一年級上冊數(shù)學試卷第五、六單元測試 蘇教版(無答案

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1、 小學一年級數(shù)學 第五、六單元測評卷 學號 班級 姓名 成績 等第_____ 一、填空題 (10+6+8+13+4+3+5+5+10+4+6+4) 1．先數(shù)一數(shù)，再寫一寫。 2． 有( )， 有( )個。 再添( )個就和 同樣多。 3． 一共有( )只小動物， 排第4， 排第( )， 前面有( )只小動物， 后面有( )只小動物

2、。 4． (1)填出尺上缺少的數(shù)。 (2)5前面一個數(shù)是( )，后面一個數(shù)是( )。 和8相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。 3在( )的前面，6后面第二個數(shù)是( )。 比4大、比7小的數(shù)有( )。 5． 一共有( )盆花，中間一盆開了( )朵花。 從左邊數(shù)起，第( )盆和第( )盆開的花同樣多。 6． (1)一共有( )個 。 (2)把左邊的3個 圈起來。 (3)給從右邊的第3只 涂上顏色。

3、 7．畫一畫。 ? △ ? □ ☆ (1)?的右面是( )，左面是( )。 (2)?在?的( )面，在☆的( )面。 (3)在☆的左面畫一個?。 8．找一找。

4、 長方體 正方體 圓柱 球 ( )個 ( )個 ( )個 ( )個 上面一共有( )個圖形。

5、 9．在○里填上“＞”“＜”“＝”，在□里填上合適的數(shù)。 6 9 5 5 9 7 4 0 3 8 6 7 □＞5 8＜□ □＜4＜□ 3＝□ 10．同學們排隊，小紅的前面有5個人，后面有2個人，這一排一共有( )個同學， 小紅排在第( )個。 11．填一填。 1 3 5 (1)

6、 10 6 0 (2) 12．比一比，填一填。 二、想一想，畫一畫，填一填。(4+2+4) 1．按要求畫一畫。 (1)畫○與□同樣多 (2)畫□比○少3個 (3)畫△比○多2個 □□□□□□ ○○○○○ ○○○ (4)接著畫，畫滿5個 2．在●的右邊畫2個○，在●的左邊畫3個△。 ●

7、 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證

8、,也通曉議論文的基本結構:提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。3．在5、9、7、4、2、8、3中，把大于4的數(shù)寫在下面。 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀

9、察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁?/p>

10、驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 “師”之概念，大體

11、是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師

12、”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 在8、3、10、7、4、6、5中，把小于7的數(shù)寫在下面。 三、想一想，涂一涂。(6) (1)從□往右數(shù)，給第3個○涂上顏色。 (2)把□下面的3個○都涂上顏色。 (3)從□往左數(shù)，給第4個○涂上顏色。 四、想一想，選一選。(在正確答案后面的□里打“√”。)(6) 1．照這樣排下去，( )里應放什么圖形？ 2．照這樣排下去，第10張卡片上的數(shù)是幾？ 10 9 8 10 9 8 …… 10□ 9□ 8□ 3．下面的物體，哪個是最不容易堆高的？ 附加題 (附加10分)： 1．先找一找規(guī)律，再畫一畫。 2．一些小朋友在玩捉迷藏游戲，有4個人被找到了，還有5個躲著沒找到，一共有 ( )個小朋友在玩這個游戲。