高中生物 第六章 遺傳與人類健康 第一節(jié) 人類遺傳病的主要類型教案5 浙科版必修2

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1、 第 六 章 遺 傳 與 人 類 健 康 第一節(jié) 人類遺傳病的主要類型 一、設(shè)計(jì)思想 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。本著這一思想，在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去認(rèn)識(shí)、辨別，讓學(xué)生親自參與發(fā)現(xiàn)事物的活動(dòng)，主動(dòng)地設(shè)計(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師則對(duì)學(xué)生知識(shí)加以組織，從而使學(xué)生記憶達(dá)到最好的效果。 在《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了四項(xiàng)課程理念，其中有“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”和“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，這就要求生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)的世界，涉及更多對(duì)

2、學(xué)生有用的、有實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容和方法。因此在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中注重讓學(xué)生觀察身邊的生命現(xiàn)象、發(fā)生的變化，并提出問(wèn)題、探究其原因，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更有興趣，學(xué)到的知識(shí)也更加牢固，理解上也更加深入。 二、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1、通過(guò)對(duì)人類遺傳病的主要類型和特點(diǎn)的分析講解，使學(xué)生能舉例說(shuō)明人類遺傳病的種類，并了解這幾種遺傳病的發(fā)病情況。 2、通過(guò)對(duì)各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)表的分析，使學(xué)生能描述出三類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病特點(diǎn)。 3、通過(guò)對(duì)遺傳病概念的辨析討論，使學(xué)生辨別遺傳病、先天性疾病、家族性疾病等概念。 【能力目標(biāo)】 1、通過(guò)對(duì)人類遺傳病主要類型和各類

3、遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和歸納能力。 2、通過(guò)查找資料，提高利用工具書(shū)收集信息的能力并培養(yǎng)接融社會(huì)的能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 1、通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系遺傳學(xué)知識(shí)分析禁止近親結(jié)婚的原因，自覺(jué)地宣傳和貫徹我國(guó)的婚姻法和人口政策。 2、通過(guò)講述環(huán)境與遺傳病的關(guān)系，幫助學(xué)生將有關(guān)遺傳病的知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)相聯(lián)系，在生活實(shí)際中做到自覺(jué)維護(hù)和加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，提高生命的質(zhì)量。 三、教材分析 【教材的地位作用】 《人類遺傳病的主要類型》選自浙教版高中生物必修2（遺傳和進(jìn)化）第六章（遺傳和人類健康）的第1節(jié)。本本節(jié)內(nèi)容主要講述“人類遺傳病的幾種主

4、要類型，遺傳病和先天性疾病對(duì)人類的危害及各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)”。 本節(jié)內(nèi)容與前面有關(guān)“染色體變化”的知識(shí)，以及 “環(huán)境污染致癌、致畸、致突變”的知識(shí)都有著緊密的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)遺傳病有了一定的感性認(rèn)識(shí)，這都為本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，學(xué)好本節(jié)知識(shí)，可為后一節(jié)（遺傳咨詢和優(yōu)生）做好鋪墊。 教材考慮到是“對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的遺傳病知識(shí)”，所以在簡(jiǎn)要介紹了三大類遺傳病的概念基礎(chǔ)上，列舉了一些常見(jiàn)的遺傳病病例，對(duì)于更為細(xì)化的遺傳病類型及其病例，則未面面俱到地逐一介紹；對(duì)遺傳病對(duì)人類的危害，主要通過(guò)兒童中發(fā)病率最高的“2l-三體綜合征”加以說(shuō)明。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破】 1、教學(xué)重

5、點(diǎn)：人類遺傳病的主要類型以及各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)防。（通過(guò)學(xué)生閱讀教材，在教師指導(dǎo)下對(duì)單基因遺傳病、多基因遺傳病及染色體異常遺傳病進(jìn)行列表歸納，并舉例說(shuō)明之。） 2、教學(xué)難點(diǎn)：三類遺傳病的概念及特點(diǎn)；多基因遺傳病的概念。（通過(guò)列舉幾種學(xué)生知道的遺傳病并以圖片展示，使學(xué)生對(duì)這三類遺傳病有直觀形象的認(rèn)識(shí)；并將三類遺傳病列表加以總結(jié)，使學(xué)生關(guān)于三類遺傳病的認(rèn)知體系化。） 四、學(xué)情分析 學(xué)生在本章前面的知識(shí)中已經(jīng)了解了幾種常見(jiàn)遺傳病，比如2l-三體綜合征、外耳道多毛癥等，而且學(xué)生在生活中也會(huì)經(jīng)常碰到遺傳病患者，因此聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的一些人類遺傳病，理解單基因、多基因和染色體異常

6、遺傳病，展開(kāi)對(duì)這些遺傳病的分析、討論、認(rèn)識(shí)各自的特點(diǎn)，從而掌握遺傳病的方法和規(guī)律，這不僅可以與學(xué)生原有認(rèn)知及生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能較好的掌握遺傳病的類型。 五、教學(xué)策略及方法 【教學(xué)策略】 1、講授式教學(xué):講授和觀察遺傳病患者的具體表現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。 2、STS教學(xué)：結(jié)合社會(huì)上常見(jiàn)的遺傳病來(lái)講解三類遺傳病，讓學(xué)生對(duì)這些與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣及好奇心，并讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)思考如何避免和減少遺傳病的發(fā)生。 3、合作學(xué)習(xí)教學(xué)：通過(guò)學(xué)生對(duì)遺傳病的分析、分組討論，了解遺傳病的概念及特點(diǎn)。 【教學(xué)方法】 　講述法、談話法、圖表法。 六、課時(shí)安排 一課

7、時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 一、 導(dǎo) 入 新 課 [提問(wèn)] (1)影響人類生存和發(fā)展的全球性問(wèn)題有哪些? (2)其中環(huán)境污染直接威脅我們的健康，而且還會(huì)貽害下一代的是什么病? 教師引導(dǎo)：隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展喝人類生活水平的提高，這一章我們就去看看人類是怎樣控制嚴(yán)重威脅人類健康的遺傳病。首先我們先學(xué)習(xí)一下人類遺傳病的主要類型。 學(xué)生聯(lián)系已有認(rèn)知和生活實(shí)踐自由發(fā)言。 從生物與環(huán)境的相互關(guān)系，全球性危機(jī)導(dǎo)人新課。 加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí) 二、 新 課 活 動(dòng) 1、 遺傳病的 概 念 上新課之前請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)下

8、有關(guān)遺傳病的問(wèn)題。 通過(guò)列舉已經(jīng)學(xué)過(guò)的遺傳病及產(chǎn)生原因，總結(jié)出人類遺傳病的概念和類型。 [討論] 將學(xué)生按座位分四組討論課本P117第1、2、3、5四個(gè)題目 [小結(jié)] 教師根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)：遺傳病是由于人的生殖細(xì)胞或受精卵里遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，從而使發(fā)育 成的個(gè)體患的疾病 出示臨床統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：大約1/4的生理缺陷和3/5的成人疾病都是都是遺傳病，3/10的兒童死亡是由遺傳病造成的 設(shè)計(jì)問(wèn)題 利用分組討論的方式來(lái)增加同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。 辨別遺傳病、先天性疾病、家族性疾病等概念。 通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明遺傳病的危害之大，加深學(xué)生的印象。 2、 人 類 遺 傳 病

9、 的 種 類 單 基 因 遺 傳 病 通過(guò)自學(xué)由教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出遺傳病的三大種類，并結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，說(shuō)出三大類遺傳病的特點(diǎn)，舉 出之前學(xué)過(guò)的遺傳病加以說(shuō)明 多媒體展示單基因遺傳病的概念，及單基因遺傳病的分 類。 顯性致病基因 常染色體： 伴X染色體： 多指、并指、軟骨發(fā)育不全 抗維生素D佝僂病 伴Y染色體： 男性外耳道多毛癥 隱性致病基因 常染色體： 伴X染色體： 白化、先天性聾啞、苯丙酮尿癥、鐮刀型細(xì)胞貧血癥 色盲癥、血友病、進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良 多媒體展示常染色

10、體顯性遺傳病的家系分析圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)常染色體顯性遺傳病的特點(diǎn)：通常在家族中表現(xiàn)為代代相傳家族中男女發(fā)病概率基本相等。 圖片展示多指、并指、軟骨發(fā)育不全的圖片。 多媒體展示X染色體顯性遺傳病的家系分析圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)X染色體顯性遺傳病的特點(diǎn)：通常在家族中表現(xiàn)為代代相傳，女性患者多于男性患者，男性患者的母親和女兒均為患者。 圖片展示抗維生素D佝僂病的圖片并加以講解。 通過(guò)前兩個(gè)家系分析圖的講解，教師設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出Y染色體遺傳病。 教師給出正確答案并請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：Y染色體遺傳病傳男不傳女,父病兒必病。 圖片展示男性外耳道多毛癥。 教師和學(xué)生一起作出常染色體隱性遺傳病的家系

11、分析圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：常染色體隱形遺傳病通常在家族中表現(xiàn)為隔代遺傳；家族中男女發(fā)病概率基本相等。 學(xué)生舉例幾種常見(jiàn)常染色體隱性遺傳病，再以圖片展示白化病、苯丙酮尿癥、鐮刀型細(xì)胞貧血癥等并對(duì)其原理加以講解。對(duì)苯丙酮尿癥講解過(guò)程中穿插西紅柿女孩的故事。 學(xué)生回憶以前的知識(shí)來(lái)舉出例子 總結(jié)前兩個(gè)家系圖以及之前的知識(shí)基礎(chǔ)思考并作圖 學(xué)生回憶以前的知識(shí)來(lái)舉出例子 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊有知識(shí)的利用 提高學(xué)生的圖表分析能力

12、和總結(jié)歸納能力。 通過(guò)列表使學(xué)生對(duì)單基因遺傳病有一個(gè)系統(tǒng)的了解。 圖片展示使學(xué)生對(duì)遺傳病有形象直觀的認(rèn)識(shí)，加深印象。 Y染色體遺傳病家系圖較簡(jiǎn)單，通過(guò)觀察學(xué)生的書(shū)畫(huà)了解學(xué)生的理解和掌握情況。 通過(guò)故事的講解吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。 多 基 因 遺 傳 病

13、 教師設(shè)疑：多基因遺傳病和單基因遺傳病的區(qū)別是什 么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容的概括歸納。 教師講述，多基因遺傳病是由多對(duì)基因控制的人類遺傳病，它在兄弟姐妹中的發(fā)病率并不像單基因遺傳病那樣，發(fā)病比例是1/2或1/4，而遠(yuǎn)比這個(gè)發(fā)病率要低，約為1%—10%。多基因遺傳病常表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象，且比較容易受環(huán)境因素的影響。目前已發(fā)現(xiàn)的多基因遺傳病有100多種，如唇裂、無(wú)

14、腦兒、原發(fā)型高血壓及青少年型 糖尿病等。 圖片展示唇裂、無(wú)腦兒。 在展示唇裂時(shí)舉出實(shí)例：王菲和李亞鵬的孩子又唇裂情況。請(qǐng)學(xué)生討論分析造成這種情況的可能原因，教師引導(dǎo)學(xué)生向環(huán)境、化妝品、輻射、藥物等各方面思考。 學(xué)生看書(shū)一分鐘，自由回答兩者區(qū)別之處。 討論思考造成唇裂的可能原因 請(qǐng)同學(xué)觀察，加深印象。 培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。 對(duì)課前提到的環(huán)境對(duì)遺傳病的影響在實(shí)例中加以說(shuō)明，并拓寬學(xué)生的思維

15、方式。 將學(xué)習(xí)與娛樂(lè)圈人物相結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 染 色 體 異 常 遺 傳 病 教師講述：如果人的染色體發(fā)生異常，也可引起許多遺傳性疾病。比如染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生異常，人的第5號(hào)染色體部分缺失而患病，患病兒童哭聲輕，音調(diào)高，很像貓叫而取名為“貓叫綜合癥”（圖片展示）；又比如染色體的非整倍體變異，人的第21號(hào)染色體為3條的，患者智 力低下，身體發(fā)育緩慢，外眼角上斜（圖片展示） 通過(guò)對(duì)個(gè)別例子的講解來(lái)引出染色體異常遺傳病的類型及特點(diǎn)。 常染色體異常：由于常染色體變異而引起的遺傳病。如21三體綜合征 性染色體異常：由于性染色體變異而引起的遺傳病。如性腺發(fā)育不良

16、 教師設(shè)疑：從染色體異常遺傳病中你有什么感想？ 學(xué)生思考并提出感想或疑惑。 由個(gè)性到共性，加深學(xué)生的印象。 促進(jìn)學(xué)生的積極思考，活躍思維。 各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn) 多媒體展示：我國(guó)遺傳病現(xiàn)狀：發(fā)病率1/5-1/4 （1）、新生兒中，1.3%有先天缺陷，其中70%-80%由遺傳因素所致； （2）、15歲以下死亡兒童中，40%由于遺傳病或其他先 天性疾病所致； （3）、自然流產(chǎn)兒中，50%由于染色體異常引起； （4）、21三體綜合征總數(shù)100萬(wàn)，以每年2萬(wàn)遞增。 觀察書(shū)

17、本P122圖6-4各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的 發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。 教師設(shè)疑：請(qǐng)學(xué)生通過(guò)圖表的分析表述三類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn) 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上加以總結(jié)。 觀察并總結(jié)， 分析圖表并組織語(yǔ)言概括。 利用數(shù)字來(lái)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)今遺傳病的危害之大。 培養(yǎng)學(xué)生的分析及讀圖能力，通過(guò)表述來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 三、 課 堂 小 結(jié) 教師提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，再看看課前你寫(xiě)下的疑 問(wèn)，你解決了哪些問(wèn)題？ 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容為單基因、多基因、染色體異常遺傳病的分類及不同之處設(shè)計(jì)一

18、個(gè)表格。 種類 分類 定義 病例 單基因遺傳病 顯性遺傳病 隱性遺傳病 多基因遺傳病 染色體異常遺傳病 常染色人體病 性染色體病 教師提問(wèn)：你還有沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？你還想了解哪些？你會(huì)通過(guò)哪些途徑獲取自己想得知的知識(shí)呢？希望下節(jié)課大家能帶來(lái)自己的收獲與大家共享！ 學(xué)生回答，提出未解決的問(wèn)題。 與課前相呼應(yīng) 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，將學(xué)習(xí)空間由課堂內(nèi)向課堂外延伸。 四、 作 業(yè) 布 置 作業(yè)：書(shū)本第4頁(yè)“思考與練習(xí)”

19、鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。 八、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì) 一、人類遺傳病概述 　　1．什么是遺傳病 2．人類遺傳病的主要類型 　?。?）單基因遺傳病 　　 　　（2）多基因遺傳?。捍搅选o(wú)腦兒等 　?。?）染色體異常遺傳病：21三體綜合癥等 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375