2020屆高考語文一輪總復(fù)習(xí) 專題檢測（二十七）（含解析）.doc

專題檢測(二十七)一、閱讀下面的文字，完成13題。(12分)材料一近日下發(fā)的教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所減弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學(xué)生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范者在全國中小學(xué)生中占比很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學(xué)生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會常務(wù)副理事長張鳳民表示，1988年成立的書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗，他們正準(zhǔn)備借著“書法進(jìn)課堂”的東風(fēng)，擴(kuò)大書法特色教育實驗區(qū)和實驗校。(摘編自中國教育報2011年10月25日12版，有刪改)材料二教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要的通知明確提出：“加強(qiáng)書法教師隊伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍。”目前，廣東省中小學(xué)書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語文教師和美術(shù)教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查的教師所在的學(xué)校中，配備有專職書法教師的占18.77%，由語文老師兼任書法教師的占27.18%，由美術(shù)老師兼任書法教師的占25.6%，沒有配備書法教師的占28.45%。缺乏能勝任書法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實也在另一項統(tǒng)計結(jié)果中反映出來，高達(dá)48.35%的教師認(rèn)為目前學(xué)校開展書法教育存在的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。附表：學(xué)校書法教師配備情況選項小計比例A.有專職書法老師250B.由語文老師兼任362C.由美術(shù)老師兼任341D.沒有書法老師379要解決書法教育師資力量不足的問題，建議加強(qiáng)對現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，鼓勵學(xué)校聘請有書法專長的校外人員(尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。(摘編自馮善亮、周鳳甫廣東省中小學(xué)書法教育狀況調(diào)查報告，2015年1月，有刪改)材料三當(dāng)前教育部穩(wěn)步推進(jìn)書法教育進(jìn)課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標(biāo)是打造全社會語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力兩種意識”。但在繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)書法教育工作的落實中依然不同程度地存在著一些問題。江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示，86%的學(xué)校因沒有書法師資、教材等問題，開設(shè)的書法課走過場，形同虛設(shè)。如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協(xié)委員、中國書法家協(xié)會理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應(yīng)對開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書法學(xué)科的學(xué)科地位，將加強(qiáng)書法教育作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書法學(xué)科評價機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評價體系中；重視并定期檢查書法教學(xué)實施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監(jiān)督落實。對書法學(xué)科獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書法教師資格證，要有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有考核相對嚴(yán)格的書法課程。盧中南認(rèn)為，從教育主管部門到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴(yán)密的書法教育管理機(jī)制，才能把書法教育真正落到實處。(摘編自中國藝術(shù)報2017年3月6日7版，有刪改)1下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A三則材料都發(fā)表于教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國教育方針和政策，并及時獻(xiàn)言獻(xiàn)策。B材料二顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學(xué)開展書法教育存在的最突出的問題。C關(guān)于“如何加強(qiáng)書法教育”，材料一重視書法教育專業(yè)委員會作用，材料三既強(qiáng)調(diào)教育主管部門要加強(qiáng)管理監(jiān)督，也指出了學(xué)校、家庭方面的作用。D三則材料都試圖積極引導(dǎo)讀者思考當(dāng)下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強(qiáng)。解析：D項，“并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強(qiáng)”無中生有。答案：D2下列對上述材料的理解，正確的一項是(3分)()A三則材料關(guān)注的都是當(dāng)下中國書法教育進(jìn)課堂的問題，而且都認(rèn)為開展書法教育迫在眉睫，亟須獲得社會高度重視。B三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運(yùn)用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。C材料一對書法教育現(xiàn)狀進(jìn)行描述，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點。D信息技術(shù)的發(fā)展和電腦、手機(jī)的普及導(dǎo)致中小學(xué)生漢字書寫能力有所減弱，為此，中國成立了書法教育專業(yè)委員會推進(jìn)書法教育。解析：A項，“迫在眉睫”于文無據(jù)。B項，沒有運(yùn)用“抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)”，不一定就“客觀性略為欠缺”。D項，邏輯錯誤，由材料一原文“近年來，隨著信息技術(shù)狀況堪憂”“1988年成立的委員會”可知，書法教育專業(yè)委員會的成立早于信息技術(shù)的發(fā)展和電腦、手機(jī)的普及。答案：C3歸納概括題根據(jù)上述材料，談?wù)劷鉀Q書法教育師資不足問題的主要可行舉措。(6分)答：解析：解題時，首先確定范圍，材料二和材料三提到了書法教育師資不足的問題。師資力量不足，可以考慮提高現(xiàn)有教師水平，鼓勵更多人從事此職業(yè)，吸納更多書法教師。結(jié)合材料二最后一段，可以考慮加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)；提供政策和資金支持，鼓勵學(xué)校聘請并培訓(xùn)有專長的校外人員擔(dān)任學(xué)校書法教師。結(jié)合材料三第三段，可以考慮提高書法學(xué)科的學(xué)科地位，建立書法學(xué)科評價機(jī)制，設(shè)立書法教師資格證，使書法教師專職化，提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法，加強(qiáng)師范生書寫技能訓(xùn)練，對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)等。最后綜合這些有效信息形成答案。答案：加強(qiáng)師資培訓(xùn)。加強(qiáng)師范生書寫技能訓(xùn)練，對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)。提高書法教師地位。設(shè)立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”。提高學(xué)科地位。建立書法學(xué)科評價機(jī)制，加大對學(xué)科成果的獎勵力度。尋求社會支持。與社會團(tuán)體合作，聘請并培訓(xùn)有專長的校外人員擔(dān)任學(xué)校書法教師。二、閱讀下面的文字，完成46題。(12分)材料一人民網(wǎng)“公考熱”曾經(jīng)席卷全國，而與此同時，智聯(lián)招聘發(fā)布的2015春季人才流動分析報告卻顯示，2015年春節(jié)公務(wù)員跳槽數(shù)量比去年增加超過三成。這一出人意料的結(jié)果令人驚詫，公務(wù)員“跳槽熱”是否真的來臨？這是喜是憂？從黨的十八大以來，中央大力反腐，大力整頓“四風(fēng)”，并出臺各項規(guī)定與禁令，我國公務(wù)員便逐漸地褪去了“光環(huán)”，逐步走下了“神壇”。隨著養(yǎng)老金“雙軌制”的廢除，改革的不斷深入，公務(wù)員越來越市場化，這是社會進(jìn)步的必然趨勢。從社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來看，公務(wù)員“跳槽熱”的到來有其“必然性”，這對社會發(fā)展與進(jìn)步是相當(dāng)有利的。公務(wù)員愿意跳槽、敢于跳槽，一定程度上激活了公務(wù)員這個群體，也激活了社會人才市場，有利于人才資源的合理分配，使社會全面和諧發(fā)展。當(dāng)然，公務(wù)員“跳槽熱”也必然會引發(fā)擔(dān)憂。公務(wù)員作為管理者與服務(wù)者，需要穩(wěn)定的建設(shè)與發(fā)展，而公務(wù)員跳槽過于頻繁，則有可能對公務(wù)員隊伍建設(shè)造成負(fù)面影響，也有可能降低公務(wù)員群體的服務(wù)水平。無論是喜還是憂，公務(wù)員開始跳槽已經(jīng)是不爭的事實，這也是社會改革與發(fā)展的趨勢。既然發(fā)展的是市場經(jīng)濟(jì)，就應(yīng)該讓市場更多地去決定，更多地遵循市場自身的發(fā)展規(guī)律，少一些過度的解讀，相信最終勢必會達(dá)到“多贏”的狀態(tài)。(有刪改)材料二新華網(wǎng)近日，智聯(lián)招聘發(fā)布的調(diào)查報告顯示，向來被認(rèn)為抱著“鐵飯碗”的公務(wù)員，竟成為當(dāng)前跨界跳槽最活躍的人群。其實，公務(wù)員只是普通職業(yè)中的一種，公務(wù)員行業(yè)并沒有大家想象中那樣光鮮。首先，公務(wù)員并非是個高收入行業(yè)，同樣大學(xué)同年畢業(yè)的大學(xué)生，進(jìn)入企業(yè)工作和當(dāng)公務(wù)員，5年以后，收入就會拉開明顯差距。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這種差距就越明顯。其次，“上升空間狹窄”“人事關(guān)系復(fù)雜”“自我價值體現(xiàn)困難”等問題，也時常困擾著他們。這樣的情況下，公務(wù)員頻繁跳槽，其實是一件再平常不過的事。所以，社會應(yīng)當(dāng)以平常的心態(tài)來看待他們的選擇，對公務(wù)員跳槽多些理解與包容。從某種角度來講，公務(wù)員辭職人數(shù)劇增，在一定程度上反映了社會的進(jìn)步。一方面，不少抱著升官發(fā)財?shù)南敕ú胚M(jìn)入公務(wù)員隊伍的人離開，有利于干部隊伍吐故納新；另一方面，優(yōu)秀人才不再只向公務(wù)員這種單一職業(yè)蜂擁，這是市場主體和管理人才的回歸，有助于市場經(jīng)濟(jì)的完善與構(gòu)建。跳槽既是市場條件下自由選擇的結(jié)果，也是對自己職業(yè)發(fā)展的“糾偏”。對于單位來說，老員工的離開有利于更新?lián)Q代，但大規(guī)模員工離職尤其是骨干員工離職，則容易導(dǎo)致人才短缺，應(yīng)當(dāng)引起警惕并適當(dāng)采取措施。所以針對公務(wù)員頻頻辭職“下海”現(xiàn)象，政府應(yīng)當(dāng)建立合格人才進(jìn)得來、不適合的人出得去、優(yōu)秀人才留得住的公務(wù)員選拔任用機(jī)制。對于用人單位，也要用待遇留住人才，解決他們基本的生存發(fā)展問題。只要實現(xiàn)一個行業(yè)內(nèi)人才的自由流動與良性競爭，并且賦予這一行業(yè)從業(yè)者合理的福利待遇和職業(yè)尊嚴(yán)，那么它就會自動實現(xiàn)人才的匹配，而不會出現(xiàn)短缺的問題。(有刪改)材料三中國文明網(wǎng)曾經(jīng)讓許多年輕人慕名并為之傾心竭力的熱門行業(yè)出現(xiàn)了倒寒逆流之潮公務(wù)員跳槽，這讓很多人深感震驚和意外，是什么原因?qū)е逻@些年輕人放棄“前功”、盡棄“公務(wù)員”而另謀生路呢？國家行政部門的規(guī)范和嚴(yán)格管理，讓許多年輕人越來越感受不到國家公務(wù)員帶來的種種實惠，這是公務(wù)員跳槽的客觀原因。中國公務(wù)員制度有一個成長、發(fā)展的歷程，它引納外國的公務(wù)員制度并采用了古代的“科舉制”的積極因子。但隨著中國政治體制改革的深入，依法治國、依法行政、依法用權(quán)等慢慢地被納入法制化軌道，行政工作人員的行為有了規(guī)范和約束，自然感到受限制。相比其他行業(yè)的收入，原先的愿望、打算與現(xiàn)實的巨大反差，使公務(wù)員萌生了跳槽另謀生路的打算，我想這是跨行業(yè)公務(wù)員跳槽的最直接最現(xiàn)實的原因。中國在職公務(wù)員的跳槽和近幾年“國考熱”的降溫，是人們對各種職業(yè)認(rèn)識的理性回歸。以前很多人認(rèn)為在國家行政部門任職既有政治上的功名，又有經(jīng)濟(jì)上的實惠，但隨著社會的發(fā)展，人們對事物的認(rèn)識也在不斷變化。國家公務(wù)員只是為人民辦實事的工作人員，沒有什么特別之處，更談不上什么特權(quán)。隨著認(rèn)識上的變換，一些公務(wù)員選擇跳槽，流動到其他的行業(yè)，也屬正常。針對以上的問題，政府要大力推進(jìn)，行動起來。合理的職業(yè)流動機(jī)制是中國公務(wù)員的“跳槽”助推器。國內(nèi)各行各業(yè)的從業(yè)人員一直都在不停地流轉(zhuǎn)、變動，公務(wù)員的“跳槽”也是行業(yè)流動機(jī)制的一個重要環(huán)節(jié)。如何讓公務(wù)員的“跳槽”融入正常的流動中來，政府需要思考。(有刪改)4下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()A材料一對“公務(wù)員跳槽熱是喜是憂？”這一問題持謹(jǐn)慎觀望的態(tài)度，既指出了公務(wù)員跳槽在人才資源的合理分配上的好處，也表達(dá)了自己的擔(dān)憂，突出強(qiáng)調(diào)遵循市場規(guī)律的重要性。B材料二認(rèn)為，社會對待“公務(wù)員跳槽熱”這一現(xiàn)象應(yīng)給予理解和包容。材料在分析了公務(wù)員跳槽的原因和社會意義的基礎(chǔ)上，也向用人單位和政府提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。C材料三對公務(wù)員跳槽現(xiàn)象原因的分析側(cè)重于為政府提供相應(yīng)的應(yīng)對思路，認(rèn)為政府若能建立合理的職業(yè)流動機(jī)制，就能讓公務(wù)員融入社會各行業(yè)的正常流動中去。D三則材料都圍繞“公務(wù)員跳槽”這一社會現(xiàn)象進(jìn)行了真實客觀的報道，從各自不同的角度分析現(xiàn)象背后的原因或意義，讀者綜合參考可以比較全面地把握新聞事件的價值。解析：“若能建立合理的職業(yè)流動機(jī)制，就能讓公務(wù)員融入社會各行業(yè)的正常流動中去”說法絕對，原文只表示“合理的職業(yè)流動機(jī)制是中國公務(wù)員的跳槽助推器”。答案：C5下列各項中，對材料三“公務(wù)員跳槽熱”原因的理解，正確的一項是(3分)()A大批的年輕公務(wù)員希望改善自身的經(jīng)濟(jì)狀況，以達(dá)到與自身能力和需求相匹配的收入水準(zhǔn)。B國家行政部門的規(guī)范和嚴(yán)格管理，一方面強(qiáng)化了對公務(wù)員行為的規(guī)范和限制，另一方面也取消了公務(wù)員的各種實惠。C依法行政、依法用權(quán)等慢慢地被納入法制化軌道，公務(wù)員受到了更多的限制、約束，表現(xiàn)自我能力和價值的空間變得狹窄。D人們對公務(wù)員職業(yè)的認(rèn)識回歸理性，認(rèn)識到公務(wù)員職業(yè)與其他職業(yè)相比沒有什么特別之處，更談不上什么特權(quán)。解析：A項，“大批的年輕公務(wù)員”夸大事實，文中信息顯示是越來越多的公務(wù)員。B項，“取消了公務(wù)員的各種實惠”錯誤，原文只是“讓許多年輕人越來越感受不到國家公務(wù)員帶來的種種實惠”。C項，“表現(xiàn)自我能力和價值的空間變得狹窄”于文無據(jù)。答案：D6比較異同題對“公務(wù)員跳槽熱”現(xiàn)象，材料一和材料二認(rèn)為會帶來哪些問題？它們的分析角度有何不同？請結(jié)合原文信息簡要概括。(6分)答：解析：回答本題時，要注重把握材料表述的角度和內(nèi)容。比如材料一，主要從改革和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度進(jìn)行分析，討論了“公務(wù)員跳槽熱”對公務(wù)員隊伍建設(shè)和公務(wù)員群體服務(wù)水平產(chǎn)生的負(fù)面影響。材料二，主要從公務(wù)員職業(yè)本身的角度進(jìn)行分析，討論了公務(wù)員人才流失的后果，即會造成人才短缺的問題等。答案：問題：材料一認(rèn)為“公務(wù)員跳槽熱”會對公務(wù)員隊伍建設(shè)和公務(wù)員群體服務(wù)水平產(chǎn)生負(fù)面影響，材料二則認(rèn)為“公務(wù)員跳槽熱”會造成人才流失，進(jìn)而出現(xiàn)人才短缺問題。角度：材料一是從改革和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度分析的，材料二是從公務(wù)員職業(yè)本身的角度進(jìn)行分析的。