新教材七年級語文上23女媧造人導(dǎo)學(xué)案及課件(人教)

精品文檔2016 新教材七年級語文上 23 女媧造人導(dǎo) 學(xué) 案及課件 ( 人教版 )23*女媧造人【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1 . 復(fù)述故事情節(jié)，體會本文聯(lián)想與想象手法的運用，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。2 . 體會本文中所洋溢的對人類誕生的喜悅?！菊n時計劃】3 課時教法指導(dǎo)：1 . 自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1) 學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)， 認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料， 捕捉課文中的關(guān)鍵段落、 句子、詞語，盡量獨立完成步驟二、 三中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2) 記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2 . 合作學(xué)習(xí)(1) 每個小組派1-2 名代表展示步驟二、三中的答案， 同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨 立完成的思考題。(2) 同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討 論時交流。(3) 全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思 維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 情景導(dǎo)入生成問題大家喜歡神話嗎？ ( 喜歡 ) 你們熟悉的神話故事都有哪 些？( 學(xué)生回答 ) 這些故事是不是真有其事？ ( 不是 ) 明明知道這些是不存在的，可我們聽起來還是津津有味，為什么？ ( 故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特)確實如此，神話故事中有豐富的想象、奇妙的情節(jié)、瑰麗的色彩以及奔放的情感，它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真” ，具有永久的魅力。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界去感受女媧造人的神奇。自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理，夯實基礎(chǔ)。1 . 生難字詞(1) 字音開辟 (p i ) 女媧 (w a )莽莽榛榛 (ch e n) 揉(r 6 u)崛起 (ju e ) 澄澈 (ch e ngch e ) 摻和 (ch a n)(2) 詞義生氣蓬勃：富有朝氣，充滿活力。蓬勃，旺盛的樣子。興高采烈：興致高，情緒熱烈。采，神采，神色。疲倦不堪：形容非常疲乏到難以忍受的地步。 堪，忍受。2 . 作者名片袁珂 ( 1916 - 2001) ，四川新都人。神話學(xué)家。著述頗豐。1950 年，他的第一部神話專著中國古代神話出版，這是 我國第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著， 由此奠定了袁珂先生的學(xué)術(shù)聲望。之后，袁珂先生后撰寫了中國神話傳說古神話選釋神話論文集袁珂神話論集中國神話百題中國民族神話詞典 中國神話傳說詞典 神話故 事新編中華文化集粹叢書 ？ 神異篇山海經(jīng)校注巴蜀 神話 ( 合著 ) 等 20 多部著作以及800 余萬字的論文。3 . 文體知識神話是遠(yuǎn)古時代的人民，對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，通過想象進(jìn)行解釋的集體口頭創(chuàng)作。步驟二整體感知，走進(jìn)文本。自由朗讀課文，感知故事情節(jié)，思考問題。1 . 請你用口頭語言，再現(xiàn)這個生動有趣的故事。講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動。2 . 將課文與課后風(fēng)俗通中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？哪些情節(jié)最能體現(xiàn)作者的想象力？【交流點撥】 ( 1) 我喜歡課文袁珂的女媧造人。風(fēng) 俗通中的短文雖想象大膽， 但情節(jié)較簡單，是故事的骨架。 袁珂的女媧造人在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具體， 使得故事血肉豐滿。(2) 更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)如： 女媧造人的動機、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女娟的喜怒哀樂步驟三質(zhì)疑問難，深層探究。1 . 女媧為什么要創(chuàng)造人類？【交流點撥】 a. 天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和 星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂 寞。b . 有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上， 看看周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng) 該添一點什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。c . 她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單 單沒有像自己一樣的生物， 那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生 物加入到世間呢？2 . 女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的？【交流點撥】女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成 一個個娃娃模樣的小東西，放到地面上時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人” 。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來，女媧想出一個絕妙的 創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭 里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見 泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不 久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延 不絕，女媧把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此， 人類就世代延續(xù)下來了。3 . 女媧造出來的人是什么樣的？【交流點撥】女媧造出來的人聰明而美麗，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止 有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。步驟四 人物賞析，體驗情感。體驗情感 1. 人物賞析美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話 中想象的焦點女媧。請你結(jié)合文中想象的情節(jié)，體會女 媧形象，完成句式：女媧是一個 。【交流點撥】 (1) 神：一天變化七十二次、揉黃泥造人、 揮灑泥漿造人具有“神”的非凡能力和神奇方法。(2) 人：寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦 勤勞、慈 祥、聰明、活潑、情感豐富。具有“人”的心理、情感、活 動。2 . 體驗情感跳讀課文，畫出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句 子，討論交流一下自己的感覺?！窘涣鼽c撥】對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中， 這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地方。對課文中有關(guān)語句，教師可以從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由 得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的 笑，體現(xiàn)了對人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼， 如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的 感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才 有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有 了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可 貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。1 . 總結(jié)課文本文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程， 表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們對人類自身起源的好奇、探索，以及在當(dāng)時的社會條件 下所作出的極富想象力的解釋。2 . 拓展延伸課外搜集并閱讀精衛(wèi)填海 后羿射日嫦娥奔月等神話傳說。板書設(shè)計女媧造人造人原因寂寞、 荒涼添點生氣造人方法揉泥造人：神通廣大（神性）灑泥造人：勤勞聰明（人性）婚配造人：情感豐富（母性）想象奇特交流展示生成能力步驟一知識梳理，夯實基礎(chǔ)。步驟二整體感知，走進(jìn)文本。步驟三質(zhì)疑問難，深層探究。步驟四人物賞析，體驗情感。步驟五總結(jié)課文，拓展延伸。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。課后反思查漏補缺這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：學(xué)法指導(dǎo)：針對第 1 課時步驟二中的概括寓意如何歸納寓言的寓意歸納寓言的寓意，常用方法有：1 . 看寓言的題目。寓言的題目一般都是對寓言內(nèi)容的高度概括， 通過搞清題目的意思，從而弄清寓意，這是最常見的一種歸納寓意的方法2 . 看寓言的開頭和結(jié)尾。有的寓言在開頭、結(jié)尾處，往往有暗示寓意的語句。3 . 看重點段落和關(guān)鍵語句。寓言中的某些重點語句，往往蘊含著深刻的寓意，我們 只要反復(fù)推敲，就能得出寓言的寓意。4 . 看各段意思的共同點。如狼和小羊，明明狼的三次借口都被小羊以事實駁回，狼還是露出兇殘的本性吃掉小羊，從而可以得出文章的寓意；對像狼這樣兇狠的家伙是沒有道理好講的。5 . 聯(lián)系實際是弄懂寓意的關(guān)鍵。寓意的主人公一般都象征著生活中的人或事物。 我們在閱讀時，一定要聯(lián)系生活實際，這樣有利于理解文章的寓意。聯(lián)系生活實際，弄懂了寓言的寓意，我們不僅可以學(xué)好 寓言，還可以使自己受到教育，認(rèn)識水平也會不斷提高。2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作- 獨家原創(chuàng)10 / 8