《一年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)試題第12周周末作業(yè)全國(guó)通用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)試題第12周周末作業(yè)全國(guó)通用（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、一年級(jí)英語(yǔ)周末作業(yè)（第12周）
班級(jí)： 姓名： 家長(zhǎng)簽名
一、讀一讀，圈一圈。根據(jù)圖片，圈出相應(yīng)的單詞。
（ juice coffee ） （ water want ） （ monkey milk ）
（ tea juice ） （ water Coke ） （ coffee milk ）
二、讀一讀，把不同類的單詞圈起來(lái)。
例： apple banana pear
2、 cat
1、 chair tea desk blackboard
2、 light door bed milk
3、 water ball train doll
4、 fish vegetable chicken juice
5、 milk dog tea water
三、讀一讀，請(qǐng)給下面的句子找到合適的回答，用直線連起來(lái)。
1、Can I have water?
3、 In the schoolbag.
2、What’s near the light? Here you are.
3、Where is my pencil box? A bed.
4、Do you want tea? My name is Bill.
5、What’s your name? No, thanks. I want juice.
Hi! I’m Andy. I’m hungry. I want fish, vegetab
4、les and rice, please.
四、讀下面的對(duì)話，請(qǐng)?jiān)诓妥郎袭?huà)出他們需要的食物。
My name is Joy. I want noodles and eggs. Oh, I want juice, too.
“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于《史記》，有
5、“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。
死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。
教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。
一年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)試題第12周周末作業(yè)全國(guó)通用
