2019高考生物一輪復習 第10講 光合作用的探究歷程與基本過程教案 新人教版必修1.doc

第10講光合作用的探究歷程與基本過程1光合作用的基本過程()2實驗：葉綠體色素的提取和分離捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)1葉綠體中色素的種類和顏色色素的種類色素的顏色葉綠素葉綠素a藍綠色葉綠素b黃綠色類胡蘿卜素葉黃素黃色胡蘿卜素橙黃色2葉綠體中色素的吸收光譜分析(1)色素的功能：葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍紫光。(2)色素吸收光的范圍：可見光的波長范圍大約是390760 nm，葉綠體中的色素只吸收可見光，對紅外光和紫外光等不吸收。3葉綠體(1)結(jié)構(gòu)示意圖(2)結(jié)構(gòu)決定(3)功能：進行光合作用的場所證明(4)恩格爾曼的實驗：好氧細菌只分布于葉綠體被光束照射的部位1(必修1 P99色素與吸收光譜改編)如圖表示葉綠體中色素吸收光能的情況。據(jù)圖判斷，以下說法不正確的是()A由圖可知，類胡蘿卜素主要吸收400500 nm波長的光B用450 nm波長的光比600 nm波長的光更有利于提高光合作用強度C由550 nm波長的光轉(zhuǎn)為670 nm波長的光后，葉綠體中C3的量增加D土壤中缺乏鎂時，植物對420470 nm波長的光的利用量顯著減少答案：C2(深入追問)如圖是恩格爾曼實驗裝置改裝示意圖，光線先通過三棱鏡再通過葉綠體色素提取液后照射玻片上的水綿，一段時間后，水綿周圍好氧細菌分布無顯著變化，請分析其原因。提示：三棱鏡將光分為七色光，葉綠體色素提取液主要吸收紅光和藍紫光，故透過三棱鏡再通過葉綠體色素提取液后照射到水綿上的光，沒有紅光和藍紫光，使水綿不同部位的光合作用變化不大，產(chǎn)生氧氣的量大致相同，因此水綿周圍好氧細菌分布無顯著變化。1恩格爾曼實驗方法的巧妙之處(1)巧選實驗材料：選擇水綿和好氧細菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細菌可以確定釋放氧氣多的部位。(2)妙法排除干擾因素：沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧氣和光的干擾。(3)巧妙設(shè)計對照實驗：用極細的光束照射，葉綠體上可分為光照多和光照少的部位，相當于一組對照實驗；臨時裝片暴露在光下的實驗再一次驗證實驗結(jié)果。2影響葉綠素合成的“三大”因素(1)光照：光是影響葉綠素合成的主要條件，一般植物在黑暗中不能合成葉綠素，葉片會發(fā)黃。(2)溫度：溫度可影響與葉綠素合成有關(guān)酶的活性，影響葉綠素的合成，低溫時葉綠素容易被破壞，使葉子變黃。(3)礦質(zhì)元素：葉綠素合成的必需元素，如氮、鎂等；葉綠素合成的輔助成分，如缺鐵后某些酶無法合成，葉綠素不能合成，葉子會變黃?！靖兄碱}】(2016高考全國卷甲，4)關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯誤的是()A葉綠體中的色素能夠溶解在有機溶劑乙醇中B構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由葉綠素合成受阻引起的解析葉綠體中的色素易溶于有機溶劑如乙醇、丙酮中，A項敘述正確；鎂是葉綠素的組成元素，植物中的礦質(zhì)元素主要由根從土壤中吸收，B項敘述正確；一般情況下，光合作用所利用的光都是可見光(波長范圍大約是390760 nm)，而紅外光是波長大于760 nm的光，紫外光是波長小于390 nm的光，C項敘述錯誤；黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻，從而使葉片表現(xiàn)出類胡蘿卜素的黃色，D項敘述正確。答案C紅楓在生長季節(jié)葉片呈紅色的原因是因為液泡中含有花青素。 高分點撥類題通法色素與葉片顏色的分析方法正常綠色正常葉片的葉綠素和類胡蘿卜素的比例為31，且對綠光吸收最少，所以正常葉片總是呈現(xiàn)綠色葉色變黃寒冷時，葉綠素分子易被破壞，類胡蘿卜素較穩(wěn)定，葉片顯示出類胡蘿卜素的顏色而變黃葉色變紅秋天降溫時，植物體為了適應(yīng)寒冷環(huán)境，體內(nèi)積累了較多的可溶性糖，有利于形成紅色的花青素，而葉綠素因寒冷逐漸降解，葉片呈現(xiàn)紅色【跟進題組】1(2017河南五校聯(lián)考)將可見光通過三棱鏡后照射到綠色植物葉片的某種色素提取液上，可獲得該吸收光譜(圖中的數(shù)字表示光的波長，單位為nm，暗帶表示溶液吸收該波長的光后形成的光譜)。則該色素是()A類胡蘿卜素B葉黃素C胡蘿卜素 D葉綠素a解析：選D。葉綠體中的色素包括葉綠素和類胡蘿卜素。其中，葉綠素包括葉綠素a和葉綠素b，主要吸收紅光和藍紫光，類胡蘿卜素包括胡蘿卜素和葉黃素，主要吸收藍紫光。從圖中可以看出，該色素主要吸收了紅光和藍紫光，所以該色素為葉綠素a。2(2017河北石家莊二中模擬)圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是從圖甲中取出的部分結(jié)構(gòu)放大圖。下列相關(guān)敘述正確的是()A圖乙所示結(jié)構(gòu)取自圖甲中的或B與光合作用有關(guān)的酶全部分布在圖乙所示結(jié)構(gòu)上C圖乙所示的結(jié)構(gòu)是產(chǎn)生H并消耗ATP的場所D葉綠體以圖甲中的形式擴大膜的表面積解析：選D。圖乙所示結(jié)構(gòu)含有光合色素，光合色素只分布在葉綠體的類囊體薄膜上，對應(yīng)于圖甲中的，A項錯誤；在葉綠體的基質(zhì)(圖甲)中，也分布有與光合作用有關(guān)的酶，B項錯誤；消耗ATP的場所是葉綠體的基質(zhì)(圖甲)，C項錯誤；是葉綠體的類囊體，葉綠體以圖甲的形式擴大膜的表面積，D項正確。光合作用的探究歷程及過程1光合作用的探究歷程連一連2光合作用的過程根據(jù)上圖分析光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別過程項目光反應(yīng)暗反應(yīng)場所葉綠體類囊體薄膜葉綠體基質(zhì)條件光照、色素和酶多種酶、有無光都可以原料H2O、NADP、ADP、PiH、ATP、CO2產(chǎn)物H、ATP、O2(CH2O)、ADP、Pi物質(zhì)變化水的光解：H2OHO2ATP的合成：ADPPiATPCO2的固定：CO2C52C3C3的還原：2C3(CH2O)C5能量變化光能ATP中活躍化學能ATP中活躍化學能有機物中穩(wěn)定的化學能光合作用過程的“一、二、三、四”1(必修1 P106基礎(chǔ)題T6改編)如圖是利用小球藻進行光合作用實驗的示意圖，關(guān)于甲物質(zhì)和乙物質(zhì)的相對分子質(zhì)量的比較，正確的是()A甲乙B甲乙C甲乙 D無法確定答案：B2(深入追問)根據(jù)提供的物質(zhì)和能量，利用箭頭構(gòu)建光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系模型(光能、H、ATP、ADPPi、H2O、O2、CO2、(CH2O)。提示： 突破1高考?？嫉?個光合作用探究歷程的經(jīng)典實驗分析(1)薩克斯實驗對照類型為自身對照，自變量為光的有無，因變量為顏色變化(有無淀粉生成)，實驗組是遮光處理組，對照組為曝光處理組。該實驗的關(guān)鍵是要進行饑餓處理，以使葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)消耗掉，增強實驗的說服力。(2)魯賓和卡門實驗應(yīng)用同位素標記法追蹤CO2和H2O中的O元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑。此實驗設(shè)置了對照，自變量是標記物質(zhì)即HO和C18O2，因變量是釋放的O2有無放射性。 突破2光合作用過程中元素轉(zhuǎn)移途徑分析完成下面的光合作用總反應(yīng)式，分析各元素去向(1)光合作用中氫元素的轉(zhuǎn)移途徑3H2O(C3H2O)(2)光合作用過程中O元素的轉(zhuǎn)移途徑HO18O2C18O2C3(CHO)HO(3)光合作用過程中C元素的轉(zhuǎn)移途徑14CO214C3(14CH2O)(1)光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)階段C3的還原，不能用于其他生命活動。(2)光反應(yīng)必須在光照下進行，暗反應(yīng)有光、無光均能進行。(3)暗反應(yīng)停止時，使ATP和H積累，光反應(yīng)也要停止。(4)H既不是H，也不是H，而是還原型輔酶(NADPH)，它是由氧化型輔酶(NADP)與電子和質(zhì)子(H)結(jié)合形成的。 【感知考題】如圖為綠色植物光合作用過程示意圖(圖中ag為物質(zhì)，為反應(yīng)過程，物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實線表示，能量傳遞用虛線表示)。請回答以下問題：(1)圖中a物質(zhì)主要吸收_，綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成_。(2)圖中表示水分的吸收，表示_，c為_，該物質(zhì)只能用于暗反應(yīng)，不能用于其他生命活動。(3)和進行的場所分別是_。通過H和ATP將光反應(yīng)和暗反應(yīng)聯(lián)系起來。(4)當g突然停止供應(yīng)，則細胞內(nèi)e的含量會_；當光照突然增強，細胞內(nèi)e的含量會_ 。答案(1)紅光和藍紫光ATP中活躍的化學能(2)水的光解ATP(3)葉綠體類囊體薄膜、葉綠體基質(zhì)(4)上升上升(1)若停止CO2的供應(yīng)，在適宜的光照條件下，葉綠體產(chǎn)生的O2量不會(“會”或“不會”)基本穩(wěn)定。(2)若突然提高CO2的濃度，葉綠體內(nèi)的H、ATP將減少。 高分點撥類題通法模型法分析C5、C3等物質(zhì)含量的變化當外界條件改變時，光合作用中C3、C5及ATP和ADP含量變化可以采用如圖分析：(1)停止光照時：ATP，ADP，C3，C5，分析如下：(2)CO2供應(yīng)停止時：C5，C3，ATP，ADP，分析如下：【跟進題組】 命題1光合作用探究歷程的實驗分析1(2017合肥高三質(zhì)檢)在光合作用的探究歷程中，德國科學家梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律，提出了植物在進行光合作用時能量轉(zhuǎn)化的假說。以下哪項科學實驗能證明這一假說()A英格豪斯證明植物在光照條件下可以改變空氣成分的實驗B恩格爾曼證明光合作用的有效光是紅光和藍紫光的實驗C薩克斯證明綠葉在光下進行光合作用可以產(chǎn)生淀粉的實驗D魯賓和卡門證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自水的實驗解析：選C。薩克斯證明綠葉在光下可以產(chǎn)生淀粉，說明了光能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學能，其他實驗均無法證明光合作用時能量轉(zhuǎn)化的假說，故C項正確。 命題2光合作用過程分析2(2017青島質(zhì)檢)如圖表示發(fā)生在葉綠體中的相關(guān)代謝過程，其中表示相關(guān)過程，A、B表示兩種氣體物質(zhì)，下列說法錯誤的是()A過程表示光反應(yīng)，過程的場所是葉綠體基質(zhì)B物質(zhì)A表示O2，物質(zhì)B表示CO2C過程能將活躍的化學能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學能D過程的兩個階段都需要消耗過程產(chǎn)生的H和ATP解析：選D。由題圖可知，過程分別表示光反應(yīng)和暗反應(yīng)，反應(yīng)場所分別是葉綠體的類囊體薄膜和葉綠體基質(zhì)。物質(zhì)A、B分別表示O2和CO2。光反應(yīng)能將光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學能儲存在ATP中，暗反應(yīng)能將活躍的化學能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學能儲存在葡萄糖中。過程包括CO2的固定和C3的還原兩個階段，其中CO2的固定不需要消耗過程產(chǎn)生的H和ATP。3(2017北京東城模擬)科學家往小球藻培養(yǎng)液中通入14CO2后，分別給予小球藻不同時間的光照，結(jié)果如表。實驗組別光照時間(s)放射性物質(zhì)分布12大量3磷酸甘油酸(三碳化合物)22012種磷酸化糖類360除上述12種磷酸化糖類外，還有氨基酸、有機酸等根據(jù)上述實驗結(jié)果分析，下列敘述不正確的是()A本實驗利用小球藻研究的是光合作用的暗反應(yīng)階段B每組照光后需將小球藻進行處理使酶失活，才能測定放射性物質(zhì)分布CCO2進入葉綠體后，最初形成的主要物質(zhì)是12種磷酸化糖類D實驗結(jié)果說明光合作用產(chǎn)生的有機物還包括氨基酸、有機酸等解析：選C。CO2是光合作用暗反應(yīng)階段的原料，A正確；每組照光后將小球藻進行處理使酶失活，其目的是終止相關(guān)的反應(yīng)，這樣測定的數(shù)據(jù)，才能準確反映光照時間內(nèi)放射性物質(zhì)的分布，B正確；在光合作用的暗反應(yīng)過程中，CO2先進行固定，生成三碳化合物，然后是三碳化合物被還原，從表中可以看出，放射性首先出現(xiàn)在3磷酸甘油酸中，C錯誤；表中信息顯示，光合作用產(chǎn)生的有機物還包括氨基酸、有機酸等，D正確。誤區(qū)1認為用光照射光合色素就能發(fā)生光反應(yīng)點撥葉綠體中的色素具有吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能的作用，但發(fā)生光反應(yīng)除色素、光照之外，還需要ADP、Pi、H2O、NADP、酶等。誤區(qū)2認為白天植物只進行光合作用點撥植物在白天時同時進行光合作用和細胞呼吸。 命題3條件驟變細胞內(nèi)H、ATP、C3、C5等物質(zhì)的變化4(2016高考天津卷，2)在適宜反應(yīng)條件下，用白光照射離體的新鮮葉綠體一段時間后，突然改用光照強度與白光相同的紅光或綠光照射。下列是光源與瞬間發(fā)生變化的物質(zhì)，組合正確的是()A紅光，ATP下降B紅光，未被還原的C3上升C綠光，H下降 D綠光，C5上升解析：選C。葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍紫光等可見光，吸收的綠光很少。將白光改為光照強度相同的紅光，光反應(yīng)增強，葉綠體內(nèi)產(chǎn)生的ATP和H增多，C3的還原增加，導致未被還原的C3減少，故A、B項錯誤；將白光改為光照強度相同的綠光，光反應(yīng)減弱，葉綠體內(nèi)產(chǎn)生的ATP和H減少，C3的還原量降低，導致C5減少，故C項正確、D項錯誤。5(原創(chuàng))如圖表示在夏季晴朗的白天植物細胞內(nèi)C3和C5的相對含量隨一種環(huán)境因素的改變而變化的情況，下列對這一環(huán)境因素的改變的分析，正確的是()A突然停止光照B突然增加CO2濃度C降低環(huán)境溫度D增加光照強度解析：選D。突然停止光照時，H和ATP減少，C3被消耗的量減少，故其含量增多，而C5的來源減少，故其含量降低。突然增加CO2濃度時，合成C3的原料增加，導致C3含量增加。增加光照強度時，H和ATP增多，C3因大量消耗而減少，C5的含量增加。結(jié)合“新情境”考查光合作用過程6如圖表示玉米光合作用利用CO2合成(CH2O)的過程，玉米葉肉細胞通過“CO2泵”內(nèi)的一些化學反應(yīng)，將空氣中的CO2泵入維管束鞘細胞，使維管束鞘細胞積累較高濃度的CO2，以保證(CH2O)的合成順利進行。回答下列問題：(1)圖中過程是_，物質(zhì)A是_，過程的進行還需要_等物質(zhì)參與，原因是_。(2)如果在玉米葉肉細胞中注入某種促進劑使“CO2泵”的活性升高，則在短時間內(nèi)，維管束鞘細胞中C5的含量_。(3)研究發(fā)現(xiàn)晴朗的夏季中午光照增強，溫度過高，葉片氣孔開度下降，作為光合作用原料之一的_減少，而此時玉米光合速率基本不受影響，其原因是玉米_。答案：(1)C3的還原C3ATP和HH作為還原劑還原C3，ATP提供能量(2)降低(3)CO2有CO2泵，其能維持維管束鞘細胞內(nèi)有較高濃度的CO2(實驗7)綠葉中色素的提取與分離1實驗原理(1)提?。壕G葉中的色素能夠溶于有機溶劑而不溶于水，可用無水乙醇等有機溶劑提取色素。(2)分離：各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。2實驗步驟提取色素：稱取5 g的綠葉，剪碎，放入研缽中加入少量二氧化硅、碳酸鈣和10 mL無水乙醇研磨過濾收集到試管內(nèi)并塞嚴試管口制備濾紙條：將干燥的定性濾紙剪成略小于試管長與直徑的濾紙條，將濾紙條的一端剪去兩角，在距離剪角一端1 cm處用鉛筆畫一條細的橫線畫濾液細線：用毛細吸管吸取少量的濾液，沿鉛筆線均勻地畫出一條細線，待濾液干后，再畫12次分離色素：將適量的層析液倒入試管中，分離過程如圖所示結(jié)果分析：濾紙條上呈現(xiàn)四條顏色、寬度不同的色素帶色素種類色素顏色色素含量溶解度擴散速度a胡蘿卜素橙黃色最少最高最快b葉黃素黃色較少較高較快c葉綠素a藍綠色最多較低較慢d葉綠素b黃綠色較多最低最慢注意事項及原因分析過程注意事項操作目的提取色素(1)選新鮮綠色的葉片使濾液中色素含量高(2)研磨時加無水乙醇溶解色素(3)加少量SiO2和CaCO3研磨充分和保護色素(4)迅速、充分研磨防止乙醇過度揮發(fā)，充分溶解色素(5)盛放濾液的試管管口加棉塞防止乙醇揮發(fā)和色素氧化分離色素(1)濾紙預先干燥處理使層析液在濾紙上快速擴散(2)濾液細線要直、細、勻使分離出的色素帶平整不重疊(3)濾液細線干燥后再畫一兩次使分離出的色素帶清晰分明(4)濾液細線不觸及層析液防止色素直接溶解到層析液中【感知考題】(2016高考江蘇卷，17)下列用鮮菠菜進行色素提取、分離實驗的敘述，正確的是()A應(yīng)該在研磨葉片后立即加入CaCO3，防止酸破壞葉綠素B即使菜葉剪碎不夠充分，也可以提取出4種光合作用色素C為獲得10 mL提取液，研磨時一次性加入10 mL乙醇研磨效果最好D層析完畢后應(yīng)迅速記錄結(jié)果，否則葉綠素條帶會很快隨溶劑揮發(fā)消失解析提取色素時，應(yīng)在研磨前加入CaCO3，防止酸破壞葉綠素，A項錯誤；菜葉剪碎不夠充分，提取的濾液中色素的含量少，分離結(jié)果中色素帶變窄，但分離得到的色素種類不變，B項正確；在研磨時分次加入10 mL乙醇比一次性加入10 mL乙醇的效果好，C項錯誤；層析完畢后應(yīng)迅速記錄結(jié)果的原因是葉綠素在光下容易分解，并不是葉綠素隨溶劑揮發(fā)消失，D項錯誤。答案B(1)如圖中代表新鮮菠菜葉的光合色素紙層析結(jié)果，請判斷所示結(jié)果最有可能來自秋冬的銀杏落葉，還是正常生長的柳樹幼葉？秋冬的銀杏落葉。判斷的理由是：秋冬季節(jié)氣溫降低，葉綠素分子易被破壞，而使銀杏的葉子變黃，由于缺少葉綠素a和葉綠素b，所以層析的結(jié)果與圖吻合。(2)如圖表示某同學做“綠葉中色素的提取和分離”實驗的改進裝置。應(yīng)將濾液滴在a處(“a處”或“b處”)。實驗結(jié)果應(yīng)會出現(xiàn)四個不同顏色的同心圓，最外層應(yīng)是橙黃色。 高分點撥類題通法綠葉中色素提取與分離實驗異?，F(xiàn)象分析(1)收集到的濾液綠色過淺未加二氧化硅(石英砂)，研磨不充分。使用放置數(shù)天的葉片，濾液色素(葉綠素)太少。一次加入大量的無水乙醇(正確做法：分次加入少量無水乙醇提取色素)。未加碳酸鈣或加入過少，色素分子被破壞。(2)濾紙條色素帶重疊：濾紙條上的濾液細線接觸到層析液。(3)濾紙條看不見色素帶忘記畫濾液細線。濾液細線接觸到層析液，且時間較長，色素全部溶解到層析液中?！靖M題組】1(2015高考江蘇卷，21改編)為研究高光強對移栽幼苗光合色素的影響，某同學用乙醇提取葉綠體色素，用石油醚進行紙層析，如圖為濾紙層析的結(jié)果(、為色素條帶)。 下列敘述錯誤的是()A強光照導致了該植物葉綠素含量降低B類胡蘿卜素含量增加有利于該植物抵御強光照C色素、吸收光譜的吸收峰波長不同D畫濾液線時，濾液在點樣線上只能畫一次解析：選D。題圖中、色素條帶分別代表胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b。由題圖可知，正常光照與強光照相比，正常光照下葉綠素含量高，A項正確。強光照條件下，類胡蘿卜素含量增加，說明類胡蘿卜素含量增加有利于植物抵御強光照，B項正確。葉綠素a吸收光譜的吸收峰波長約為430 nm和660 nm，葉綠素b吸收光譜的吸收峰波長約為460 nm和640 nm，C項正確。畫濾液線時，首先畫出一條細線，待濾液干后，再重復畫一兩次，目的是增加濾液線中的色素含量，層析后獲得更清晰的色素條帶，D項錯誤。2(原創(chuàng))回答下列關(guān)于“綠葉中色素的提取和分離”實驗中的問題：(1)某同學的操作過程如下：將5 g新鮮完整的菠菜葉放入研缽中，加入無水乙醇、石英砂、CaCO3以后，迅速研磨；用毛細吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線處小心均勻地畫出一條濾液細線，并連續(xù)迅速地重復畫12次；將畫好細線的濾紙條插入層析液中，并不斷搖晃，以求加快色素在濾紙條上的擴散。結(jié)果實驗失敗，請指出其錯誤所在：_。_。_。(2)某小組利用新鮮菠菜葉進行色素的提取和分離實驗的幾個同學由于操作不同，出現(xiàn)了以下四種不同的層析結(jié)果。下列分析不合理的是_。A甲可能誤用蒸餾水做提取液和層析液B乙可能是因為研磨時未加入SiO2C丙是正確操作得到的理想結(jié)果D丁可能是因為研磨時未加入CaCO3(3)秋天，北方樹葉大都由綠變黃，其原因是占四種色素總量80%的_和_分解，從而顯示出_和_的顏色。答案：(1)不應(yīng)用完整葉片，而應(yīng)去掉葉柄后剪碎不應(yīng)連續(xù)迅速地重復畫線，而應(yīng)待干燥后重復畫線不應(yīng)搖晃以免層析液沒及濾液細線(2)C(3)葉綠素a葉綠素b胡蘿卜素葉黃素核心體系構(gòu)建填空綠葉中色素的提取和分離吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能6CO212H2OC6H12O66H2O6O2光照強度、溫度、CO2濃度等光反應(yīng)暗反應(yīng)規(guī)范答題必備1光合作用探究歷程中的2種同位素(1)18O：魯賓和卡門利用HO和C18O2證明光合作用釋放的氧氣來自水。(2)14C：卡爾文利用14CO2探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑。2光合作用的2個場所(1)光反應(yīng)：葉綠體的類囊體薄膜。(2)暗反應(yīng)：葉綠體基質(zhì)。3光合作用過程中的3種能量變化光能活躍的化學能(ATP)穩(wěn)定的化學能(糖類)。4光合作用2個過程中的物質(zhì)變化(1)光反應(yīng)水的光解：2H2O4HO2ATP形成：ADPPi能量ATP(2)暗反應(yīng)CO2的固定：CO2C52C3C3的還原：2C3