七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 4 心聲課件 鄂教版.ppt

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1.理清并復(fù)述故事情節(jié)，理解“心聲”在文中的含義。2.學(xué)習(xí)和體會(huì)本文細(xì)節(jié)描寫、心理描寫以及對(duì)比描寫。3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)主人公純潔、善良的思想感情以及對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo),每個(gè)人都有被理解的愿望，這是“心聲”，今天我們走進(jìn)文章看看他人的“心聲”？,新課導(dǎo)入,新課導(dǎo)入,呵斥扭動(dòng)棱角分明窸窸窣窣蜷簪子嘟嘟囔囔抽噎,hē,niǔ,lng,字詞學(xué)習(xí),sū,xī,qun,zān,nɑng,yē,“心聲”講了一個(gè)什么樣的故事呢？時(shí)間場(chǎng)景教室——樹林里——教室——公開課上,整體感知,公開課前：李京京想讀課文，遭到老師的決絕回家路上：李京京用真情偷讀課文，回憶鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒次日放學(xué)：李京京聽同學(xué)讀課文，糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑公開課下：李京京勇敢舉手，終于朗讀了課文，實(shí)現(xiàn)了自己的心聲,人物：,李京京程老師,故事情節(jié)：,,公開課前回家路上次日放學(xué)公開課上,（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）,脈絡(luò)清晰,1.“心聲”一詞的含義是：。,心中的想法、愿望,2.小說主要刻畫了三個(gè)人物形象。,程老師、李京京、趙小楨,,3.這三個(gè)人都與俄國(guó)作家的《》有關(guān)聯(lián)。,,,契訶夫萬(wàn)卡,整體感知,這三個(gè)人物分別與《萬(wàn)卡》有怎樣的關(guān)聯(lián)？程老師：李京京：趙小楨：,區(qū)公開課上將教《萬(wàn)卡》,想在公開課上讀《萬(wàn)卡》,老師安排她朗讀《萬(wàn)卡》,小說的主人公是:,李京京,李京京是一個(gè)怎樣的孩子？標(biāo)題“心聲”有怎樣的深刻含義?,細(xì)讀感悟,默讀課文1—27自然段1.從哪些句子可以看出李京京十分想朗讀《萬(wàn)卡》這篇課文？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句并有感情地朗讀。2.為什么他這么喜歡萬(wàn)卡，執(zhí)意要朗讀《萬(wàn)卡》？從中可以看出京京有怎樣的心聲？,根據(jù)提示說說京京與萬(wàn)卡有哪些相似之處。父母爺爺朋友萬(wàn)卡：沒爹沒娘唯一親人會(huì)給他胡桃京京：,細(xì)讀感悟,京京的心聲：渴望朗讀；渴望親情、友情。,細(xì)讀感悟,相同的不幸經(jīng)歷，相同的遭遇引起李京京的共鳴。,,李京京終于實(shí)現(xiàn)了朗讀《萬(wàn)卡》傾吐心聲的愿望，并且打動(dòng)了師生。從哪些句子可以看出他的朗讀很成功？請(qǐng)用下列句式回答：我是從看出他朗讀很成功。這句話是＿描寫。,側(cè)面描寫：也叫間接描寫，指對(duì)描寫對(duì)象不進(jìn)行直接描寫，而是由第二者介紹、反映或采用間接烘托的方法來(lái)描寫。,細(xì)讀感悟,請(qǐng)仿照例句補(bǔ)全句子（運(yùn)用側(cè)面描寫）。例：京京的朗讀真感人！教室里一片寂靜，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。仿：１、他的表演真精彩！。２、她真美！。,請(qǐng)從下列兩題中任選一題討論1.李京京是在什么情況下得到了朗讀機(jī)會(huì)？為了獲得朗讀機(jī)會(huì)，他克服了哪些困難？你從中可以看出京京有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？2.程老師是一個(gè)怎樣的人？你們心目中的好老師是怎樣的？,人物形象,自信勇敢、執(zhí)著堅(jiān)定、善良寬容，向往自由美好生活的少年。,李京京是這樣一個(gè)孩子！,從李京京的故事中，你尋找到實(shí)現(xiàn)心中愿望的法寶了嗎？,作者的心聲：1.告訴孩子們?cè)谌松牡缆飞?，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。,2.呼吁教育工作者尊重關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。,京京的心聲：渴望親情友情；渴望表達(dá)感情的愿望。,主題探究,1.，我想對(duì)你（您）說：“?！?.當(dāng)我在成長(zhǎng)的道路上遇到挫折時(shí)，我會(huì)對(duì)自己說：“?！保ㄒ陨蟽深}任選一題）,課后作業(yè),