陜西省安康市石泉縣高中生物 第四章 光合作用和細胞呼吸 4.1 ATP教案 蘇教版必修1.doc

ATP和酶三維目標知識目標：（1）簡述ATP的化學組成和特點。（2）寫出ATP的分子簡式。（3）解釋ATP在能量代謝中的作用。能力目標：通過網(wǎng)上資源的自主學習與實驗觀察，訓練學生細致觀察的能力和動手操作能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：通過讓學生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP-ADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗到生物學的趣味性。提煉的課題ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化教學重難點重點：ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用難點：ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化教學手段運用教學資源選擇課本、PPT、練習冊教 學 過 程(一)情景導入教師：前面學習過的能源物質(zhì)有哪些？學生：淀粉、糖原、葡萄糖、脂肪等。教師：這些能源物質(zhì)被細胞分解后，以什么形式為細胞提供能量呢？結(jié)合一個實驗，引出ATP是直接能源物質(zhì)。實驗過程如下：1. 取數(shù)十只螢火蟲的發(fā)光器干燥后，研磨成粉末，取等量加入A、B兩支試管，再各加入等量少許水混合均勻。將兩試管置于暗處，可觀察到熒光。2. 靜止15分鐘，待熒光消失。3. A中加入醫(yī)用葡萄糖溶液2ml，B中加入ATP注射液2ml。充分混勻后，置于暗處觀察。結(jié)果：A無熒光出現(xiàn)，B有熒光出現(xiàn)。得到什么結(jié)論呢？ATP是直接能源物質(zhì)。（二）合作探究、精講點撥探究一：ATP的結(jié)構(gòu)簡式及各字母的意義學生：閱讀課本P63相關(guān)內(nèi)容，了解ATP的化學組成、結(jié)構(gòu)簡式及各字母的意義 思考ATP的結(jié)構(gòu)與其作為直接能源物質(zhì)的關(guān)系。討論：討論完成學案中的相關(guān)練習?！締?】ATP的全稱、組成、結(jié)構(gòu)簡式、各字母的意義分別是什么？講述：閱讀課本P63，完成。 全稱：腺嘌呤核苷三磷酸 組成：1分子腺嘌呤、1分子核糖和3分子磷酸組成 結(jié)構(gòu)簡式：A-PPP（ “”表示高能磷酸鍵） A表示腺嘌呤核苷（腺嘌呤+核糖），T表示3個，P表示磷酸基團。【問2】ATP在結(jié)構(gòu)組成上，和什么物質(zhì)最接近？講述：a部分同核糖核苷酸?！締?】ATP的結(jié)構(gòu)與其作為直接能源物質(zhì)有什么關(guān)系？講述：ATP的水解，高能磷酸鍵儲存的能量釋放出來。探究二：ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化【問1】ATP是怎么來的？ADP轉(zhuǎn)化成ATP時所需能量的來源是什么？植物和動物的來源一樣嗎？講述：植物通過光合作用和呼吸作用，動物和人等通過呼吸作用。（注意：此處學生還未學到光合作用和呼吸作用，可以簡單提到，或者說一些生物化學反應(yīng)所釋放的能量。）【問2】ATP的能量如何釋放的？講述：ATP分子末端的高能磷酸鍵斷裂釋放能量?！締?】ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化是可逆反應(yīng)嗎？講述：由上圖可知改過程不是可逆反應(yīng)。物質(zhì)雖然可逆，但能量不可逆，催化兩個反應(yīng)的酶也不一樣。探究三：ATP的合成和分解反應(yīng)的關(guān)系比較項目ATP的合成ATP的分解反應(yīng)條件需要合成酶催化需要水解酶催化反應(yīng)場所細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體較多能量來源化學能和太陽能高能磷酸鍵中的化學能二者關(guān)系酶1 酶2ATP ADP+Pi+能量講述：通過比較區(qū)別和聯(lián)系，加深對ATP和ADP的轉(zhuǎn)化不是可逆反應(yīng)的認識。我們以前學過很多關(guān)于能量的物質(zhì)，簡單總結(jié)。講述： 能源物質(zhì)是糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等； 生物體內(nèi)的 主要能源物質(zhì)是糖類； 直接能源物質(zhì)是ATP； 儲能物質(zhì)是脂肪。 生命活動的最終能源是太陽能。課堂檢測內(nèi)容練習冊遷移應(yīng)用課后作業(yè)布置課時作業(yè)九 ATP和酶預習內(nèi)容布置酶的特性及影響因素