內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第六章 細胞的生命歷程 6.1 細胞的增值（1）教案 新人教版必修1.doc

《內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第六章 細胞的生命歷程 6.1 細胞的增值（1）教案 新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第六章 細胞的生命歷程 6.1 細胞的增值（1）教案 新人教版必修1.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

6.2細胞的增殖 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) （學(xué)習(xí)目標(biāo)） （1）說出多細胞生物體器官的大小主要決定于細胞數(shù)量的多少； （2）解釋細胞不能無限長大的原因； （3）區(qū)別細胞增殖、細胞分裂、細胞周期等概念； （4）設(shè)計探究細胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系的模擬實驗，利用實驗結(jié)果進行分析后得出結(jié)論。 能力目標(biāo) （1）嘗試用模擬的方法進行科學(xué)研究； （2）利用數(shù)學(xué)方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)； （3）運用分析、歸納和推理能力進行問題探討和實驗討論； （4）運用細胞不能無限長大的原理解釋某些生命現(xiàn)象； （5）能夠利用多種媒體獲取生物信息。 情感態(tài)度價值觀 （1）樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點； （2）養(yǎng)成質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 高考鏈接 （高考考點） 細胞表面積與體積之比和細胞物質(zhì)運輸效率的關(guān)系。 教學(xué)重點 通過探究細胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系的模擬實驗理解細胞不能無限長大的原因。 教學(xué)難點 細胞表面積與體積之比和細胞物質(zhì)運輸效率的關(guān)系。 教學(xué)方法與 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)、觀察比較法、講述法、問題引導(dǎo)等 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動和效果預(yù)測 創(chuàng)設(shè)情景，引出探究主題 探究實驗 分析實驗 技能訓(xùn)練 評價與總結(jié) 1.用PPT演示：①大象與老鼠的外型圖片；②不同物種的細胞圖片。 2.設(shè)疑：①請推測大象與老鼠體內(nèi)的細胞大小差異如何？②生物體的長大，是靠細胞數(shù)量的增多還是靠細胞體積的增大？ 3.設(shè)問：細胞為什么不能無限長大？ 學(xué)生 1.觀察 2.討論后回答：不同動（植）物個體體積大小有差異，但構(gòu)成它們的細胞的大小并無明顯差異，且都很小，需借助光學(xué)顯微鏡才能看到，多細胞生物體體積的增大，既要靠細胞生長增大體積，主要還是靠細胞分裂增加數(shù)目。 講述：由于細胞很小，我們無法用真實的細胞進行實驗，只能用模型替代。 閱讀課本和實驗冊，明確操作過程和要求，預(yù)測實驗結(jié)果 設(shè)問：瓊脂塊模擬的是什么？NaOH溶液模擬的是什么？ 討論回答：瓊脂塊模擬的是細胞，NaOH溶液模擬的是擴散進入細胞的物質(zhì)。 組討論，老師從旁引導(dǎo)并加以鼓勵。問題整理如下： 1. 表中數(shù)列有什么規(guī)律， 2. 得出什么結(jié)論？ 3. 立方體體積增大時，表面積與體積之比有什么關(guān)系？ 4.細胞大小與物質(zhì)運輸有什么關(guān)系？ 5.為什么細胞不能無限長大？ 6.相對表面積還影響細胞的哪些關(guān)系？ 7.還有其它他素影響細胞不能無限長大嗎？ 8.為什么大的生物體是由許多小的細胞發(fā)展起來的？ 9.細胞是越小越好嗎？ 10.細胞不能無限長大，為保證代謝需要，最好的解決辦法是什么？ 先是進行思考，然后展開討論，兩組之間互不相讓，進行針鋒相對的問與答。并對對方的答案作出評價。在這一過程中，學(xué)生五動并用：動腦思、動口議、動耳聽、動手記、動眼看。 1.出示立方體圖（書114頁基礎(chǔ)題1），并用數(shù)學(xué)公式解釋為何細胞越小，相對表面積越大？ 2.看圖（書114頁[技能訓(xùn)練]），解釋原生動物的細胞中為什么出現(xiàn)兩個核和伸縮泡？ 3.為什么卵細胞的體積都比較大？如鴕鳥卵黃直徑可達5 cm。 1. 計算三種圖的表面積與體積之比。列出數(shù)學(xué)公式：細胞的相對表面積=3/r。 2.討論解釋現(xiàn)象。 對各小組的實驗操作過程與結(jié)果進行評價。 精講：（1）限制細胞長大的因素主要有兩方面。一是細胞表面積與體積的比；二是細胞的核質(zhì)比，細胞核所控制的細胞大小與核的大小成正比。所以細胞都很小，不能無限長大。由于受細胞器所占體積的影響，細胞也不是越小越好。多細胞生物體體積的增大還有賴于細胞的增殖。 1.圖片的給出：為學(xué)生提供直觀的感性認(rèn)識，為上升為理論知識作鋪墊。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引發(fā)學(xué)生思考。 2.問題的提出：給學(xué)生設(shè)疑，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，讓學(xué)生處于“憤悱”的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望。 讓學(xué)生明確細胞模型模擬的原理，以及探究的目的，探究的主題。清楚明白下來要做什么、如何做、觀察什么、結(jié)論的引伸等，避免實驗的盲目性，避免實驗課變成形式和走過場：上課熱熱鬧鬧，下課無所知。 以問題（任務(wù)）驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、探究，沿著問題思路得出探究結(jié)論。突顯了學(xué)生的主體地位。其中問題1、2的提出與回答突破了本節(jié)的難點，并達成本章的能力目標(biāo)；問題3突出重點，問題4是對實驗結(jié)果進行推論；問題2、3、4達成了本節(jié)的知識目標(biāo)。問題5、6、7、可以發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生從多角度去分析問題，深化知識；問題8是一種逆向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生批判性思考的能力。問題9引出細胞分裂的必然性，為下課時的學(xué)習(xí)作知識鋪墊。在學(xué)生的問與答，相互評價的過程中，實質(zhì)上就是一個學(xué)生“自得”的過程。 1.用數(shù)學(xué)知識解決生物上的知識。 2.把知識進行延伸，把模型遷移到細胞。 明確細胞不能無限長大的原因，從而引出細胞增殖的必要性，為第二節(jié)的學(xué)習(xí)作知識鋪墊。也是對知識的一個梳理，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。 高考鏈接 下列關(guān)于細胞分化的說法錯誤的是（ ） A．細胞分化發(fā)生在生物體的整個生命進程中 B．細胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象 C．細胞分化僅發(fā)生在胚胎時期 D．細胞分化是細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 板 書 設(shè) 計 6.3細胞的增值 一、探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系 1、目的要求 2、實驗原理 3、實驗結(jié)論 教 學(xué) 反 思