解讀、使用《運動》教參 科學組織幼兒運動活動

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1、解讀、使用《運動》教參 科學組織幼兒運動活動 閔行區(qū)機關(guān)幼兒園 “在運動中成長——培養(yǎng)幼兒運動興趣和能力” 是我園本學年的大課題。在此背景下我們根據(jù)三個園部場地和教師資源的不同提出了4個子課題，分別是：總園：《在情景式運動中提高幼兒運動興趣和能力》；麗華分園：《在小器械活動中提高幼兒運動興趣和能力》；名都分園：《在韻律活動中提高幼兒運動興趣和能力》和《在運動課程中提高幼兒陽剛氣質(zhì)的實踐研究》。同時我們的大小教研都圍繞這些運動課題展開一系列的研討活動，其中最重要的一項工作便是解讀《運動》教參，尤其是對四個板塊及七個資料庫的剖析。通過一次次的解讀和剖析，通過每位老師的思考和實踐，我們發(fā)現(xiàn)我園

2、的運動正在朝著更具科學性的方向發(fā)展。 今天我想和大家一起分享我們在“創(chuàng)新運用《運動》教參，科學組織幼兒活動”過程中的一些體會： （一）運動場地的合理規(guī)劃和充分利用 1、多彩的室外運動 （塑膠地、水泥地、草地、小山坡、嬉水池、勇敢者道路、投擲墻、沙池、小樹林等。） 在靜態(tài)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我園遵循因地制宜性、季節(jié)性、安全性等原則合理開拓運動場地，變靜為動。 首先修改日作息時間表，錯開每班的早操和運動活動時間，然后，根據(jù)的園內(nèi)場地的特點和自然環(huán)境、設(shè)施、運動玩具等將全園場地劃分成多個區(qū)域，并較合理公平地分配給各班在不同的時間里使用。 根據(jù)幼兒運動的基本動作設(shè)置：“走、跑、跳區(qū)”

3、；“鉆、爬區(qū)”；“投擲區(qū)”；“平衡區(qū)”以及“綜合區(qū)”等。 根據(jù)運動器械、材料的不同特性設(shè)置：球類區(qū)、繩類區(qū)、車類區(qū)、玩水區(qū)、玩沙區(qū)、綜合器材區(qū)等。 為了充分利用幼兒園的運動場地，我們還： ●地面發(fā)散 在教師們集體的智慧下，我們利用了幼兒園的角角落落。 比如，一塊狹小的小樹林變成了“小螞蟻運糧”的最佳場地。在名都的圓形游泳池，說實話除了夏季其余時間利用率實在低，于是我們將其進行改造，在池子底下鋪上安全塑膠墊，中間拉起一條由平衡板、竹梯等材料組合的通道連接兩岸，新穎又富有挑戰(zhàn)，成了“小小送水站”情景性區(qū)域的這是平衡練習的熱門路線。沙池里埋了許多“寶藏”，孩子們拿著各種工具，在沙池里自由的

4、進行各種走、泡、跳等探寶運動。 ●立體開發(fā) 我們找到幼兒園的多棵大樹，架上竹梯，吊上“鳥窩”，這便成了“給小鳥喂食”的最佳位置。在圍墻上掛起了大小、高低不同的輪圈，這是灌籃高手的練習場…… 科學合理的場地劃分，豐富的活動材料、設(shè)施，以及安全、溫馨的心理環(huán)境，提高了幼兒自主運動及結(jié)伴運動的能力，滿足了幼兒自主活動的需要。 2、豐富的室內(nèi)運動 室內(nèi)區(qū)域運動運動的特點與功能在于它的補充性，最主要是對客觀條件的補充。比如：冬季嚴寒、夏季酷暑以及刮大風、下大雨、陰霾和大霧等特殊天氣，會對戶外活動產(chǎn)生影響，這時可以組織幼兒在室內(nèi)開展運動活動。 首先根據(jù)不同的活動內(nèi)容設(shè)置不同場地。其一：充分挖掘

5、現(xiàn)有的室內(nèi)空間充分發(fā)揮作用。（活動室、餐廳、午睡室、多功能廳、走道、樓梯等。）其二：合理安排室內(nèi)空間有效發(fā)揮作用。哪個空間適合開展哪些活動、哪個活動適合在哪些空間開展，要因地制宜的進行安排。比如移動性較大的滑板選擇在寬敞的小禮堂，而移動不大的投擲、跳躍、力量素質(zhì)練習等活動我們就選擇在不大寬敞的樓道進行。其三：還要巧妙地運用常規(guī)空間的特點，使其充分發(fā)揮作用。比如運用寢室中有序疊放的床鋪、過道開展適宜的平衡、手臂支撐等活動、運用桌椅的有序擺放開展適宜的平衡、鉆爬、側(cè)滾等運動，運用樓梯開展縱跳、攀登等活動。這里的負重攀登，我們提供了多種顏色的水桶，黃色最輕，接著是綠色、紅色的最重，幼兒可以根據(jù)自己的

6、實際情況選擇合適的水桶。 無論是室外或是室內(nèi)，我們在設(shè)置區(qū)域時，考慮各區(qū)域之間活動性質(zhì)的合理搭配。例：既有活動量大的，也有活動量較小的；既有發(fā)展幼兒上肢動作的，也有發(fā)展幼兒下肢動作的；既有發(fā)展幼兒基本動作的，也有練習身體綜合素質(zhì)的，既要有層次比較低的，也要有挑戰(zhàn)度高的，并在各區(qū)域中設(shè)置明顯的標志。在幼兒活動過程中，各區(qū)域的活動內(nèi)容，既保持相對穩(wěn)定，又可進行適當?shù)恼{(diào)整，以不斷適應幼兒運動與發(fā)展的需要。 （二）運動形式的豐富多樣和全面開放 教參強調(diào)幼兒運動形式的豐富多樣性，在每天的1小時運動中我們可以通過集體、分散、區(qū)域性以及同異齡混合等多種活動形式的融合，使幼兒的運動方式具有開放性和交互性

7、，幼兒無論年齡大小都能從環(huán)境、材料和他人身上受到啟迪，從而不斷調(diào)整自己的運動方式與社會行為，使思維的積極性和創(chuàng)造性獲得發(fā)展，使體能和技能得到鍛煉。根據(jù)幼兒的年齡特點，我園的戶外運動組織形式分為： 1、整班輪轉(zhuǎn)活動式。 整班流動有利于幼兒熟悉各種材料和玩法，也有利于教師的個別指導。適合小班及中班上學期。 2、同年級混班活動式 這種方式有利用各種動作平衡發(fā)展，同時也有利于幼兒間的平行交往。適合中班下學期及大班。 3、集中與分散相交式 上午多為分散式，教師給予幼兒最大的自主空間、探索空間和創(chuàng)造空間，幼兒按自己的興趣選擇活動的內(nèi)容，用自己喜歡的方式盡情玩耍，嘗試用適宜的方法調(diào)整自己的運動行

8、為，這時教師可進行個別指導。下午多為集中式運動，集中分成部分集中和整體集中。部分集中就是對能力相對較弱的部分幼兒進行集中指導，或鼓勵、或示范、或糾正,或引導，使他們盡快跟上大部隊的步伐。整體集中就是把全班幼兒集合起來，共同練習在分散活動中發(fā)現(xiàn)幼兒動作發(fā)展中共性的薄弱點。在集體運動過程中教師所觀察到的，又將成為下次調(diào)整分散運動時的依據(jù)，這樣的螺旋上升式更有利于幼兒多種經(jīng)驗的全面獲得。 目前，我們嘗試每周3次情景性運動和1次高結(jié)構(gòu)的集體運動，其余則以低結(jié)構(gòu)分散運動的形式呈現(xiàn)。 （三）區(qū)域活動的科學設(shè)置和合理組織 1、科學設(shè)置活動內(nèi)容 《運動》新教材體現(xiàn)了綜合性的教育思想，打破過去運動教材中

9、以單一的動作來劃分活動內(nèi)容的編寫序列。 如：以往我們在分散活動時，會按功能劃分運動區(qū)域，我們會設(shè)置走的活動、爬的活動等。解讀了《運動》教參以后，我們發(fā)現(xiàn)教參以一種比較綜合的方式來構(gòu)建整個教材的結(jié)構(gòu)框架，主要有四大部分組成：運動器械的運用、基本動作活動、利用自然因素的鍛煉和操節(jié)。其中，基本動作活動的框架構(gòu)建完全以一種新的面貌出現(xiàn)，綜合成為：“以走、跑、跳為主的活動”、“以鉆、攀爬為主的活動”、“以投擲為主的活動”，有重點、有融合，既體現(xiàn)了幼兒動作發(fā)展的全面性和完整性，又給教師在選擇、運用本教材時提供一定的方向和目標。為此我們根據(jù)教參調(diào)整了我園的分散活動內(nèi)容。 如：（表格） 2、合理組織運動

10、活動 在運動活動中，教師的角色是一名觀察者、指導者和提供幫助者。但這三者的關(guān)系卻不是相等的，而是要做到“多觀察、少指導和真幫助”（參見《運動》P14） 在所有的運動形式中最難指導的是混班運動。由于幼兒與幼兒之間、幼兒與活動區(qū)的老師之間都不熟悉，給指導工作帶來一定的困難。 我們的做法是首先在活動前必須制訂各區(qū)域的的動作發(fā)展目標及各區(qū)域的注意事項，使幼兒在自由、寬松、有序的環(huán)境中活動。同時教師以正確的教育觀和兒童觀來指導幼兒的運動。如：（表格）參見《運動》P194 其次發(fā)放運動手環(huán)，這是一種很好的信號，提醒教師觀察幼兒的運動是否全面。 再次是保健老師發(fā)放愛心胸牌“請多關(guān)照”，那些肥胖兒、

11、體弱兒、或當天運動中需要特殊照料的孩子有了胸牌以后就便于教師的個別指導。 （四）教學活動的精心設(shè)計和科學組織 在集體運動活動中我們盡量做到三個“科學” 1、教學方法的科學 ●游戲活動法 ●成功體驗法 ●任務驅(qū)動法 ●多元互動法 2、組織實施的科學 根據(jù)對《運動》教參第12-18頁的解讀讓我們進一步了解了如何組織集體運動活動。 1）掌握幼兒的生理機能變化，在運動中的運動量要呈拋物線。即上升階段、平穩(wěn)階段和下降階段。另外，如何合理地安排活動進程，時間的比例如何掌控等，教參都給了我們詳細的說明。 2）掌握幼兒生理負荷量的測量方法，提高運動密度，以保證適量的生理負荷量。 一般情

12、況下，幼兒園教師可采用心率測量法來估算幼兒的運動量。其具體的方法是：選擇體質(zhì)狀況與活動積極性處于中等水平的幼兒若干，分別測量其準備活動后、活動過程中、放松活動后的心率數(shù)，然后測出活動后的心率恢復到活動前心率所需的時間。一般說來，運動運動前后的心率差有40-50次，平均心率約129-159次。心率恢復時間為5分鐘以內(nèi)者的運動量為宜。在之前的試教中，我們以心律測試法來評價這個活動的運動量是否合適。今天我們的保健老師也全程參與2個集體運動，并對幼兒的心律再次進行了測試，結(jié)果是在此范圍內(nèi)，證明我們的孩子運動量適宜。 3、活動評價的科學 把評價重點從教師的教為主轉(zhuǎn)變到以幼兒的主動學習發(fā)展為主。包括：

13、 ●運動興趣（注意力在玩上、持續(xù)時間長、有歡呼聲、嬉笑聲、呼叫聲）； 在《課程指南》P11頁中運動的組織要點中第二點就說明了，培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，是幼兒園開展運動課程的重要目標。另外《運動》教參P11頁中指出：運動興趣是幼兒參加體育活動的主要驅(qū)動力。培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣是幼兒體育活動的重要任務之一。 ●運動技能 ●運動中行為習慣良好 ●運動中心理品質(zhì)的形成（運動中勝透著幼兒心理品質(zhì)的培養(yǎng)的各方面內(nèi)容，如大膽勇敢、不畏困難、堅持到底、友好交往、團結(jié)互助、自信樂觀等） 但無論是場地的運用、內(nèi)容的選擇、還是教師的組織，安全都是底線。但我們現(xiàn)在所提倡的安全性并是不消極的保護幼兒，而是積極地培養(yǎng)幼兒的安全意識和提高幼兒的自我保護能力，一確保運動活動有序地開展。 運動是當前幼兒園課程的一個重要組成部分。運動不但對幼兒有極其重要的健身價值，而且還對幼兒各方面能力的提高及個性的發(fā)展起著明顯的促進作用。我們只有認真解讀《運動》教參，正確理解《運動》教參，科學實施《運動》教參，才能讓孩子們喜歡運動，快樂運動、科學運動。 2011年5月5日 6