2019版高中語文 第1課 我與地壇導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修2.doc

2019版高中語文 第1課 我與地壇導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解作者對生命意義的理解，熱愛生命，熱愛生活 2、體會作者表達(dá)的思想感情 3、把握文章結(jié)構(gòu)，賞析散文的語言學(xué)習(xí)時間：三課時第一課時一、 單元導(dǎo)學(xué)誦讀單元導(dǎo)語，把握本單元的內(nèi)容、主題二、 知識鏈接作者簡析：史鐵生，當(dāng)代最有思想深度的作家之一。1951年生于北京市， 1967年 在清華大學(xué)附屬中學(xué)初中畢業(yè)，1969年赴陜西延安插隊，三年后21歲時因病雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京，后到街道工廠當(dāng)工人，1981年因病情加重停薪留職回家。1979年發(fā)表第一篇小說法學(xué)教授及其夫人，1983年加入中國作家協(xié)會。代表作有我與地壇我的遙遠(yuǎn)的清平灣插隊的故事夏日的玫瑰合歡樹等，還有散文集愛情問題學(xué)習(xí)對話等。我的遙遠(yuǎn)的清平灣和奶奶的星星曾獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的創(chuàng)作比較突出地表現(xiàn)出對于殘疾人命運的關(guān)注。有的作品反映了他對于社會與人生的某些帶有哲理性的思考，語言優(yōu)美，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。寫作背景：史鐵生的散文我與地壇寫于1989年5月，1990年1月定稿。全文1萬3千余字，共分七個部分，從方方面面寫了作者自己跟地壇的關(guān)系，其中主要內(nèi)容是對于人生的思考。作者是在雙腳殘廢的沉重打擊下，在“找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了”的時候“走”進(jìn)地壇的，從此與地壇結(jié)下了不解之緣，直到寫這篇散文時的15年間，“就再沒有長久地離開過它”。作者似乎從這座歷經(jīng)400多年滄桑的古園里獲得了某種啟示，汲取了頑強(qiáng)生活與奮斗的力量。在我與地壇一文中，除了我們在節(jié)選為課文的部分里所見到的內(nèi)容外，作者還寫了在古園中的見聞和所遇到的人與事。述說了自己的所思所想。而其中更多的還是抒發(fā)自己對于命運和生死問題的感悟。三課文自讀感知 字詞梳理1字音：剝蝕(b) 柏樹(bi)恍惚(hun h)雋永(jun) 猝然(c) 坍圮(tn p)恪守(k) 雋秀( jn) 宿命(s) 捋著胡須(l) 熨帖(y) 亙古不變（n）窸窸窣窣(x x s s)自我補(bǔ)充：小組討論，理清文脈1、思考：史遭遇不幸后，是怎樣從中走出來的？他生命中給他最大的幫助的是什么? 2、文脈梳理： 第二課時一閱讀第一部分，賞析內(nèi)容導(dǎo)入：地壇是史新生命的起點。地壇是怎樣教會他珍惜生命的？讓我們走進(jìn)地壇：1、找出景物描寫的段落，思考寫出了地壇怎樣的特征明確：.找到文章第二處景物描寫：找出文章第三處景物描寫地壇的特征：2、古園為何能走進(jìn)我的生活？為什么會對園子情有獨鐘？我的情況：3、在園中景象的感召下我開始長時間地思考什么問題？4.思考六個譬如句：問：這幾句字面上是說古園形體被肆意雕琢，有些東西卻不能改變，請聯(lián)系作者經(jīng)歷、遭遇說說文句的含義是什么？二、賞析景物描寫，分析其作用表達(dá)特色？作用？課時總結(jié)：地壇向我展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓我意識到不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。生命的自得其樂促使"我"認(rèn)識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當(dāng)然，人也不例外。 第三課時第二部分導(dǎo)學(xué)一閱讀課文第二部分，體驗?zāi)笎邸?.領(lǐng)悟母親：在我的記憶中，這是一個 的母親。明確：2.文中母親哪些行動來體現(xiàn)她那偉大而又毫不張揚(yáng)的愛？明確：3.通過文中作者揣摩母親內(nèi)心逆向思考母親的心理活動：4.思考：為什么作者要說"這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。"？"5、我的后悔表現(xiàn)在哪些方面？找出自己感悟最深的句子體會含義。二.理解賞析含義深刻的句子思考：怎樣理解文章最后提到的“這園中不單處處都有我的車轍，有過我車轍的地方也都有過母親的腳印”這句話？三.小結(jié)：作者回憶母親，深深感悟到母親的苦難和偉大。作者痛感自己的母親是活得最苦的母親，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的母愛深沉而不張揚(yáng)，她的悲苦深沉而不外露，她是一位堅韌的偉大的母親。作者最為痛惜的是母親早逝，僅僅活了四十九歲她，沒有看到兒子發(fā)表作品的一天，沒有看到兒子作品獲獎的一天，沒有看到兒子“站”起來的那一天，未能分享兒子成功的快樂。作者對母親的悼念真是魂牽夢繞，痛切心肺。作業(yè)：寫一則讀書筆記，談學(xué)習(xí)本文的感受 摘抄本文中環(huán)境描寫的語句，點評其寫法及好處 完成學(xué)習(xí)與測評相關(guān)內(nèi)容我的收獲：