七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寫作指導(dǎo) 學(xué)習(xí)抒情課件 新人教版.ppt

,學(xué)習(xí)抒情,導(dǎo)入新課,人非草木，孰能無情！,導(dǎo)入新課,魯迅先生曾經(jīng)說過“無情未必真豪杰”，這句話說明了什么問題呢？,人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要從心中表達(dá)出來，這種表達(dá)的過程你們知道叫什么嗎？,抒情,講授新課,1.明確細(xì)節(jié)描寫的作用及細(xì)節(jié)描寫的角度和手法。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行抒情，抒發(fā)內(nèi)心情感。,講授新課,記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫，但為了更鮮明地表現(xiàn)主題，增強(qiáng)文章的感染力，在記敘中恰當(dāng)結(jié)合一些抒情，從而起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。,抒情,講授新課,起作用:突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。,抒情的方式主要有兩種:,一是直接抒情,二是間接抒情,講授新課,1.直接抒情,直接抒情是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上,在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí),便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來。這又叫做“直抒胸臆”。,講授新課,再比如在魏巍我的老師中直接抒發(fā)對(duì)老師的敬仰之情“在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?比如當(dāng)我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時(shí)會(huì)說,“浩瀚兮，大海！”,講授新課,最后一課啊!這最后一堂課，我真永遠(yuǎn)忘不了!,韓麥爾先生上了最后一堂課后，“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出這樣的感嘆，表達(dá)了內(nèi)心對(duì)即將失去美好事物的痛苦之情。,經(jīng)典回顧,講授新課,2.間接抒情,間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。,講授新課,土地的誓言當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng),經(jīng)典回顧,這一段文字里，作者寫了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來，很容易就從中感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。,講授新課,桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。,通過描寫美麗熱鬧的春景，表達(dá)了對(duì)春天的贊美和喜愛。,舉例,講授新課,選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，寫一段話，描寫某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。,提示:,1.選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。,講授新課,媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外。可那時(shí)我完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺得一股暖流涌上心田，啊！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛我呀。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。,結(jié)尾的抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容和諧，準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。,記敘了媽媽疼我的一件事。繼續(xù)中又對(duì)媽媽進(jìn)行了細(xì)膩的描寫。,課堂小結(jié),抒情,1.直接抒情2.間接抒情,