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1、[ 教學目的 ]
1、鞏固學生元雜劇知識及對古白話的理解。
2、培養(yǎng)并提高學生古典戲曲的鑒賞能力。
3、賞析、理解《竇娥冤》主題，人物形象及意義，認識封建社會吏治腐敗的黑暗現實。
4、賞析，把握《竇娥冤》戲曲語言及現實主義與浪漫主義結合的藝術手法。
[ 教學重點 ]
1、把握竇娥人物形象及意義。
2、品味關漢卿本色的語言。
[ 教學方法 ]
誦讀法、導析法
[ 重難點突破 ]
1、通過誦讀，品味語言、分析語言，把握人物形象。
2、通過誦讀、對比，把握語言特點。
[ 教學用具 ]
多媒體
[ 教學過程 ]
一、組織教學
二、回顧導入
1、導語設計：
上一節(jié)，
2、我們已經講解了元曲特別是元雜劇的有關知識，并且讓大家預習《竇娥冤》，下邊檢查一
下上節(jié)知識掌握及預習情況。
2、習題
①元雜劇知識 ②典故掌握 ③古白話理解
三、講解新課
㈠作者與背景
㈡《竇娥冤》劇情梗概（指導學生看課下注釋①）
㈢欣賞精彩劇照，認識作品影響
㈣解題、導讀提示，了解學習要點
㈤鑒賞分析
1、整體把握
①三個場面（找學生概括內容）
②本折線索（冤）及感情變化（怨-悲-恨）
③矛盾沖突（基本主題）把握
2、具體賞析
⑴戲曲語言，人物形象賞析
（問）：竇娥身上最光輝的性格特點是什么？體現在哪些場面，哪些唱詞中？
（生答）：略
①分析第一場面，范讀
3、[端正好][滾繡球]兩支曲子
（讓學生品味語言，體會語言所體現出竇娥的感情及反抗精神）
②分角色朗讀第三場面，繼續(xù)賞析語言，人物形象
③點拔第二場面，把握竇娥善良美好心靈
（問）：為什么要突出竇娥冤善良美好的一面？
（答）：略
④整體把握人物形象，語言特點，繼續(xù)探討作品主題。
⑵通過課堂練習，繼續(xù)把握語言特點
①對比閱讀《竇娥冤》與《西廂記》唱詞。
②總結本?。P漢卿）語言特點
⑶賞析現實主義與浪漫主義結合的藝術手法，繼續(xù)探討作品主題。
㈥思考討論
明傳奇《金鎖記》由《竇娥冤》改編而成，劇中竇娥的丈夫蔡昌宗并沒有夭折，而是在趕考途中不
幸落水，被龍王招為駙馬。三年后又
4、入京考試，舉奪魁。而竇娥也在行刑時，因天色陰暗，寒風刺
骨，提刑官急令刀下留人，得以不死，最后竇天章平反其冤案，一家人歡慶團圓。正是“翁做高官
婿狀元，夫妻父女得團圓”。
比較《金鎖記》與《竇娥冤》的結尾，你更喜歡哪一個？談談你的感想。
四、總結
1、竇娥形象及意義（作品主題），學習其美好品質。
2、語言特點
3、藝術手法
4、讀書、寫作指導
五、作業(yè)
1、背默 [ 端正好 ][ 滾繡球 ] 兩支曲子。
2、思考討論
作者在第一場面安排竇娥指天罵地， 為何又在第三場面靠天地來顯示其冤情？談一談你對此問題的
看法。
竇娥冤
關漢卿
冤
怨悲恨
（反抗） （善良
5、） （反抗）
現實 J f 浪漫
控訴、歌頌、表達愿望
課堂練習：
閱讀《竇娥冤》與《西廂記》中幾段唱詞，回答下面問題。
《竇娥冤》：
[ 倘秀才 ] 則被這枷紐的我左側右偏，人擁的我前合后偃，我竇娥向哥哥行有句言。 （劊子云）你有 甚么話說？（正旦唱）前街里去心懷恨，后街里去死無冤，休推辭路遠。
《西廂記》：
[ 端正好 ] 碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。
[ 粉蝶兒 ] 風靜簾閑，透紗窗麝蘭香散，啟朱扉搖響雙環(huán)。絳臺高，金荷小，銀燭猶燦。比及將暖帳
輕彈，先揭起這梅紅羅軟簾偷看。
思考：
1、 元曲作家素有 “本色派” 與 “文采派” 之分， 通過唱詞分析， 關漢卿與王實甫各屬哪一流派？
2、試概括本色派”與“文采派”各自的語言特點。
語文選修粵教版《戲劇欣賞》《竇娥冤》教案2
