教學(xué)論文：改良教學(xué)方法 提高教學(xué)效率

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1、 改良教學(xué)方法 提高教學(xué)效率 21世紀是信息的時代，隨著信息技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用，初中學(xué)生熟練掌握和運用先進的信息技術(shù)顯得尤為重要。而初中信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育，是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力為目的，是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標，與素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致的。作為初中信息技術(shù)課的教師應(yīng)如何教好信息課呢？通過這幾年的教學(xué)實踐，筆者在初中信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾點體會。 關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 信息技術(shù) 主體性 一、改革傳統(tǒng)教法，嘗試新的教學(xué)模式 信息技術(shù)課具有非常突出的學(xué)科特點：突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會時代性。與傳統(tǒng)學(xué)科相比，它的教學(xué)理論體系、教

2、學(xué)模式、教學(xué)思想都還沒有定型。因此，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨特的教學(xué)模式。通過在實踐中摸索，比較、汲取別人的先進經(jīng)驗，我采取了如下的方法進行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。 1、示范教學(xué)法 示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范，如：操作計算機的坐姿、操作鍵盤、鼠標的指法；另一方面是指計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)進一步一步地演示。這種教學(xué)法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、主動嘗試法

3、主動嘗試法就是在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生好奇、好動、愛問究竟，以及計算機學(xué)科操作性強的特點，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，主動參與。例如：在教學(xué)文檔的字符格式設(shè)置時，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，進行練習(xí)，嘗試設(shè)置字的大小、顏色、形狀、字體等，再歸納小結(jié)，問學(xué)生什么是字體?在設(shè)置字體前第一步先做什么?……在這里，堅持以學(xué)生為中心，教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者、幫助者，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，著力培養(yǎng)他們獨立獲取知識，探求新知，勇于創(chuàng)新的主體意識，促進學(xué)生的主體發(fā)展，使計算機教學(xué)活動成為生動活潑、學(xué)生樂于從事的學(xué)習(xí)實踐活動。 3、同步教學(xué)法 同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進行操作，學(xué)生在操作掌握所學(xué)知識和操作內(nèi)容。這種教學(xué)

4、方法主要有兩種應(yīng)用模式。第一種教學(xué)模式為同步教學(xué)法，教師講解一步，操作一步，學(xué)生跟著操作一步，教師講解輕松，學(xué)生一聽就能明白；另一種教學(xué)模式為教師看著學(xué)生的操作進行指導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和講解下同時進行同樣的操作，一步一步直到完成整個操作過程。應(yīng)用這種教學(xué)模式，教師要控制好操作進度,充分搞好組織教學(xué)，提倡互助互學(xué)。 4、任務(wù)驅(qū)動法 任務(wù)驅(qū)動法，就是教師在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能，在一個寓學(xué)于實踐的教學(xué)情境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)制作多媒體賀卡時，（1）教師出示

5、賀卡的樣板，再組織學(xué)生討論，分析怎樣來制作賀卡；（2）詢問學(xué)生在任務(wù)中碰到的問題，教師講解這些問題；（3）學(xué)生上機實踐，完成任務(wù)；（4）教師檢驗學(xué)生所完成的任務(wù)，并作記錄。 二、信息技術(shù)教學(xué)要注意拓寬學(xué)生的知識面 信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識畢竟有限，而實際應(yīng)用卻是無限發(fā)展的，軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識面對學(xué)生的發(fā)展能起促進作

6、用，因此，教學(xué)中要有意穿插工具軟件教學(xué)，教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對各種對象處理有一個了解也就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會給教學(xué)效果帶來不利，而且能鞏固所學(xué)知識，促進各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。 三、信息技術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性 沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)

7、知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學(xué)，達到學(xué)以致用的效果。 四、信息技術(shù)教學(xué)要采用多元化評價 評價的主要目的不是把學(xué)生分等或分類。而是用來改進教與學(xué)。積極的評價有利于幫助學(xué)生正確地認識自己的成績與不足，有利于激勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，取人之長、補己之短，培養(yǎng)學(xué)生自信自強、積極進取的精神。為此我上課總是給予學(xué)生充分的肯定，對于不會的學(xué)生，我從不訓(xùn)斥，而是鼓勵和耐心輔導(dǎo)他，即使有一點小小的進步，我也會真心地表揚。事實證明，信息技術(shù)教學(xué)采用多元化評價能使更多的學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，充分發(fā)揮他們的課堂主人翁意識，提高課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。 五、信息技術(shù)教學(xué)課采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)

8、生，減輕教師輔導(dǎo)壓力 信息技術(shù)課大部分時間是在機房上課，而在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，教師忙不過來，也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此，我大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，取得了良好的效果。即注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，然后運用廣播功能展示他們的成績，予以表揚，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了教師的輔導(dǎo)壓力，使教師能有重點地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)，解決了輔導(dǎo)不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，保護了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，不好意思問老師的學(xué)生，可以問同學(xué)，既解決了問題，又增進了同學(xué)問的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點，也易于交流，有時比教師指導(dǎo)的效果還要好教學(xué)目標的達成率得到了提高。 總之，信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗還有待于我們?nèi)ッ?。我們在教學(xué)過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實用課程。作為一名初中信息技術(shù)教師，擔(dān)負著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻。