山東省2020版高考歷史一輪復習 單元質檢十五 歷史上重大改革回眸 新人教版.docx

單元質檢十五歷史上重大改革回眸一、選擇題1.班固在漢書食貨志記載“秦孝公用商君,壞井田,開阡陌,急耕戰(zhàn)之賞,雖非古道,猶以務本之故,傾鄰國而雄諸侯。”這表明商鞅變法()A.沒得到作者認可B.未建立正常秩序C.提升了秦國國力D.引發(fā)了諸侯爭霸答案C解析根據(jù)材料“雖非古道,猶以務本之故,傾鄰國而雄諸侯”可知商鞅變法得到作者認可,故A項錯誤;未建立正常秩序不是材料主旨,故B項錯誤;根據(jù)材料“傾鄰國而雄諸侯”并結合所學知識可知商鞅變法提升了秦國國力,故C項正確;諸侯爭霸是商鞅變法的原因,而不是結果,故D項錯誤。2.北宋神宗時期,王安石回擊對新法的質疑:“舉先王之政,以興利除弊,不為生事;為天下理財,不為征利?！毕铝袑儆谒槍r弊并采取的相應“理財”措施是()A.私田出現(xiàn)均田制B.商賈囤積市易法C.邊防危機將兵法D.土地兼并免役法答案B解析均田制是北魏孝文帝時期開始實行的土地制度,與材料不符,故A項錯誤;北宋王安石變法時實行市易法,調節(jié)物價,防止商人囤積居奇,有利于增加政府的財政收入,故B項正確;將兵法提高了軍隊的戰(zhàn)斗力,與“理財”無關,故C項錯誤;實行免役法主要是減輕百姓的勞役負擔,不是因為土地兼并,故D項錯誤。3.新教倫理所表現(xiàn)的現(xiàn)世禁欲精神,合理安排的倫理生活卻無意中促進了經(jīng)濟活動的開展,新教倫理賦予了經(jīng)商逐利行為以合理的世俗目的;印度教、佛教、儒教、道教、猶太教等沒有經(jīng)過宗教改革的各大宗教,其古老宗教倫理精神對于這些民族的資本主義發(fā)展起了嚴重的阻礙作用。上述材料體現(xiàn)了()A.新教倫理精神是資本主義發(fā)展的精神動力B.只有奉行現(xiàn)世禁欲精神才能發(fā)展資本主義C.沒有經(jīng)歷宗教改革的地區(qū)經(jīng)濟不可能發(fā)展D.經(jīng)商逐利的世俗目的能推動資本主義發(fā)展答案A解析由“合理安排的倫理生活卻無意中促進了經(jīng)濟活動的開展,新教倫理賦予了經(jīng)商逐利行為以合理的世俗目的”可得出這種倫理對資本主義發(fā)展是有幫助的,故A項正確;“現(xiàn)世禁欲精神”對發(fā)展資本主義有一定的幫助作用,但不能由此得出只有信仰才能發(fā)展資本主義,從本質上說,資本主義發(fā)展要求擺脫宗教的束縛,故B項錯誤;宗教改革僅限于歐洲天主教地區(qū),其他地方的發(fā)展與宗教改革無關,故C項錯誤;“經(jīng)商逐利的世俗目的”不是宗教改革的核心意思,而是宗教改革后承認了這種觀點的合理性,故D項錯誤。4.梁啟超在戊戌政變記中寫到:“康有為以為望變法于朝廷,其事頗難。然各國之革政,未有不從國民而起者;故欲倡之于下,以喚起國民之議論,振刷國民之精神,使厚蓄其力,以待他日之用?！边@說明()A.康梁意識到啟發(fā)民智的重要B.戊戌變法沒有借鑒外國經(jīng)驗C.康梁認為變法不能依靠朝廷D.戊戌變法是發(fā)自民眾的運動答案A解析梁啟超認為變法寄希望于朝廷,是很困難的事,各國的變法都是從民眾發(fā)起,所以變法要從民眾倡導,喚起國民精神,故選A項;戊戌變法借鑒了日本明治維新與外國經(jīng)驗,故B項錯誤;戊戌變法主要依靠光緒帝的支持,沒有發(fā)動民眾,故C、D兩項錯誤。二、非選擇題5.(2018四川德陽二模,43)閱讀材料,完成下列要求。材料唐玄宗即位初期,由于黨同伐異和派系爭斗激烈,導致官員人數(shù)大量增加,造成政府財政困難。唐玄宗為扭轉這種局面,決定裁汰冗官,并停廢閑散諸司、監(jiān)、署十余所。同時,唐玄宗嚴格控制官吏的銓選,開元四年(716年),唐玄宗對吏部選用的縣令親自加以復試,結果有45人被淘汰。唐玄宗頒布整飭吏治詔,規(guī)定派按察使到各地巡查民情,糾舉違法官吏,嚴懲不怠,并對地方官的政績進行考核,以定升降獎懲。唐玄宗命人修訂大唐六典作為行政法典,明確規(guī)定了各級衙門機構的組織建制、職權范圍,從法律和制度上杜絕冗官濫吏,保證行政效率。尤其重要的是,唐玄宗重新將諫官和史官參加宰相會議的制度予以恢復,以此牽制高官。摘編自白壽彝總主編中國通史(1)根據(jù)材料并結合所學知識,概括唐玄宗政治改革的背景和措施。(2)根據(jù)材料并結合所學知識,簡要評價唐玄宗的政治改革。參考答案(1)背景:派系斗爭激烈,官員冗濫,財政困難;加強集權統(tǒng)治的需要。措施:裁汰冗官;精簡機構;嚴選官員,加強監(jiān)督和考核;加強立法,規(guī)范行政;采取措施牽制高官。(2)有利于提高行政效率,減少官員貪腐,減輕財政負擔;有利于加強君主專制;有利于緩和社會矛盾,促進繁盛局面出現(xiàn)。但是在專制社會下,改革的實際效果有限。解析第(1)問,第一小問背景,根據(jù)材料“由于黨同伐異和派系爭斗激烈,導致官員人數(shù)大量增加,造成政府財政困難”可知派系斗爭激烈,官員冗濫,財政困難;根據(jù)材料“派按察使到各地巡查民情,糾舉違法官吏,嚴懲不怠,并對地方官的政績進行考核”可知加強集權統(tǒng)治的需要。第二小問措施,根據(jù)材料“裁汰冗官,并停廢閑散諸司、監(jiān)、署十余所”可知裁汰冗官,精簡機構;根據(jù)材料“嚴格控制官吏的銓選唐玄宗對吏部選用的縣令親自加以復試”可知嚴選官員,加強監(jiān)督和考核;根據(jù)材料“頒布整飭吏治詔,規(guī)定派按察使到各地巡查民情,糾舉違法官吏,嚴懲不怠,并對地方官的政績進行考核,以定升降獎懲。唐玄宗命人修訂大唐六典作為行政法典”可知加強立法,規(guī)范行政;根據(jù)材料“尤其重要的是,唐玄宗重新將諫官和史官參加宰相會議的制度予以恢復,以此牽制高官”可知采取措施牽制高官。第(2)問,結合前面第(1)問的背景,從積極和消極方面一分為二地評價。6.(2018安徽皖江最后一卷,45)閱讀材料,完成下列要求。材料軍銜,是國家給予軍人的榮譽,也是區(qū)分軍人等級,表明軍人身份的稱號和標志。我軍在1927年8月建軍后,一直致力于建立紅色政權,爭取中華民族的獨立解放。在漫長的戰(zhàn)爭年代,由于條件艱苦,沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟基礎,再加上環(huán)境殘酷及客觀條件所限,我軍一直未能實行軍銜制度。但在國共合作時期,我軍曾兩次醞釀實行軍銜制,后來由于戰(zhàn)爭環(huán)境變化和蔣介石發(fā)動全面內戰(zhàn)而被迫終止。新中國首次實行軍銜制度是在1955年,全國人大常委會決定授予對創(chuàng)建和領導人民武裝力量或領導戰(zhàn)役軍團作戰(zhàn)立有卓越功勛的高級軍官以元帥軍銜。9月27日,毛澤東主席發(fā)布授予朱德等十人以共和國元帥軍銜的命令,周恩來總理發(fā)布將軍授銜命令。此后各部隊陸續(xù)舉行了校官、尉官授銜典禮,各部隊首長授予所屬部隊士兵以軍士和兵的軍銜。人民日報社論指出實行軍銜制是“我國武裝力量現(xiàn)代化正規(guī)化建設中的重要舉措”,解放軍報發(fā)表社論闡明了實行軍銜制度的意義。摘自徐秉君新中國兩次實行軍銜制(1)根據(jù)材料并結合所學知識,概括人民軍隊長期未能授予軍銜的原因。(2)根據(jù)材料并結合所學知識,說明中華人民共和國成立后實行軍銜制度改革的意義。參考答案(1)原因:致力于進行民主革命斗爭,缺少客觀條件;財力不足,缺乏必要的經(jīng)濟基礎;因日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭和國民黨發(fā)動內戰(zhàn)被迫終止。(2)意義:實行軍銜制將鼓舞全體軍人發(fā)揚愛國主義和英雄主義精神;有利于加強部隊的組織性和紀律性,以完成各項軍事任務,有力推動軍隊正規(guī)化、現(xiàn)代化建設,對我軍建設及長遠發(fā)展具有深遠影響。解析第(1)問,根據(jù)材料“在漫長的戰(zhàn)爭年代,由于條件艱苦,沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟基礎,再加上環(huán)境殘酷及客觀條件所限,我軍一直未能實行軍銜制度”可得出致力于進行民主革命斗爭,缺少客觀條件,缺乏必要的經(jīng)濟基礎;根據(jù)材料“環(huán)境殘酷及客觀條件所限,我軍一直未能實行軍銜制度。后來由于戰(zhàn)爭環(huán)境變化和蔣介石發(fā)動全面內戰(zhàn)而被迫終止”可得出因日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭和國民黨發(fā)動內戰(zhàn)而被迫終止等因素。第(2)問,根據(jù)材料“1955年,全國人大常委會決定授予對創(chuàng)建和領導人民武裝力量或領導戰(zhàn)役軍團作戰(zhàn)立有卓越功勛的高級軍官以元帥軍銜”可得出鼓舞全體軍人發(fā)揚愛國主義和英雄主義精神;根據(jù)材料“人民日報社論指出實行軍銜制是我國武裝力量現(xiàn)代化正規(guī)化建設中的重要舉措,解放軍報發(fā)表社論闡明了實行軍銜制度的意義”并聯(lián)系所學可得出有利于加強部隊的組織性和紀律性,以完成各項軍事任務,有力推動軍隊正規(guī)化、現(xiàn)代化建設,對我軍建設及長遠發(fā)展具有深遠影響。7.(2018云南昆明一中第八次考前適應性訓練,44)閱讀材料,完成下列要求。材料1958年美國頒布了國防教育法,把教育改革與加強國家安全聯(lián)系起來。這部法案明確強調“天才教育”,鼓勵有才能的學生考入高等教育機構,培養(yǎng)拔尖人才。到了20世紀80年代,美國人再次發(fā)現(xiàn),他們在科學技術上的領先地位受到了嚴峻挑戰(zhàn),1985年美國發(fā)起了跨世紀全面改革基礎科學教育的2061計劃,明確提出“普及科學基礎知識包括科學、數(shù)學和技術,已經(jīng)成為教育的中心目標”,并詳細闡述了全面改革美國初、中等教育體系的設想、步驟、目標和科學依據(jù)。在此后的實踐中,全國學校缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與標準,造成教育質量難以控制、教育水平難以提高等諸多問題,為此1995年美國頒布了國家科學教育標準,這是美國歷史上第一份全國性的科學教育標準。為了讓每一個孩子享受到良好的教育,2002年美國總統(tǒng)布什簽署了不讓一個孩子掉隊的教育法案。摘編自張運紅二戰(zhàn)后美國中小學科學課程改革及其特點與趨勢(1)根據(jù)材料并結合所學知識,簡析第二次世界大戰(zhàn)后美國進行中小學科學課程改革的原因。(2)根據(jù)材料,概括第二次世界大戰(zhàn)后美國中小學科學課程改革的特點。參考答案(1)原因:國際形勢的發(fā)展和國際競爭的加強;聯(lián)邦制度制約教育發(fā)展;第三次科技革命對勞動者素質的要求;科技創(chuàng)新成為經(jīng)濟發(fā)展的最主要推動力量。(2)特點:以深刻的危機意識為推動力量;國家加強對教育的控制;教育由精英化轉向大眾普及化;以立法形式推進教育改革。解析第(1)問,根據(jù)材料“1958年美國頒布了國防教育法,把教育改革與加強國家安全聯(lián)系起來”“到了20世紀80年代,美國人再次發(fā)現(xiàn),他們在科學技術上的領先地位受到了嚴峻挑戰(zhàn)”可知國際形勢的發(fā)展和國際競爭的加強;根據(jù)材料“在此后的實踐中,全國學校缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與標準,造成教育質量難以控制”可知聯(lián)邦制度制約教育發(fā)展;結合所學知識得出第三次科技革命對勞動者素質的要求,科技創(chuàng)新成為經(jīng)濟發(fā)展的最主要推動力量。第(2)問,從材料中可以看出,當美國教育出現(xiàn)問題,國際形勢發(fā)生變化時,美國都會采取措施加以應對,由此可以得出以深刻的危機意識為推動力量,國家加強對教育的控制;根據(jù)材料“天才教育,鼓勵有才能的學生考入高等教育機構,培養(yǎng)拔尖人才”“為了讓每一個孩子享受到良好的教育,2002年美國總統(tǒng)布什簽署了不讓一個孩子掉隊的教育法案”可知教育由精英化轉向大眾普及化;美國每一次改革都以立法進行規(guī)范,可以得出美國以立法形式推進教育改革。