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1、初中英語
My day
【摘 要】： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀。這給教師帶來了新的思考和挑戰(zhàn)。如何提高課堂教學(xué)有效性，是擺在每位教師面前的一項(xiàng)重大課題。本文旨在結(jié)合我校近年來探索的“121”成長(zhǎng)課堂教學(xué)模式，談?wù)撊绾翁岣哒n堂教學(xué)有效性。
【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué)，有效教學(xué)，成長(zhǎng)課堂
課堂是教育的基礎(chǔ)和根本，課堂上的45分鐘是教學(xué)過程中至關(guān)重要的部分，課堂之外必須把時(shí)間還給孩子，真正將孩子從應(yīng)試教育的泥沼中解救出來，達(dá)到教育本質(zhì)的提升。隨著新課改如火如荼的進(jìn)行，我校一直在探尋摸索一套適合本校師生的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性勢(shì)在必行。
我校近年來探索的“121”成長(zhǎng)課
2、堂教學(xué)模式是以問題導(dǎo)學(xué)抓主線，分層合作增效益為主旨，以“五問五學(xué)”為環(huán)節(jié)，以“淺問深學(xué)”為要求的課堂模式，是教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)策略體系，并不是簡(jiǎn)單的將課堂時(shí)間量化成三個(gè)部分。每個(gè)部分缺一不可，每個(gè)部分同等重要。所謂成長(zhǎng)，不是單純單向的學(xué)生在課堂上的成長(zhǎng)，同樣也包括教師在教學(xué)過程中的能力提升。以下是筆者關(guān)于如何提高課堂有效性的幾點(diǎn)看法。
一、提高課堂教學(xué)有效性的前提
工欲善其事必先利其器。學(xué)生是教學(xué)的受眾，讓受眾滿意，讓孩子喜歡，教學(xué)便能事半功倍。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師備課重點(diǎn)考慮的是教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。這是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一。備課質(zhì)量的好壞決定一節(jié)課課堂效率的高
3、低。在備課之前，教師應(yīng)做到精讀教材、多方查閱資料、精心設(shè)計(jì)問題、準(zhǔn)備小游戲等。針對(duì)初中生處于人生成長(zhǎng)重要轉(zhuǎn)折階段，幼稚和成熟并存，活潑和沉默兼而有之的客觀現(xiàn)實(shí)，在備課過程中還應(yīng)注重將動(dòng)靜結(jié)合，分層施教的理念貫于其中。每位教師對(duì)教材都要有自己獨(dú)特的見解，運(yùn)用新思維，轉(zhuǎn)化新視角，應(yīng)勇于創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性。教參雖高，不可盲從，教輔雖善，亦須雕琢。教師在備課前還應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，要學(xué)會(huì)換位，要從學(xué)生的角度來研究如何教，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，合理地設(shè)計(jì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容。課中要充分結(jié)合學(xué)生的思維過程和接受能力， 課后要及時(shí)了解學(xué)生的困惑及困難。這樣的教學(xué)就有了針對(duì)性、實(shí)用性和
4、有效性，從而真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，成就高效的教學(xué)。
二、提高課堂教學(xué)有效性的方法
1. 打造和諧、平等，師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍
教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”課堂氣氛的和諧輕松，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂上，教師應(yīng)通過手勢(shì)、眼神等多種方式與學(xué)生形成交流，在師生間產(chǎn)生情感共鳴，使課堂氣氛既輕松又和諧，充分體現(xiàn)師生間的平等關(guān)系。
2. 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題情景
問題意識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，沒有強(qiáng)烈的問題意識(shí)就不能有效激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，也無從談起發(fā)現(xiàn)與探索，教師要善于設(shè)計(jì)問題情景。學(xué)生帶著求知欲去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣必將濃厚，
5、急于找到方法的心情也始終迫切。讓每個(gè)學(xué)生始終在驚奇、探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)入教育情景，激活思維，教學(xué)效果也就得到了提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生們相互合作、共同探究的學(xué)習(xí)能力
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，知識(shí)是由教師直接傳授給學(xué)生的，教師始終處于主體，學(xué)生居于被動(dòng)地位，而新理念下的課程改革，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，課堂上應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究和合作的學(xué)習(xí)，應(yīng)有意識(shí)的將教學(xué)內(nèi)容分成不同板塊，提出不同要求供學(xué)生分組探究，要求每組學(xué)生，互幫互助，相互配合，明確分工，共同歸納出結(jié)論，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生有個(gè)性的學(xué)習(xí)提供足夠的空間。
4、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
現(xiàn)在科技手段日新月
6、異，簡(jiǎn)單的照本宣科早已吸引不了學(xué)生們，作為新時(shí)代的年輕教師，熟練掌握運(yùn)用多媒體教學(xué)手段至關(guān)重要。通過視頻教學(xué)資料的播放，聲光效果的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠在看中學(xué)，聽中學(xué)。教師輔以淺問，用淺顯淺見的方式提出緊扣教學(xué)大綱的問題，讓孩子們能結(jié)合眼中所見，耳中所聞，觸類旁通，達(dá)到事半功倍。
教學(xué)成功與否的重要體現(xiàn)在于學(xué)生們是否樂于學(xué)習(xí)，是否能夠在課堂上學(xué)到知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性便是重中之重，作為教師，必須使用一切行之有效的方法調(diào)動(dòng)課堂積極性，讓教授內(nèi)容在課堂這個(gè)載體上達(dá)到最大程度的吸收。
【參考文獻(xiàn)】:
1、《Designing Tasks for the Communicative Classroom》交際課堂的任務(wù)設(shè)計(jì) 劍橋大學(xué)出版社、人民教育出版社
2、羅少茜 《英語課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究》外語教學(xué)與研究出版社
3、曾葡初 《初中英語課堂教學(xué)研究》 湖南師范大學(xué)出版社
精心教學(xué)設(shè)計(jì)
譯林教學(xué)設(shè)計(jì)-七年級(jí)英語上冊(cè) Unit 4 My day Grammar論文-牛津版
