2019年高考語文 考點(diǎn)一遍過 考點(diǎn)33 評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容(含解析).doc
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考點(diǎn)33 評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容 所謂評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容就是理解詩歌所描繪的內(nèi)容,把握其中所蘊(yùn)含的思想感情,分析其深層內(nèi)涵及社會(huì)意義;所謂評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度就是對(duì)作者對(duì)詩歌中的景物、人物、事件等的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),包括對(duì)作者在詩歌中所表現(xiàn)的觀點(diǎn)的進(jìn)步性和局限性進(jìn)行評(píng)價(jià)。 綜觀近年來的高考語文試卷可知,高考對(duì)評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的考查,一般包括三個(gè)方面:一是對(duì)古代詩歌內(nèi)容、主旨的評(píng)價(jià),如2017年高考天津卷第14題的第(2)小題“簡(jiǎn)析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境”;二是對(duì)作者思想感情的評(píng)價(jià),如2017年高考課標(biāo)全國Ⅲ卷第15題“請(qǐng)從‘戲贈(zèng)’入手,結(jié)合全詩,分析作者表達(dá)的情感態(tài)度”;三是對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。 高考對(duì)本考點(diǎn)的考查形式主要有:1.判斷式。如詩(詞)中的某詞(某句、某聯(lián))表達(dá)(蘊(yùn)含、寄托)了什么思想感情等。2.分析式。即在明確詩歌的感情特點(diǎn)的前提下,要求考生結(jié)合詩歌中的形象或表達(dá)技巧進(jìn)行分析。3.評(píng)價(jià)式。就是要求考生針對(duì)某人對(duì)某詩(詞)的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析評(píng)判。 考生在鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容時(shí),必須明確詩歌的表層意思與深刻含意,要立足于對(duì)詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析,善于由此及彼、由淺入深地揣摩思考,把握詩歌的主旨和思想傾向。在鑒賞評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí),考生須注意理解要全面,評(píng)價(jià)要全面、準(zhǔn)確、客觀,不要犯片面性或絕對(duì)化的錯(cuò)誤。預(yù)計(jì)2019年高考對(duì)該部分的考查會(huì)有所加強(qiáng),考生應(yīng)引起重視。 考向一 詩歌的思想感情 1.閱讀下面這首詩歌,完成后面的題目。 卜算子 【清】吳蘭修 園綠萬重,月不下地,夜涼獨(dú)起,冰心悄然。惜無閑人同踏深翠也。輒倚橫竹寫之。時(shí)甲戌七月十三夜 綠翦一窗煙,夜漏知何許?碧月濛濛不到門,竹露聽如雨。 獨(dú)自出籬根,樹影拖鞋去。一點(diǎn)螢燈隔水青,蛩作秋僧語。 前人評(píng)價(jià)本詞蘊(yùn)含的情感是“孤獨(dú)而不哀傷”,請(qǐng)結(jié)合全詞的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 【答案】詞中通過主人公的行蹤為我們描繪了一幅令人神往的秋夜園林圖:主人公夜半醒來,看到窗外綠霧如煙,皓月當(dāng)空,聽到露滴之聲,于是披衣走到庭院之中,看到斑駁的樹影、閃爍的螢火蟲,聽到猶如秋夜孤燈下僧人誦讀經(jīng)文之語的蟋蟀的叫聲。整個(gè)畫面清新明麗,似淡而濃,雖然表現(xiàn)了主人公孤單的處境,但孤寂之中透露出來的是主人公恬適寧靜的心境,表達(dá)的是主人公在這寧靜之中得到的愉悅之情,所以說詞中的情感是“孤獨(dú)而不哀傷”。 2.閱讀下面這首宋詞,回答問題。 望江南 【宋】李綱 江上雪,獨(dú)立釣漁翁。箬笠但聞冰散響,蓑衣時(shí)振玉花①空。圖畫若為工。 云水暮,歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼,縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。 (選自《御選歷代詩余》卷二十五) 【注】①玉花:喻雪花。 下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?請(qǐng)聯(lián)系詩句簡(jiǎn)要談?wù)劇? 【答案】下闋表現(xiàn)了詩人對(duì)漁翁簡(jiǎn)樸而自在生活的傾慕之情?!霸扑?,歸去遠(yuǎn)煙中”渲染環(huán)境的高遠(yuǎn)空曠,暗示漁翁生活的閑適自在;“茅舍竹籬依小嶼”描寫漁翁生活的簡(jiǎn)樸與環(huán)境的清幽;“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出漁翁生活的自得之情;“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了漁翁生活的溫馨和歡樂。 【解析】本題考查考生評(píng)價(jià)作者的思想感情的能力。所謂“一切景語皆情語”,因此考生在讀懂全詞的基礎(chǔ)上,緊緊抓住下闋中的一些關(guān)鍵詞,如“遠(yuǎn)煙”“茅舍”“歡笑”等便不難解題。另外,考生要注意聯(lián)系詞句進(jìn)行闡述。 名師點(diǎn)睛 解答評(píng)價(jià)詩歌的思想感情類題目時(shí),考生可從以下幾個(gè)方面著手: 1.根據(jù)題材,把握思想情感。我國的古代詩歌已經(jīng)形成了某些固定的題材內(nèi)容。某一種詩歌題材,往往用于表達(dá)某種類似的情感。如送別詩大多表達(dá)離別雙方的離愁別緒、依依不舍之情;邊塞詩往往描繪邊塞雄奇壯美的風(fēng)光,表達(dá)作者建功立業(yè)的抱負(fù),或者描繪邊塞的荒涼苦寒,表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦;山水田園詩往往表達(dá)作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛向往之情,也借此委婉曲折地表達(dá)對(duì)污濁官場(chǎng)的厭棄;詠史懷古詩往往借憑吊古跡、思慕古人表達(dá)作者對(duì)歷史興亡的感慨,以及對(duì)自己生不逢時(shí)、懷才不遇的感慨。 2.知人論世,把握思想感情。任何作品都是一定時(shí)代和社會(huì)背景下的產(chǎn)物,都是作者身世經(jīng)歷、思想抱負(fù)等的流露。因此,了解詩歌的創(chuàng)作背景,熟悉作者的生平經(jīng)歷、思想抱負(fù)等,對(duì)考生準(zhǔn)確把握與評(píng)價(jià)詩歌的思想情感有著重要意義。 3.緊扣題目,把握思想感情。有些詩歌的題目,不僅交代了詩歌的題材內(nèi)容,而且直接透露了詩歌的創(chuàng)作緣由和思想情感。如孟浩然的《夏日南亭懷辛大》,題目不僅交代了時(shí)間、地點(diǎn),更直接點(diǎn)明了事由——“懷辛大”,其中一個(gè)“懷”字,就已經(jīng)點(diǎn)明了詩歌抒發(fā)的是對(duì)朋友的思念牽掛之情。因此,考生在閱讀詩歌時(shí),必須對(duì)題目保持足夠的“敏感”,從而根據(jù)題目透露的信息準(zhǔn)確把握和評(píng)價(jià)詩歌所反映的思想情感。 考向二 作者的觀點(diǎn)態(tài)度 1.閱讀下面這首元曲,完成后面的題目。 〔中呂〕普天樂 滕 賓 柳絲柔,莎茵細(xì)。數(shù)枝紅杏,鬧出墻圍。院宇深,秋千系。好雨初晴東郊媚??磧簩O月下扶犁。黃塵意外,青山眼里,歸去來兮。 有人認(rèn)為這首元曲主要表達(dá)了閨中思婦傷春的幽怨之情,你同意嗎?請(qǐng)結(jié)合這首元曲說說你的看法。 【答案】示例 不同意。第一,這首曲子雖有“數(shù)枝紅杏,鬧出墻圍”的景物描寫,但這只是作者在展現(xiàn)美麗的春景,其后的“好雨初晴東郊媚”更印證了這一點(diǎn);第二,“看兒孫月下扶犁”“青山眼里,歸去來兮”等句,顯然表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛、對(duì)隱士生活的向往。所以結(jié)合全曲來看,此曲根本不存在“閨中思婦傷春的幽怨之情”。 悅,交代了作者追求的思想境界;“青山眼里,歸去來兮”則鮮明地傳達(dá)出作者熱愛田園、向往歸隱的思想??梢哉f這首元曲中沒有絲毫“閨中思婦傷春的幽怨之情”??忌诮獯鹪擃}時(shí)可分兩步走:第一,亮出自己的觀點(diǎn);第二,結(jié)合元曲內(nèi)容闡明理由。 2.閱讀下面這首清詩,然后回答問題。 帳 夜① 吳兆騫 穹帳連山②落月斜,夢(mèng)回孤客尚天涯。 雁飛白草年年雪,人老黃榆夜夜笳。 驛路幾通南國使,風(fēng)云不斷北庭③沙。 春衣少婦空相寄,五月邊城未著花。 【注】①詩人因科場(chǎng)案被流放寧古塔(今黑龍江省寧安市)二十余年,此詩約作于抵寧古塔三年之時(shí)。②連山:就著山勢(shì)。③北庭:漢時(shí)北匈奴所居之地,亦即北方邊庭之地。這里指詩人所居之地。 詩人在尾聯(lián)中為什么說“空相寄”? 【答案】雖然妻子寄來了春裝,但邊地五月仍然十分寒冷,不見春意,“春衣”無法穿在身上,表達(dá)了詩人身處苦寒邊地的憂愁與無奈。 名師點(diǎn)睛 1.知人論世,了解詩歌創(chuàng)作的特定背景。通過了解作者的人生經(jīng)歷、思想傾向、創(chuàng)作風(fēng)格等來分析詩歌,從而準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。詩歌是現(xiàn)實(shí)生活的寫照,詩歌中所表現(xiàn)出來的作者對(duì)社會(huì),對(duì)生活中某人、某事或某種現(xiàn)象的或褒或貶,或肯定或否定的態(tài)度,總是與作者對(duì)特定的形象的感悟有關(guān)。如第1題的下闋表現(xiàn)了詩人對(duì)漁翁簡(jiǎn)樸而自在的生活的傾慕之情。 2.分析詩歌所蘊(yùn)含的情感,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)態(tài)度。分析詩歌所蘊(yùn)含的情感要立足于詩歌本身所描述的內(nèi)容,如直抒胸臆的詞語、句子及感情傾向較鮮明的意象等。 3.從辨析詩歌中的用典入手,把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。用典,既可使詩歌語言精練,又可增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的生動(dòng)性、含蓄性,從而增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。如辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》,就提到了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、廉頗等歷史人物及他們的故事,曲折地表明了自己對(duì)時(shí)事的看法,表達(dá)了自己的理想抱負(fù)和壯志難酬的感嘆。 1.閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。 離亭燕 張 昪 一帶江山如畫,風(fēng)物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷?霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲,掩映竹籬茅舍。 云際客帆高掛,煙外酒旗低亞。多少六朝興廢事,盡入漁樵閑話。悵望倚層樓,寒日無言西下。 這首思古詞作,另辟蹊徑,沒有寫烏衣巷、秦淮河,也沒有寫險(xiǎn)要的江山形勝,那么該詞著力刻畫的是什么?表達(dá)了詞人怎樣的情感? 2.閱讀下面這首清詞,完成后面的題目。 清平樂夜發(fā)香港① 朱孝臧 舷燈漸滅,沙動(dòng)荒荒月。極目天低無去鶻,何處中原一發(fā)? 江湖息影初程,舵樓一笛風(fēng)生。不信狂濤東駛,蛟龍偶語分明。 【注】①光緒三十年,作者出任廣東學(xué)政,次年,因與總督意見不合,引疾辭官,同年借道香港,取水路北歸。本詞即作于離開香港之際。 “極目天低無去鶻”一句表達(dá)了詞人怎樣的情懷? 3.閱讀下面兩首元曲,完成后面的題目。 〔南呂〕四塊玉 閑適 關(guān)漢卿 意馬收,心猿鎖。跳出紅塵惡風(fēng)波,槐陰午夢(mèng)誰驚破。離了利名場(chǎng),鉆入安樂窩,閑快活。 〔南呂〕四塊玉 閑適 關(guān)漢卿 南畝耕,東山臥,世態(tài)人情經(jīng)歷多。閑將往事思量過。賢的是他,愚的是我,爭(zhēng)什么! 同為“閑適”,這兩首元曲在思想情感上有何異同? 4.閱讀下面這首詩,完成后面的題目。 春 生 白居易 春生何處暗周游?海角天涯遍始休。 先遣和風(fēng)報(bào)消息,續(xù)教啼鳥說來由。 展張草色長(zhǎng)河畔,點(diǎn)綴花房小樹頭。 若到故園應(yīng)覓我,為傳淪落在江州。 尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的感情?請(qǐng)鑒賞其表達(dá)的妙處。 5.閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。 姑蘇懷古 姜 夔 夜暗歸云繞柁牙,江涵星影鷺眠沙。 行人悵望蘇臺(tái)柳,曾與吳王掃落花。 怎樣理解今之柳曾掃古落花?作者的寫作意圖是什么? 一、【2018年高考天津卷】閱讀下面這首詩,按要求作答。 癸卯歲始春懷古田舍二首(其二) 【東晉】陶淵明 先師有遺訓(xùn),憂道不憂貧。瞻望邈難逮,轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù),解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng),良苗亦懷新。雖未量歲功,即事多所欣。耕種有時(shí)息,行者無問津【注】。日入相與歸,壺漿勞近鄰。長(zhǎng)吟掩柴門,聊為隴畝民。 【注】問津:指孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問路的典故。 1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.詩人盡管尊崇孔子,但他意識(shí)到“憂道不憂貧”難以踐行,因此立志躬耕,這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定。 B.詩人親自參與田間勞作,不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種,還面帶笑容鼓勵(lì)農(nóng)人們積極從事勞動(dòng)。 C.“雖未量歲功,即事多所欣”,意思是說不必斤斤計(jì)較收成如何,愉悅就在耕耘的過程中。 D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體,意境清淡悠遠(yuǎn),語言平白如話,富有表現(xiàn)力。 2.“平疇交遠(yuǎn)風(fēng),良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面? 3.“長(zhǎng)吟掩柴門,聊為隴畝民”表達(dá)了哪些情感? 二、【2017年高考課標(biāo)全國Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。 編集拙詩,成一十五卷,因題卷末,戲贈(zèng)元九、李二十① 白居易 一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情②,十首秦吟近正聲③。 每被老元偷格律,苦教短李伏歌行④。 世間富貴應(yīng)無分,身后文章合有名。 莫怪氣粗言語大,新排十五卷詩成。 【注】①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李紳,即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小,時(shí)稱“短李”。②長(zhǎng)恨:指作者的長(zhǎng)詩《長(zhǎng)恨歌》。③秦吟:指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲:雅正的詩篇。④伏:服氣。 1.以下對(duì)本詩的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是( )( ) A.《長(zhǎng)恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。 B.元稹常常私下對(duì)白居易的詩歌進(jìn)行模仿,這從側(cè)面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。 C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”,也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。 D.作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世,因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可。 E.在詩的最后兩句中,白居易稱,自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。 2.請(qǐng)從“戲贈(zèng)”入手,結(jié)合全詩,分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。 三、【2017年高考天津卷】閱讀下面的宋詩,按要求作答。 太湖恬亭 【宋】王安石 檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微。 日落斷橋人獨(dú)立,水涵幽樹鳥相依。 清游始覺心無累,靜處誰知世有機(jī)。 更待夜深同徙倚[注],秋風(fēng)斜月釣舟歸。 【注】徙倚:徘徊,流連不去。 1.第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面? 2.簡(jiǎn)析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。 3.尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法,任選一種加以簡(jiǎn)析。 四、【2016年高考山東卷】閱讀下面的元曲,回答問題。 水仙子??舟中 孫周卿 孤舟夜泊洞庭邊,燈火青熒對(duì)客船,朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏。一笑瑯然。 1.分析“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。 2.結(jié)合作品,簡(jiǎn)要分析作者的感情變化。 五、【2015年高考天津卷】閱讀下面這首詩,按要求作答。 雨過至城西蘇家 【宋】黃庭堅(jiān) 飄然一雨灑青春,九陌凈無車馬塵。 漸散紫煙籠帝闕,稍回晴日麗天津。 花飛衣袖紅香濕,柳拂鞍韉綠色勻。 管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲,都城誰是得閑人? 【注】此詩作于宋哲宗元祐元年(1086),黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎。是年,長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。 1.詩中描寫了春雨后的哪些景象? 2.結(jié)合詩句說明頸聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法。 3.全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感? 闖關(guān)檢測(cè) 1.(1)由詞中的“水浸”“何處”“霽色”“冷光”“云際”等詞可推斷,這首詞著力刻畫了空寂曠遠(yuǎn)的蒼涼秋色。(2)由詞中的“六朝興廢事”“無言西下”可知,該詞表達(dá)了詞人對(duì)六朝故事重演的擔(dān)心。 2.極目遠(yuǎn)望,希望能看見搏擊長(zhǎng)空的鶻鳥,一振心神,然而遠(yuǎn)望近觀整個(gè)神州大地都看不到一只鶻鳥,哪怕微如發(fā)絲的痕跡也沒有。表達(dá)了詞人在仕途失意之時(shí),仍然關(guān)心神州大地的憂國情懷。 【解析】解答本題,要聯(lián)系作者、注釋、題目,作者朱孝臧我們不是很熟悉,那就重點(diǎn)關(guān)注注釋,對(duì)本詞的寫作背景有個(gè)大致的了解;然后關(guān)注要求賞析的這句話,這句話是說遠(yuǎn)望近觀整個(gè)神州大地都看不到一只鶻鳥,表達(dá)了作者仍然關(guān)心神州大地的憂國情懷。 3.相同點(diǎn):都表達(dá)了作者對(duì)閑適的隱居生活的向往之情,同時(shí)也流露出作者在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不得志的苦悶之情。 不同點(diǎn):第一首表現(xiàn)出作者對(duì)名利虛幻的慨嘆,以及跳出紅塵的灑脫之情。第二首表現(xiàn)作者對(duì)賢愚不分的社會(huì)的憤慨和傲岸不屈的慷慨情緒。 【解析】由第一首曲中的“離了利名場(chǎng),鉆入安樂窩,閑快活”和第二首曲中的“南畝耕,東山臥”“賢的是他,愚的是我,爭(zhēng)什么”可知,兩首曲子都表達(dá)了對(duì)閑適的隱居生活的向往。聯(lián)系第一首曲中的“跳出紅塵惡風(fēng)波”和第二首曲中的最后一句話可知,第一首曲子側(cè)重表達(dá)要遠(yuǎn)離俗世的態(tài)度,流露出作者在現(xiàn)實(shí)生活中不得志的苦悶之情;第二首曲子側(cè)重表達(dá)對(duì)賢愚不分的社會(huì)的憤慨以及傲岸不屈的態(tài)度。 4.表達(dá)了作者貶謫江州的傷感消沉(或天涯淪落之恨)。妙處在于:以擬人的修辭手法虛寫(想象),如果春天到了自己的家鄉(xiāng),見到家鄉(xiāng)的人到處尋找我,就告訴他們我正淪落江州受罪呢。詩人托春天向家人傳達(dá)淪落江州的愁苦,含蓄蘊(yùn)藉。 【解析】解答本題的關(guān)鍵是理解最后一聯(lián)的含意:如果春天到了自己的家鄉(xiāng),見到家鄉(xiāng)的人到處尋找我,就告訴他們我正淪落江州受罪呢。從中不難推斷出表達(dá)了作者貶謫江州的傷感消沉情緒。 5.(1)由今天道旁柳條,想到昔日吳宮落花。今日柳掃古落花,柳被擬人化,帶上了作者的情感,被賦予了歷史見證人的身份。(2)作者這樣寫,把古今連在一起,表達(dá)盛衰無常之感,有借古諷今之意,以吳王耽于淫樂而亡國的歷史教訓(xùn),諷諫當(dāng)代統(tǒng)治者不要重蹈覆轍。 【解析】解答本題,首先知人論世,聯(lián)系姜夔的《揚(yáng)州慢淮左名都》,把握其作品的風(fēng)格;其次綜觀全詩,整體把握其主要意思。 高考鏈接 一 1.A 【解析】A項(xiàng),“這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定”錯(cuò),并沒有否定孔子的人生選擇。陶淵明一向把孔子視為先師??鬃诱f過的“憂道不憂貧”,他記在心里。但他更喜歡這種“耕種有時(shí)息,行者無問津”的農(nóng)耕生活。 2.平曠的田野上,從遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng),輕輕拂過禾苗。長(zhǎng)勢(shì)良好的禾苗,煥發(fā)出勃勃生機(jī)。 3.詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。 【解析】本題考查賞析詩歌的情感。“長(zhǎng)吟掩柴門,聊為隴畝民”意思是:就像這樣,在簡(jiǎn)陋的木屋里長(zhǎng)吟,暫且做一個(gè)耕田之人吧。本詩敘寫了田間勞動(dòng)的歡娛,聯(lián)想到古代隱士長(zhǎng)沮、桀溺的操行,而深感憂道之人的難得,最后以掩門長(zhǎng)吟“聊作隴畝民”作結(jié)。從而表達(dá)了詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。 二 1.CD 【解析】C項(xiàng),“也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思”錯(cuò)誤,作者沒有這方面的意思;D項(xiàng),整體表述錯(cuò)誤,這里雖有對(duì)自己詩才的自許,但也蘊(yùn)含著不平和辛酸。 2.①詩人戲謔友人,夸耀自己,通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)成就的自得;②詩歌并不全是戲言,也透露出一絲對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無奈與自嘲。 【解析】此題考查分析詩人的思想情感,應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體詩句分析,因此可以逐句考慮詩歌的大意,進(jìn)而考慮作者的情感,另外還要結(jié)合標(biāo)題中的“戲贈(zèng)”二字以及作者的生平經(jīng)歷考慮。一二句首先舉出自己全部詩作中最有名氣、流傳最廣的代表作;三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之間的戲辭;五六句說世上富貴人人所羨,但我卻命中無份,這里雖有對(duì)自己詩才的自許,但也蘊(yùn)含著不平和辛酸;最后兩句詩人更以故做自傲的語氣,夸飾自己新編詩集后的得意心情。抓住這些作答即可。 三 1.人景相融的寧靜畫面:斷橋邊夕陽西下,樹影倒映水中,鳥雀在枝頭相互依偎,詩人獨(dú)自欣賞美景。 【解析】本題考查對(duì)詩詞內(nèi)容的理解。題干要求描繪第二聯(lián)的畫面,從關(guān)鍵詞(名詞:日、斷橋、人、水、幽樹、鳥)入手分析即可。 2.正因?yàn)槟堋扒逵巍薄办o處”,享受清幽美景,詩人才能放下身邊的俗事,覺得心無掛礙。表現(xiàn)了詩人宅心事外,與世相忘的閑適之心。 【解析】本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。心境是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。分析作者“清游”“靜處”的情緒狀態(tài)即可。 3.①虛寫?!耙股钔阋校镲L(fēng)斜月釣舟歸”是詩人想象的情景,這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚,秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫面,寄托了詩人的閑適之情,使全詩韻味悠長(zhǎng)。③情景交融(借景抒情)。閑適之情與“夜深同徙倚,秋風(fēng)斜月釣舟歸”之景交融,使情感表達(dá)含蓄深長(zhǎng)。 【解析】本題考查詩詞的藝術(shù)手法。從“夜深同徙倚,秋風(fēng)斜月釣舟歸”分析,尾聯(lián)為寫景句,表現(xiàn)出作者的閑適,運(yùn)用了借景抒情、以景結(jié)情的手法;從“更待”兩字分析,所寫之景應(yīng)為想象之景,故運(yùn)用了虛寫的手法。 四 1.比擬、排比。“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”,用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化,“詩和雪繳纏”,用“繳纏”將“詩”擬物,把抽象的“詩”具象化,生動(dòng)形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美,表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情?!霸姾琅c風(fēng)雪爭(zhēng)先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句,描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系,渲染了氣氛。 2.孤舟夜泊、青熒客船、朔風(fēng)等,表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)之感、羈旅之思;漫天飛雪激發(fā)了作者的創(chuàng)作豪情,風(fēng)雪鏖戰(zhàn),“詩豪”與風(fēng)雪爭(zhēng)先,“詩”又與雪“繳纏”,表現(xiàn)了作者嘯傲孤獨(dú)于風(fēng)雪的豪邁氣概,“一笑瑯然”,抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和樂觀曠達(dá)的情懷。 【解析】“孤舟夜泊洞庭邊,燈火青熒對(duì)客船”交代了孤舟夜泊的背景:時(shí)間是入夜,地點(diǎn)是洞庭湖,遙岸青熒的燈火,襯出了客船的冷寂。孤舟無伴,船外又是昏茫茫一片,可想而知詩人是孤獨(dú)寂寞充滿羈旅之思的。詩人只能蜷縮在船艙中,從而自然地度入“舟中”的題面?!八凤L(fēng)吹老梅花片”是意味深長(zhǎng)的一筆。在“夜泊洞庭邊”的迷茫夜色中,是不可能望見“梅花片”的,可見全句是詩人的一種主觀感覺。結(jié)合題目的“舟中”二字,則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風(fēng)”,實(shí)是詩人在封閉的船艙中所獲得的聽覺印象。聽覺印象而產(chǎn)生視覺效果,反映了朔風(fēng)的勁烈。這種強(qiáng)烈的風(fēng)聲使作者生發(fā)了“吹老梅花片”的聯(lián)想,推篷是因?yàn)樗凤L(fēng)的驟起,卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn),事出意外,驚喜頓生,難怪要“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”了。這一句中的“豪”字,不止屬于“詩”,也是對(duì)“風(fēng)雪”的形容。以下寫風(fēng)、雪與詩情攪成一片,難分難辨,風(fēng)雪催詩,“一笑瑯然”,豪情快意頓時(shí)將先前的孤寂悲冷一掃而光。 五 1.塵土滌凈 紫煙漸散 雨過日麗 紅花沾雨 柳色蔥翠 【解析】本題考查鑒賞詩歌形象的能力?;卮鸨绢}要注意把握詩歌前三聯(lián)描寫的具體內(nèi)容。前三聯(lián)寫了雨過天晴之后詩人前往蘇家途中看到的景色:首聯(lián),寫雨過天晴,路上塵土滌凈;頷聯(lián),寫逐漸散去的紫煙依然籠罩皇宮,雨過日麗;頸聯(lián),寫紅花沾雨、綠柳輕拂馬匹。對(duì)其進(jìn)行概括即可。 2.①對(duì)仗,如“花飛”對(duì)“柳拂”,“紅香濕”對(duì)“綠色勻”。②比擬,如“柳拂”。③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度(運(yùn)用通感)進(jìn)行描寫,如“衣袖紅香濕”。 【解析】本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。經(jīng)過分析不難看出,該詩頸聯(lián)使用了對(duì)仗、比擬和通感等修辭手法,考生結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析即可。 3.雨后天晴訪友的喜悅之情;仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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