《《燈下漫筆》》教學設計

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1、《《燈下漫筆》》教學設計                                    燈下漫筆           &#

2、160;                        魯迅 教學目標： 知識目標：     1、理解魯迅對國民奴性的深刻認識和對中國社會歷史的深刻解剖。     2、理解魯迅先生所提倡的第三樣時代的內涵，明確歷史使命，創(chuàng)造第三樣時代。 能力目標：

3、     1、品味文章中含義豐富的語句，學習作者以情入理，情理交融的表達藝術。     2、體味作者從自身感受起筆，以大量日常生活事件，歷史事實和文獻典籍 為據(jù)，多方提煉觀點的方法。     1、品味作者含蓄隱曲的語言風格，逐步提高鑒賞能力。 德育目標：     學習魯迅先生敢于直面現(xiàn)實，關心民族的前途和命運，以天下為已任的強烈的愛國主義精神。 教學重點：   

4、60; 1、引導學生體會作者在冷靜的理性分析中包含的強烈的思想感情。     2、學習本文以小見大，以情推理，情景交融的表達藝術。 教學難點：     1、理解作者對中國歷史社會的概括及其劃分標準。     2、理解人的價值。     3、理解第三樣時代的內涵。 教學方法：     1、朗讀法     

5、;2、引導學生進行自主、合作、探究式學習。 教具準備：     錄音機、朗讀帶 教學課時：     二課時 教學過程：                               &#

6、160;    第一課時 教學要點：     理解作品的思想觀點，認識作者對中國歷史的科學論述。 教學步驟： 一、導語：     同學們啊，有人說懂中國歷史的只有兩個人，你們知道是誰嗎？毛澤東和魯迅。今天我們就來學習一篇魯迅關于中國歷史的文章。 二、作者：     魯迅（1881-1936），浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。 三、解題：   &#

7、160; 燈下漫筆，就是在燈下寫隨筆。本文最初發(fā)表于1925年《莽原》雜志，當時中國南方屬國民政府，北方是軍閥割劇政府，天下戰(zhàn)亂不休，百姓生靈涂炭。 四、朗讀：     1、放錄音示范朗讀。     2、學生自由朗讀。 板書：纂 五、分析：     方式：引導學生思考討論分析各段意思。     1、為方便起見人們把手中的銀元兌成了鈔票。  &

8、#160;  2、袁世凱提稱帝天下大亂，鈔票兌換銀元發(fā)生困難。     3、我尋機將鈔票折價兌成了銀元感到非常高興。     4、由此得出結論：我們極容易變成奴隸。     5、暴力將人不當人，人們還要心悅誠服，恭頌太平。     6、翻閱歷史，中國歷來所鬧的就不過是這一個小玩藝。     7、中國人只多不過是奴隸，下于奴隸的時候數(shù)見不鮮。

9、    8、有誰能定下奴隸規(guī)則來，自然就皇恩浩蕩了。     9、有誰能收拾天下，厘定規(guī)則，便萬民臚歡了。     10、所以中國的歷史就是想做奴隸而不得的時代和暫時做穩(wěn)了奴隸的時 代。     11、這就是先儒們所說的一治一亂。     12、現(xiàn)在是什么時代我不了然，但我們都不滿意。     13、我們也不滿足于做奴

10、隸和想做奴隸而不得的時代。     14、希望青年創(chuàng)造中國歷史未曾不過的第三樣時代。 六、理解：     方式：引導學生進行進一步理解。     1、問：本文的體裁是什么？        答：議論文。     2、問：主要論述了什么問題？        答：

11、中國歷史是中國人做奴隸和想做奴隸而不得的歷史。     3、問：這個問題從哪一段提出來？        答：第4段。     4、問：到哪一段論述完畢？        答：第11段。     5、問：本文可分哪幾部分？        

12、答：三部分，第一部分（1-4），第二部分（5-11），第三部分（12-14）。     6、問：各是什么意思？        答：第一部分，由鈔票和銀元兌換的事引出問題，中國人極易做奴隸。            第二部分，以史實說明中國人的歷史就是做奴隸和想做奴隸而不得的歷史。       &#

13、160;    第三部分，希望青年創(chuàng)造中國歷史上未曾有過的第三樣時代。 七、練習：     討論練習一。                                 第二課時

14、 教學要點：     鑒賞本文寫作特點，進一步理解作品的思想意義并做總結。 教學步驟： 一、復習：     問：本文分三部分，各是什么意思？     答：第一部分，由鈔票和銀元兌換的事引出問題，中國人極易做奴隸。         第二部分，以史實說明中國人的歷史就是做奴隸和想做奴隸而不得的歷史。      

15、;   第三部分，希望青年創(chuàng)造中國歷史上未曾有過的第三樣時代。 二、朗讀：     由學生自由朗讀一遍課文。 三、鑒賞：     方式：分小組討論發(fā)言，再一起討論總結。     1、以小見大    作者通過鈔票兌銀元的小事，引出了對中國歷史概括的大問題。     2、結構完整     第一部

16、分引出論題，第二部分展開論述，第三部分展望未來。     3、情理結合    情：恨封建暴政，怨國民麻木，盼第三樣時代。    理：中國人從來沒有爭取到做人的價格，只多不過是奴隸。     4、語言精辟     歷來的中國人都在兩個時代里循環(huán)：想做奴隸而不得的時代和暫時做穩(wěn)了奴隸的時代。概括了千百萬中國人所經(jīng)過的歷史，砸向封建暴君。像匕首，似投槍，刺向敵人。

17、 四、主題：     本文引用大量史料說明舊社會的中國人想做奴隸而不可得，充分表現(xiàn)了對專制制度痛恨和廣大人民的同情，寄希望于青年人，去創(chuàng)造中國歷史上未曾有過的第三樣時代。 五、練習：     討論練習二三題。 六、作業(yè)：     課后完成練習三 板書設計 理解：                思路：  鑒賞： 一（1-4）：易變奴隸     引題    1、以小見大 二（5-11）：想做奴隸    論題    2、情理交融 三（12-14）：民主時代   結論    3、語言精辟