魯人版初中思想品德七年級下冊《我們受法律特殊保護》教學設(shè)計新部編版

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1、精品教學教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [20 -20 學年度第一學期] 任教學科: 任教年級: 任教老師: xx市實驗學校 精品教學教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 【教學設(shè)計】 我們受法律特殊保護 _思想品德—初中 《我們受法律特殊保護》教學設(shè)計 【教學任務(wù)分析】 教

2、學目標 情感、態(tài)度價值觀 進一步明確未成年人需要特殊保護的意義,加深對 家庭、學校、社會和司法保護內(nèi)容的理解,體會今 天的我們受法律的特殊保護 能力 能夠認識和判斷生活中違反未成年保護法的現(xiàn)象和 行為,提高辨別是非美丑的能力 知識 知道未成年人受法律特殊保護的原因,了解有美未 成年人保護的內(nèi)容 教學重點 我們需要法律特殊保護 教學難點 法律保護我們健康成長 課型 新授課 【教學環(huán)節(jié)安排】 環(huán)節(jié) 教學問題設(shè)計 教學活動設(shè)計 二次備課 創(chuàng)設(shè)情景 導入新課 創(chuàng)設(shè)情景: 播放視頻歌曲《讓我們蕩起雙槳》 1、歌曲中的我們幸福快樂,請問,這樣 的生活是誰給

3、我們的? 2、這樣幸福的生活需要什么做保障? 學生:跟隨視頻一起歌 唱,感悟幸福,思考回 答問題? 教師:結(jié)合學生的回答, 點撥過渡,家庭、學校、 社會等給了我們這樣美 好的生活,然而,這也 必須要后法律做保障, 那么,今天,我們就來 學習這一方面的內(nèi)容, 教師再出小課題。 教師可通 過師生對 話的方式, 引導過渡, 點出課題。 分組探究 小組合作 探究任務(wù)一:需要法律特殊保護 創(chuàng)設(shè)情景一:課堂活動 假如一位學生遲到了,教帥不分青紅皂 白的將他羞辱了一番,然后再讓這位同學 說說心中的感受。 創(chuàng)設(shè)情景二:想一想,說一說 在生活中還用哪些類似的行為和現(xiàn)象使 我們受到傷害?

4、豕庭方卸: 學校方面: 社會方面: 創(chuàng)設(shè)情景三:新聞關(guān)注 河南信陽一名13歲男孩走失后,被送至 當?shù)鼐戎?,近日被曝死亡,尸體成“干 學生:說出自己真實的 感受,傷心、難過、委 屈等 教師:精講點撥,老師 的這種行為受到了深深 的傷害,在接著去提問, 生活中還用哪些類似的 現(xiàn)象和行為,也使我們 受到了傷害?在此基礎(chǔ) 上,教師再展示課件? 學生:分組討論,個別 石 交流、補充, 教師:點評鼓勵 教師要引 導學生認 識生活中 的侵權(quán)行 為,實現(xiàn)法 律保護。 尸”。其家長懷疑孩子在救助站遭受虐待 被餓死。目前,警方已介入調(diào)查,記者也 將對此事件進行跟蹤報道。 創(chuàng)設(shè)情景四

5、:南京又現(xiàn)虐童案 男童渾身 淤青慘/、忍睹 高效合作 陽光展示 1、為什么受傷的總是我”? 2、我”的健康成長對國家發(fā)展有 什么意義? 學生閱讀感悟 學生:觀看視頻,進一 步感悟?qū)ξ闯赡耆说那?權(quán)行為 教師:引導點撥,在我 們生活中,在社會上, 為什么會出現(xiàn)這樣的行 為? 學生:依據(jù)問題,討論 交流 教師:精講點撥,引導 歸納 探究任務(wù)二:法律保護我們健康成長 創(chuàng)設(shè)情景一:愛駐我家 小童上七年級時,父母離異,與沒有經(jīng)濟 來源的奶奶一起生活。父親再婚后,對小 童不管不問,小童的成績直線下降。為了 學費,小童第,次從親戚家偷了 500元錢。 父親知道后,和繼母一起對他

6、大打出手 1、小童父母的做法對嗎?為什么? 2、設(shè)想長此下去,小童會出現(xiàn)哪些情 況? 3、小童的父母應該怎樣履行好家庭保護 的職責? 創(chuàng)設(shè)情景二:愛在校園 老師對成績直線下降的小童也是越來越 反感.有一次,他因為陪奶奶去看病沒有 背會課文.放學后,老師便不分清紅皂白 地把他和其他不會背課文的同學一起反 鎖在教室里 1、老師的做法合法嗎?為什么? 2、學校應該怎樣履行好學校保護的職責 呢? 創(chuàng)設(shè)情景三:愛灑滿社會 郁悶的小童開始放縱自己,經(jīng)常曠課、逃 學.一次偶然的機會,小童被網(wǎng)吧老板 招 呼到"網(wǎng)吧,從此,迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲 1、網(wǎng)吧老板的做法合法嗎?為什么? 2、小

7、童這樣發(fā)展卜去會怎樣? 3、自己學校周圍是否存在危害未成年人 健康的現(xiàn)象?能否就治理學校周邊環(huán)境 提出一些合理化的建議? 創(chuàng)設(shè)情景四:愛在哪? 學生:認真閱讀材料, 思考討論,積極展示, 大膽交流看法 教師:跟隨學生回答, 引導點撥,使學生認識 到父母的職責及家庭保 護的重要性。 學生:結(jié)合自身實際, 認真思考,積極回答 教師:針對學生的回答, 進行點評、點撥,使學 生認識到學校保護的重 要性 學生:看問題,讀材料, 小組討論,代表展示, 其他同學進行補充。 教師:依據(jù)學生回答, 引導點撥,層層分析小 童的未來,使學生人數(shù) 社會保護的意義。 教師要引 導鼓勵學 生充分回 答

8、 為了弄到錢到網(wǎng)吧玩游戲, 小童和另外幾 個朋友”手持匕首對同學威脅敲詐,共作 案1 9起,搶的現(xiàn)金3 8。元及一部手 機.在小童又一次作案時,被警方當場抓 獲. 由于小童是未成年人,公安機關(guān)對外 沒有透露其姓名,法院也進行了/、公開審 理…… 1、小童違法了,可國家又是如何對待他 的呢? 2、說一說司法保護的內(nèi)容有哪些? 學生:閱讀感悟,回答 問題,了解司法保護的 內(nèi)容 教師:精講點撥 走進生活 學以致用 下列行為是否違反未成年人保護法 ?請 說明理由: 1、受 女子無才便是德”等思想的影響, 父母要上初二的女兒進城當保姆。 2、國家有關(guān)部門查處并銷毀淫穢光盤。 3、一些學生違反班級紀律,班主任對其 進行批評教育。 學生:思考問題,快速 回答。 教師:針對學生回答, 進行點評、點撥,幫助 學生澄清模糊認識 歸納小結(jié) 「原因: 我們受法律 J 特殊保護 1依據(jù): 1措施: 學生:回顧知識,談收 獲,交流分享 教師:點撥總結(jié) 教后反思 本節(jié)課教學能夠創(chuàng)設(shè)生活化的情景,引導學生感悟探究, 層層分析,引導 點撥,使學生能自然獲取結(jié)論,過程探究詳實;同時在教學中注重學生主體作用 的發(fā)揮,注重合作探究,豐富了學生的情感體驗, 從而懂得學以致用,運用法 律武器實現(xiàn)自我保護。 育人猶如春風化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰

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