（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復習 第七章 文學類閱讀 散文閱讀 專題一 掌握關鍵的整體閱讀能力講義（含解析）.docx

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專題一　掌握關鍵的整體閱讀能力 ——讀懂比答題更重要 一、散文概念 散文概念有廣狹之說。在古代指的是一切不押韻的文章(古代無“散文”名稱，“散文”這個名稱是“五四”時期才有的)；在現(xiàn)代，廣義的散文指的是與詩歌、小說、戲劇并列的文學體裁，是一種自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體，這一概念廣為公眾所接受。狹義的散文專指抒情散文。 二、散文文體特征 1．形散神聚 現(xiàn)代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式。①散文取材十分廣泛自由，豐富奇巧，不受時間和空間的限制。上下幾千年，縱橫幾萬里，作者可以根據(jù)主題表達的需要，隨意選擇，精心安排。②行文方式靈活多樣，富于變化。可以融敘事、描寫、抒情、議論于一體；也可夾敘夾議、狀物寫景、借景抒情；可細處落筆，小中見大；可旁敲側擊，曲徑通幽。與小說相比，不要求有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過程。 現(xiàn)代散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊等?！吧窬邸?，指文章表述的中心思想明確而集中。無論散文的內容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都要受中心思想約束。散文的“神”整體統(tǒng)攝內容和形式的各個方面，在結構上往往需要有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個有機的整體。①以時間變化、空間轉移為線索。②以具體的人、事、物為線索。③以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。 2．意境深遠 作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼、由淺入深、由實而虛地依次寫來，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。 3．語言優(yōu)美凝練，富于文采 所謂優(yōu)美，是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于韻律美，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數(shù)語便可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。 三、散文種類 1．主要種類及特征 散文種類 文體特征 主要表現(xiàn)手法 敘事寫人散文(記事散文) 偏重于記事的(記事散文) 以事件發(fā)展為線索，或有頭有尾或片段剪輯式記敘事件 渲染、烘托、對比、懸念等 偏重于寫人的(寫人散文) 從一件事或多件事中抓住人物的性格特征多側面表現(xiàn)人物形象 正面描寫和側面描寫相結合、對比、烘托、詳略結合、點面結合 寫景狀物散文 偏重于寫景的散文 抓住景物特征抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿 借景抒情、寓情于景；移步換景、定點寫景；多感官；動靜結合等 偏重于狀物的散文 描摹刻畫具體事物，托物寄意，或賦予社會情感 托物言志、象征等 文化哲理散文 以議論為主，寓哲理于形象，文筆靈活 以小見大、比喻、象征等 　　 2.高考重點考查文體——文化游記散文 (1)概念 以文化意味突出、文化含量豐富的社會現(xiàn)象或自然景觀為寫作對象，通過游歷名人、文化古跡的方式，詠史懷古，闡發(fā)作者的認識和評價，有時在此基礎上聯(lián)系現(xiàn)實，借古諷今，引發(fā)人們對現(xiàn)實人生的深沉思考的散文形式。 文化游記散文將文化思考的“理”與文學創(chuàng)作的“情”結合起來，或講述文化知識，或感悟文化現(xiàn)象，或評析世態(tài)人情，既充滿思考的智性，又不乏文化關懷和個人感受，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失謹嚴。 (2)特征 ①取材文化性。即所寫對象是文化意味突出、文化含量豐富的社會現(xiàn)象或自然景觀，多借助名人、文化古跡，詠史懷人，闡發(fā)作者對此的認識和評價，有時在此基礎上聯(lián)系現(xiàn)實，借古諷今，引發(fā)人們對歷史、現(xiàn)實、人生、社會的深沉思考。 ②文化意識強烈。即明確地從文化角度和文化意識方面來表現(xiàn)對象。 ③文化解剖具有穿透力。即以獨立的文化思考和深刻的文化思想來解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)象的本質。在行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語言風格上。 一、考場散文整體閱讀的要求和步驟 1．考場散文整體閱讀的要求 考場閱讀與平時閱讀有所不同，一般分為兩步：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱讀。第一步的整體閱讀至關重要，直接影響下一步帶題閱讀乃至準確答題的成敗。整體閱讀的要求在于：快速閱讀，整體把握。 考場散文閱讀是一種快速的精閱讀，區(qū)別于平時的瀏覽或慢品。它要求用10分鐘左右的時間把一篇千字文讀兩遍。這是考生必須練就的本領，只有平時有意識地訓練快速閱讀，方能在考場上方寸不亂，成竹在胸。 快速閱讀要善于抓標題、開頭、結尾及意蘊深刻處，同時圈點勾畫出自己認為重要的段落和語句。 快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章就是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準確地答題。 所謂整體把握，就是要把握整體文意和思路層次。簡單地說就是兩個問題：(1)內容——文章寫了什么？基本把握文章內容和作者的寫作意圖。(2)形式——文章是怎么寫的？把握文章的結構層次和作者是如何展開思路的。 2．考場散文整體閱讀的步驟 閱讀散文，不僅要知道作者所寫的人、事、景、物，而且要通過這些所寫的人、事、景、物，觸摸作者的內心、心境、心靈、心懷，以及情思，體味作者對社會、人生的思考和感悟。因為散文的關鍵點不在于所記敘、描寫的客體，而在所記敘、描寫中灌注的作者的思想、感悟。根據(jù)這一要求，考場散文的整體閱讀可分為三步： 步驟 內容要求 關注標題(對象) ①明示寫作對象或內容 ②提示閱讀線索 ③明示或暗示文章的主題 理出思路 ①捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、情感的語句 ②找到充當線索的人物、事件、事物、情感 ③分析文章段與段之間的層次關系，體察其大體結構 ④抓語段、語句之間的邏輯關系，抓中心句、過渡句、關鍵句 概括主旨 鎖定文章中心句、提示語、關鍵詞語，概括主旨 從事件角度概括，體味作者表達的觀點、態(tài)度、思想情感 散文往往卒章顯志，揭示哲理，深化境界，啟發(fā)讀者思考 二、整體閱讀示例 (一)文化游記散文 閱讀此類散文，有兩個主要要求：一是抓住描寫的文化對象(文化景觀、文人逸事等)，理清行文脈絡，把握其特征；二是抓住文中議論抒情語句，體會寄寓其中的理趣、情思。 (2018天津改編)閱讀下面的文字，完成文后題目。 虹關何處落徽墨 石紅許 ①在冬天，在春天……為了尋找一截久違的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹關[注]墨染了一樣的舊弄堂里，闖進一棟又一棟裝滿了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇見寸許徽墨，也心滿意足。行走在虹關，我一次又一次向墨的深處挺進，去追尋墨的風月身影。 ②婺源一文友善意地提醒我，虹關徽墨以及制作徽墨的人很難找了，你這樣沒有目的地尋找，不啻白費心神徒勞無功。我不甘心，相信在虹關的后人中一定還有人掌握了徽墨制作技藝，他們會告訴我很多關于徽墨的記憶。 ③欣慰的是，季節(jié)扯起的丹青屏風里，總有一棵需十余個大人合抱的千年古樟，華蓋如傘，累了，就在樹下坐一坐，仰望綿延浙嶺，聆聽“吳楚分源”的回聲。穿村而過的浙源水、徽饒古道在炊煙裊裊里把日常瑣碎的生活串成一幅恬謐幽靜的水墨畫，人在畫中，畫在人中，昔日販夫走卒、野老道者的身影漸行漸遠在徽墨涂抹的山水間，一絲淡淡的憂傷悄然在心里泛浮，隨著雨滴從瓦片上、樹葉間滾落下來，把人帶進夢里故園。 ④一堵堵布滿青苔的墻壁上還隱約留存著經(jīng)年的墨跡，那是徽墨的遺韻嗎？石板路上，不時與村人擦肩而過；老宅門內，不時與老人目光相撞。在虹關，我拾掇了一串烙上徽墨溫度的詞語：質樸、慈祥、安然，小橋、流水、人家……虹關，允許我拾取半截殘墨，記下一串與徽墨有關聯(lián)的大街小巷地名。 ⑤虹關佇立，徽墨式微。近百年來，科技的迅猛發(fā)展帶來了五花八門的書寫工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺的耳鬢廝磨，也早已被墨汁橫插一杠，固態(tài)墨便黯然失色，近年來漸漸被人遺忘。到后來，實現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉身，書寫也已成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習幾乎無人問津。 ⑥墨，松煙的精靈，千百年來忠實地在紙上履行職責，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深?；漳谱鳛E觴于南唐，興盛于明清，享有“落紙如漆，萬古存真”之美譽。有權威人士言之鑿鑿指陳，北京故宮博物院還保存著數(shù)十塊虹關徽墨?；漳珶o聲，虹關有幸，虹關人因此而自豪。水口、民居，顯然還有徽墨等，不負眾望，終于為虹關換來了“中國歷史文化名村”的金字招牌。 ⑦虹關徽墨，不小心遺失在古村落、古驛道邊，等待人們去擦亮這張泛著黑色光澤的名片——“徽墨名村”。在一棟民居內，我興奮地發(fā)現(xiàn)，有人在挖掘、研發(fā)傳統(tǒng)徽墨工藝，遺憾不見墨工，不知那一雙手是怎樣搗鼓著黑色的詩篇。不大的臺面上擺放了刀、小錘、木槽、墨模等工具，還有一些看不懂的物品，想必都是與徽墨有關的器皿、墨料。壁板上掛有制墨工序圖《一塊墨的前世今生》：點煙、和料、烘蒸、杵搗、揉搓、入模、晾墨、描金。從采取數(shù)種原料到試磨鑒定墨質，一錠墨才得以面世，具體制作起來，其工序之繁復豈是圖解所能說得清楚的，想想真不容易。一錠墨，千杵萬揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶。 ⑧不經(jīng)意間，我瞥見閣樓上穩(wěn)站著一個白髯飄飄、仙風道骨的先生，便主動打招呼，他問詢了我的來意，邀請上樓喝茶座談。我，一個找尋徽墨的陌生人，沿著屋內與廂房連成一體的木質樓梯，漫步走上閣樓，輕輕地踏在樓板上，咿呀作響，我生怕踩醒了乾隆年間經(jīng)營徽墨的原始賬本，生怕踩碎了歲月的痕跡，更生怕踩破了一截遺落的留著明代指紋的徽墨。 ⑨先生姓葉，一個隱者、居士、制筆者，放棄大城市的舒適，只身走進虹關，設立工作室，執(zhí)刀執(zhí)筆，刻刻寫寫畫畫。興致來了，葉老師揮毫潑墨，正是徽墨磨出的漿液、芳香、光澤，正是新的徽墨傳人制作出的徽墨。磨墨時，細潤無聲，我卻聽到了墨與硯臺的喁喁細語。觸摸著徽墨的韻律，我看到了，看到了徽墨沿著紙的紋理在翩翩起舞，“入紙不暈，書寫流利，濃黑光潔”。真想只做一個書者，舀一瓢清清的湖水，每日輕柔磨墨，從容鋪紙，蘸墨揮灑，過上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活。 ⑩家里書桌內一角散落著幾塊早年留下的普通用墨，七公分長，其側分別有描金楷書“金不換”“凝香”字樣，背面還有蓮荷、白鶴等圖紋，雖談不上金貴，但仍散發(fā)著幽幽暗香，還有兒時習書的悠悠往事?；叵胄r候上學時，練毛筆字要買描紅本、硯臺，還有長條形的墨塊。磨墨時總是弄得滿手漆黑，便到校外小水塘邊去洗干凈，再繼續(xù)練字。與墨的親密接觸也就是上世紀七十年代中期的那幾年，以后偶爾再接觸毛筆，已經(jīng)是蘸著液態(tài)的墨汁了。我想，那時研磨的墨一定是虹關的徽墨吧。這樣一想便感到一絲慰藉，回頭再看黃燦燦油菜花簇擁的虹關，一身原生態(tài)的粉墻黛瓦著裝，仿佛特別的親切，煙雨蒙蒙中彌漫著老家的氣息，一股鄉(xiāng)愁莫名襲來。 ?在虹關尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時刻保持一顆對文化敬畏的心。在尋找徽墨中，我領略到徽墨走過的千年歷程，也感受到濃淡相宜的虹關凸顯出的古村文化。這是墨潤心靈的過程，這是沉醉馨香的過程，這也是國學照耀的過程。虹關，坐落在和風細雨敲開的綠茵茵帷幔里，是徽墨潤開的一首唐詩，深入其中似穿越在一闋宋詞里，時光鋪陳，歲月靜好。 ?驀然間，發(fā)現(xiàn)村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快腳步走去，帶一截虹關徽墨，去描繪心中的故鄉(xiāng)。(選自《散文選刊》，有刪改) 注　虹關，即虹關村，古徽州村落，是“徽墨”產(chǎn)地之一，位于今江西省婺源縣。 編者注　石紅許，1967年出生，江西鄱陽人，中國作家協(xié)會會員，上饒市文學院總編輯。著有散文集《青蔥歲月》《在城市流浪》《江畔手記》《無意抒情》《回前湖咀》《散文中國內心的版圖》，散文《不要沉默在時間的長河》《成功就在不遠處》《故園千秋》《河紅萬里》《風語西河》等。其散文作品見諸《散文百家》《散文選刊》《散文世界》《歲月》《人民日報》《星火》等，多次獲全國性獎項并入選多種年度選本、教材教輔及與中高考相關試卷真題。先后接受廣東電臺新聞臺、《中學生學習報》《高中生之友》訪談，曾獲“中國徐霞客游記文學獎”等。 石紅許認為，本文之所以被命題專家、老師看中，也許與中國古代文明、非物質文化遺產(chǎn)、人文傳承、原鄉(xiāng)、鄉(xiāng)愁等元素有關。 第一步：關注標題 (1)標題告訴我們文章的大致內容：寫虹關徽墨。 (2)標題采用設問形式，吸引讀者閱讀。 第二步：理出思路 本文以作者在虹關尋找徽墨的經(jīng)過為線索，可分為三層： 第一層(第①②段)：寫作者在虹關初尋徽墨既忐忑又自信的心理。 第二層(③～⑩段)：圍繞“尋徽墨”，先寫村，感受到濃淡相宜的虹關凸顯出的古村文化；再寫人，為發(fā)現(xiàn)虹關人發(fā)掘、研發(fā)和使用徽墨而欣慰。 第三層(第??段)：抒發(fā)了對古文化的敬畏之情。 第三步：概括主旨 本文通過在虹關村尋找徽墨的游覽過程，抒發(fā)了對傳統(tǒng)文化的敬畏之情和對當?shù)厝四軌騻鞒泄糯幕男牢恐?，也流露出淡淡的文化鄉(xiāng)愁。 1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．文章以尋找徽墨始，以帶走徽墨終，首尾呼應，脈絡清晰；文字優(yōu)美，富有詩情畫意和文化韻味。 B．“從紙張到數(shù)字化的華麗轉身”是徽墨式微的原因，“華麗”一詞運用反語手法，寄寓了“我”內心的惋惜與不平。 C．文章寫了一位“隱者”，表達“我”對其放棄大城市舒適生活、在虹關與筆墨為伴的敬慕之情。 D．文章回憶兒時磨墨習書的一段經(jīng)歷，意在強調“我”與墨的淵源，真實親切，具有生活氣息。 答案　B 解析　“‘從紙張到數(shù)字化的華麗轉身’是徽墨式微的原因”不準確，原文是“虹關佇立，徽墨式微。近百年來，科技的迅猛發(fā)展帶來了五花八門的書寫工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺的耳鬢廝磨，也早已被墨汁橫插一杠，固態(tài)墨便黯然失色，近年來漸漸被人遺忘”。 2．請結合全文分析，文中的“我”為何要尋找徽墨。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)喜愛徽墨，而徽墨式徽，制墨技藝幾近失傳。(2)墨，傳承著中國文字的博大精深，濃縮的是民族文化的瑰寶。(3)警醒我們要時刻保持一顆對文化敬畏的心。 解析　解答時要理清文章思路，抓住文中關鍵語句。從文章第⑤段“到后來，實現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉身，書寫也已成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習幾乎無人問津”，第⑥段“氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深”，第⑦段“一錠墨，千杵萬揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶”，第?段“在虹關尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時刻保持一顆對文化敬畏的心”，提取關鍵信息歸納出答案即可。 3．文章在記敘尋墨的同時，為什么還用大量筆墨描繪虹關古村？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)虹關具有優(yōu)美的自然風光和豐厚的文化底蘊。(2)虹關是徽墨的產(chǎn)地，徽墨也成就了虹關。(3)虹關引發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁。(4)增添了尋墨歷程的情趣，豐富了主題。(答對三點即可) 解析　這道題實際上是問用大量筆墨描繪虹關古村的作用。散文講究“形散神聚”，“形散”就是要宕開筆墨，引進相關的資料、典故或傳說等，以豐富文章內容，深化文章主旨，吸引讀者。就本文來說，作者圍繞“喜愛徽墨、敬畏傳統(tǒng)文化”這一主旨描寫虹關古村，要從內容、主旨等方面作答。 (二)寫景狀物散文 閱讀這類散文，關鍵在于把握寫景狀物與表達情感的關系。抓住散文“由實至虛”“托物言志(理)”的寫法特點，領悟作者所依托的情思。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 哦，老木風箱 馬寶平 ①木風箱，不過是丑笨的木箱子。然而，在過去，它可是普通農家必不可少的灶具，它那膛子里裝滿了奧秘和學問。 ②它的外殼是用半寸厚的木板做成，密封嚴實。前后兩面的側板上，各留有二寸見方的一個“吸氣口”?！拔鼩饪凇眱缺趹业踔顒拥男∧景?，叫“舌頭”。風箱中間豎置一活動木板，周圍密密地縛扎著一圈雞毛，叫“毛頭”。毛頭像活塞一樣和風箱內壁保持密封，它的面板上豎開兩個直徑約一寸的小圓孔，用來固定推拉桿，推拉桿的另一端通過小圓孔伸出風箱外，頭部豎直安裝一圓木柄，即拉風箱的把柄。拉風箱時，手握把柄，一推一拉，“舌頭”也跟著有規(guī)律地一張一翕——“舌頭”一張，外面的空氣被抽進木箱里；“舌頭”一翕，把吸氣口擋嚴，木箱里的風就通過出風口呼呼地吹入了灶膛。 ③冬天，尤其是數(shù)九隆冬時節(jié)，風箱就成了一家溫暖的心臟。我們兄弟姊妹圍坐在炕頭上，父親把柴火抱回屋子，不時地往灶膛里添柴，母親不緊不慢地拉風箱，“呱嗒——呱嗒——”，給寒冷的生活注入了無限的暖意，給寡淡的日子增添了特別的情韻。 ④臨近年節(jié)，家家戶戶都忙著儲備各種吃食，蒸花饃，炸麻花，做年糕，漏粉條等。每逢這種情形，嬸子大娘們都來幫忙，拉風箱就成了我們兄弟姊妹的營生。 ⑤蒸饃饃拉風箱可是有許多講究的。這時候，嬸子就耐心地指導我們：“拉風箱要長拉慢推，吃勻力，均勻有度。拉得太慢，吸不進風，風力小，不起火；拉得太快，風雖有力，但吹風時間短，火力也頂不起來；用力太猛，還會別住推拉桿‘憋住氣’。還有，用力方向要吃準；偏上偏下，忽左忽右，推拉桿就會罷住。”隨著嬸子的一推一拉，風箱吹出了勻稱適度的呼呼風聲，炭塊吐著紅紅的火舌舔著鍋底，鍋里的水開了，滿屋子熱氣騰騰，籠罩著暖烘烘樂融融的氛圍。 ⑥不多時，饃饃的香味就在屋子里彌散開來。母親一揭蒸籠，我們來不及等到冷卻，撿一個輕輕一咬，齒頰生香，余味繞舌。 ⑦這種農家樂，在誰家?guī)兔?，誰家就是年。母親用準備好的肉、土菜做一頓豐盛的大餐，硬把親鄰留下。母親忙著炒菜燉肉，我們幫著取碗遞盤。炒菜最關鍵的是火候，我們小孩子把握不好。這時候，輪到父親拉風箱了。那風箱也似乎更加熱心，炭火輕吻鍋底，屋子里香飄四溢。燉肉和各種土菜一樣樣地端上來……人們邊吃邊夸母親的廚藝，母親招呼這個應答那個：“往前坐，家常飯，要吃好，都是自家人，拿啥心哩！”她們那一張張笑臉，輝映著晾滿屋子的花饃，樂成了花海。這時，室內屋外似乎彌漫著融融的春意，飄散著濃濃的年味。 ⑧在那個物質生活匱乏的年代，我們的日子卻過得紅紅火火，有滋有味，風箱陪伴在我們的生活中，她似一位慈祥的祖母，一天天，一年年唱著一首單純而又執(zhí)著的歌，為我們的生活鼓足了氣，加滿了勁。 ⑨如今，木風箱，連同那些耬、連枷、車轱轆等舊式物件，都完成了它們的使命，被閑置了。然而，它們都承載著一段厚重的不可磨滅的歷史，存在人們心靈的底片上，仿佛鐫刻在山巖上的天書箴語。(有刪改) 第一步：關注標題 標題交代了文章寫作對象，文章體裁(或線索)。其中嘆詞“哦”含義豐富。 第二步：理出思路 本文以“老木風箱”為線索，可分為三層： 第一層(第①段)：總寫木風箱的作用。 第二層(②～⑧段)：分寫木風箱的構造和給農家生活帶來的暖意和情韻。 第三層(第⑨段)：總寫木風箱承載的歷史和給人的深刻記憶。 第三步：概括主旨 本文借助老木風箱寄托了作者的美好回憶，抒發(fā)了對傳統(tǒng)生活的感恩之情，對故鄉(xiāng)的熱愛眷戀之情，以及對濃濃親情的依戀之情。 1．文章第①段“它那膛子里裝滿了奧秘和學問”，請概括木風箱都有哪些“學問”？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)制作：巧妙、科學。(2)使用：速度、力量、方向講究。 2．文章第②段詳細地介紹了木風箱的制作和工作原理，請分析這樣寫的作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)許多人已不熟悉木風箱，需要介紹；(2)照應了上文的“奧秘”“學問”；(3)引出拉風箱的“講究”；(4)表達了作者對木風箱的深厚感情。 3．請?zhí)骄课恼聵祟}的意蘊。 答：________________________________________________________________________ 答案　老木風箱溫幼暖貧，陪伴生活，不可或缺；老木風箱見證了家庭和睦、鄰里和諧；老木風箱給人們鼓氣、加勁；表達了對老木風箱和傳統(tǒng)生活的感恩、贊嘆和懷念之情。 (三)寫人敘事散文 閱讀這類散文，可以按照下面這個思路進行： 明要素(文章所寫的人物的活動和事件的來龍去脈)―→明思路(分析文章的基本結構)―→賞人物(分析人物形象的心理、性格、情感特征)―→明主旨(體會文章借人、事、景、物所要闡釋的“理”，所要表現(xiàn)的內涵、主題等)。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 半　局 張曉風 大家都叫他杜公——①雖然那時候他才三十幾歲。 他和我有十幾年之久在一個學校里，很多時候甚至是在一間辦公室里——但是我不喜歡說他是“同事”。說他是朋友嗎？我始終不敢將他列入朋友類。他這人毛病甚多，帶棱帶刺，在辦公室里對他敬而遠之的人不少，就連我自己，跟他也不是沒有斗過嘴，使過氣，但我驚奇我真的一直尊敬他，喜歡他。 那時候我剛畢業(yè)，在中文系里做助教，他是講師，三系合用一個辦公室，成天人來人往的，他每次從單身宿舍跑來，進了門就嚷：“我來‘言不及義’啦！” 他的喉嚨似乎曾因開刀受傷，非常沙啞，猛聽起來簡直有點兇惡，細聽之下才發(fā)覺句句珠璣，令人絕倒。后來我讀到唐太宗論魏征(那個兇兇的、逼人的魏征)，卻說其人“嫵媚”，幾乎跳起來，這字形容杜公太好了?！m然杜公粗眉毛，瞪凸眼，嘎嗓子，而且還不時罵人。 他住的屋子極小，大約是四個半榻榻米，宿舍人又雜，他種了許多盆盆罐罐的曇花，不時邀我們請賞，夏天招待桂花綠豆湯、郁李，冬天是臘八粥或豬腿肉紅煨干魷魚加粉絲。我一直以為他對曇花深感興趣，后來才弄清楚，原來他只是想用那些多刺的盆盆罐罐圍滿走廊，好讓閑雜人等不能在他窗外聊天——窮教員要為自己創(chuàng)造讀書環(huán)境真難。 “這房子倒可以叫‘不畏齋’了！”他自嘲道，“四十、五十而無聞焉，其亦不足畏也——孔夫子說的?！? 他那一年已過了四十歲了。 杜公能寫字，也能作詩，他隨寫隨擲，不自珍惜，卻喜歡以米芾自居。 “米南宮哪，簡直是米南宮哪！” 杜公愛憎分明，看到不順眼的人或事他非爆出來不可。有一次他極討厭的一個人調到別處去了，后來得意洋洋地穿了新機關的制服回來，他不露聲色地說：“這是制服嗎？” “是?。　蹦侨擞拥靡?。 “這是制帽？” “是啊！” “這是制鞋？” “是?。　? 那個不學無術的家伙始終沒有悟過來制鞋、制帽是指喪服的意思。 杜公談起戀愛，差不多變了一個人，風趣、狡黠、熱情洋溢。 他要我?guī)б粡堄⑽男〖垪l回去給那女孩，上面這樣寫： “請你來看一張全世界最美麗的圖畫，會讓你心跳加速，呼吸急促……” 小寶(我們都這樣叫她)和我想不通他哪里弄來一張這種圖畫，及至跑去一看，原來是他為小寶加洗的照片。 他又去買些粗鐵絲，用槌子把它錘成烤叉，帶我們去內雙溪烤肉。也不知他從哪里學來那么多稀奇古怪的本領，問他，他也只神秘地學著孔子的口吻說：“吾多能鄙事?！? 從一切的理由看，跟杜公結婚是不合理性的——②好在愛情不講究理性，所以后來他們還是結婚了。他的女兒取名“杜可名”，出于“老子”，真是取得好。 后來就聽說他病了，醫(yī)生已放棄開刀，杜公是何等聰明的人，他立刻什么都明白了，倒是小寶，他一直不讓她知道。我和另外兩個女同事去看他，我知道那是我最后一次看他了。 對于那些英年早逝棄我而去的朋友，我的情緒與其說是悲哀，不如說是憤怒！ 正好像一群孩子，在廣場上做游戲，大家才剛弄清楚游戲規(guī)則，才剛明白游戲的好玩之處，并且剛找好自己的那一伙，其中一人卻不聲不響地半局而退了，你一時怎能不愕然得手足無措，甚至覺得被什么人騙了一場似的憤怒！ 滿場的孩子仍在游戲，屬于你的游伴卻不見了！ 他于八月十四日去世了，享年五十二歲，孤女九歲，他在病榻上自擬的挽聯(lián)是這樣的： “天道還好，國族必有前途，惟劫難方殷，先死亦佳，勉無深惡大罪，可以笑謝茲世； 人間多苦，事功早摒奢望，已庸碌一生，幸存何益，忍拋孤嫠弱息，未免愧對私心?！? 但寫得尤好的則是代女兒挽父的白話聯(lián)： “爸爸說要陪我直到結婚生了娃娃，而今怎教我立刻無處追尋，您怎舍得這個女兒； 女兒只有把對您那份孝敬都給媽媽，以后希望您夢中常來看顧，我好多喊幾聲爸爸。” 讀來五內翻涌。 也許因為沒有參加他的葬禮，感覺上我?guī)缀跻恢逼垓_自己他還活著，尤其每有一篇自己比較滿意的作品，我總想起他來，他那人讀文章嚴苛萬分，輕易不下一字褒語，能被他擊節(jié)贊美一句，是令人快樂得要暈倒的事。 每想起一次，就悵然久之，有時我自己也驚訝，他活著的時候，我們一年也不見幾面，何以他死了我會如此嗒然若喪呢？我想起有一次看到一副對聯(lián)，似乎是江兆申先生寫的： 相見亦無事， 不來常思君。(選自《張曉風經(jīng)典作品》，有刪節(jié)) 第一步：關注標題 標題是個棋語，在文中肯定有暗指(暗喻)。 第二步：理出思路 本文以作者與杜公交往為線索，回憶了與他交往的幾個片段，可分為四層： 第一層(從開頭至“……喪服的意思”)：寫作者同他交往中對其外表、語言、書齋命名、業(yè)余才華、調侃制服五方面的印象，抒發(fā)對他的尊敬與喜愛之情。 第二層(從“杜公談起戀愛……”至“……真是取得好”)：寫杜公的戀愛故事。 第三層(從“后來就聽說他病了……”至“讀來五內翻涌”)：寫杜公病逝、自擬挽聯(lián)作遺囑。 第四層(“也許因為……”至結尾)：寫作者對杜公的懷念和贊美。 第三步：概括主旨 本文通過回憶與杜公交往的重要片段，贊美他風趣幽默、愛憎分明、熱情友善、愛心深沉的美好人格，抒發(fā)了對他英年早逝的惋惜和懷念之情。 1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．文中①②兩處破折號的用法是一樣的，都表示語意的跳躍、轉換。 B．作者和杜公明明是相知相重、生死不舍的朋友，開篇卻說始終不敢將他列入朋友類，主要是出于敬意。 C．文章結尾處引用的對聯(lián)意味深長，意在表明真正的朋友不在于平時是否親密，而在于心靈的契合相通。 D．文章主要通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫的方法表現(xiàn)杜公的性格，抒發(fā)了作者對他的懷念之情。 答案　D 解析　D項沒有心理描寫。 2.請概括杜公的性格特點并結合全文簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)風趣幽默，率直灑脫。說自己說話“言不及義”，給宿舍取名“不畏齋”，戀愛時設計騙女友，給自己寫挽聯(lián)。 (2)勤奮好學，才華出眾。用多刺的盆盆罐罐圍滿宿舍走廊，為自己創(chuàng)造讀書環(huán)境；善于引經(jīng)據(jù)典，連女兒的名字都取自《道德經(jīng)》；能寫字，作詩，作聯(lián)。 (3)剛正不阿，愛憎分明?？吹讲豁樠鄣娜嘶蚴路潜鰜聿豢?；讀文章嚴苛萬分，輕易不下一字褒語。 (4)熱情友善，愛心深沉。常請朋友去宿舍賞花，熱情招待；生重病瞞著愛妻，臨終前代女兒擬挽聯(lián)，實際是勸諭女兒在爸爸去世后要好好孝敬媽媽。 3.請闡釋標題的內涵。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)標題一語雙關，字面上，指孩子們在廣場上做游戲，其中一人玩到半局就離開了；文字背后，指杜公英年早逝，沒和大家一起更久地享受生命的快樂。(2)深切地表達了作者的惋惜和懷念之情。