián)系作者經(jīng)歷、遭遇說說文句的含義是什么？ 二、賞析景物描寫，分析其作用 表達特色？ 作用？ 課時總結(jié)： 地壇向我展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓我意識到不管怎樣微弱纖細的生命主體都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。生命的自得其樂促使"我"認識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當然，人也不例外。 第三課時 第二部分導學 一．閱讀課文第二部分，體驗母愛。 1.領悟母親： 在我的記憶中，這是一個 的母親。 明確： 2.文中母親哪些行動來體現(xiàn)她那偉大而又毫不張揚的愛？ 明確： 3.通過文中作者揣摩母親內(nèi)心逆向思考母親的心理活動： 4.思考：為什么作者要說"這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。"？ " 5、我的后悔表現(xiàn)在哪些方面？找出自己感悟最深的句子體會含義。 二.理解賞析含義深刻的句子思考： 怎樣理解文章最后提到的“這園中不單處處都有我的車轍，有過我車轍的地 方也都有過母親的腳印”這句話？ 三.小結(jié)： 作者回憶母親，深深感悟到母親的苦難和偉大。作者痛感自己的母親是活得最苦的母親，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的母愛深沉而不張揚，她的悲苦深沉而不外露，她是一位堅韌的偉大的母親。 作者最為痛惜的是母親早逝，僅僅活了四十九歲她，沒有看到兒子發(fā)表作品的一天，沒有看到兒子作品獲獎的一天，沒有看到兒子“站”起來的那一天，未能分享兒子成功的快樂。作者對母親的悼念真是魂牽夢繞，痛切心肺。 作業(yè)：寫一則讀書筆記，談學習本文的感受 摘抄本文中環(huán)境描寫的語句，點評其寫法及好處 完成《學習與測評》相關內(nèi)容 我的收獲：