高中通用技術(shù) 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)教案 蘇教版必修Word版
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1、第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 第一節(jié) 常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)(第1課時(shí)) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本課時(shí)是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的第一節(jié)“無(wú)處不在的結(jié)構(gòu)”的第一課時(shí)。世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。本課時(shí)要通過(guò)放映蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹(shù)、動(dòng)物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)對(duì)自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究,使學(xué)生明白“結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列”。要讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”,自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)給了人們無(wú)限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域, 是為了更好地服務(wù)于人類。本課時(shí)還要講解構(gòu)件的基本受力形式:拉力、壓力、剪切力
2、、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力,講解應(yīng)力概念。當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力,稱為內(nèi)力。應(yīng)力從認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)開(kāi)始,通過(guò)學(xué)生熟悉的事例,展開(kāi)技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論, 通過(guò)有趣的小試驗(yàn), 強(qiáng)化對(duì)不同類型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的理解。 二、教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有一定的了解。對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類也有一定的基礎(chǔ)。另外,學(xué)生在物理課中已學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)的知識(shí),對(duì)物體的受力分析有比較好的基礎(chǔ)。但是由于受力分析是物理課教學(xué)中的難點(diǎn),多數(shù)學(xué)生在受力分析中還是有困難的,所以在教學(xué)中還要利用模型演示形變的情況,分析說(shuō)明拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力等。 三、 教學(xué)目標(biāo) (一
3、)知識(shí)與能力:解結(jié)構(gòu)的含義。 (二)過(guò)程與方法:度理解結(jié)構(gòu)的概念。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:橋梁的受力分析案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):結(jié)構(gòu)概念 難點(diǎn):應(yīng)力概念 五、教學(xué)策略 從認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)開(kāi)始,通過(guò)學(xué)生熟悉的事例,展開(kāi)技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論, 通過(guò)有趣的小試驗(yàn), 強(qiáng)化對(duì)不同類型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的理解。 ?。ㄒ唬┙谭? 在教學(xué)過(guò)程中,采用講授法、閱讀法、案例分析法和提問(wèn)法,讓學(xué)生共同討論、分析、交流互動(dòng)等教學(xué)形式交叉和滲透靈活運(yùn)用,并始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中。本課時(shí)
4、要求學(xué)生親歷紙板承受壓力試驗(yàn)并運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備,將與教學(xué)相關(guān)的圖片展示給學(xué)生,都是為了讓學(xué)生盡快獲得感性認(rèn)識(shí),并上升到理性認(rèn)識(shí)。 ?。ǘW(xué)法 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié),在與他人的交流中豐富自己的思維方式,獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念并注意基本受力形式與物理學(xué)中力的區(qū)別和了解。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 紙板承受壓力試驗(yàn)需要廢舊紙盒的紙板和給紙板加壓的重物,由于是第一個(gè)課時(shí),不要求學(xué)生準(zhǔn)備材料,教師應(yīng)提供足夠的材料。 七、教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬┩ㄓ眉夹g(shù)必修2學(xué)習(xí)介紹: 1、通用技術(shù)必修2是一門什么課程? 同學(xué)們,
5、我們生活在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。我國(guó)載人航天成功, 實(shí)現(xiàn)千年邀游太空夢(mèng); 長(zhǎng)江三峽順利截流發(fā)電, 高峽出平湖; 水稻育種結(jié)碩果, 世界領(lǐng)先……我們今天努力學(xué)習(xí)技術(shù), 是為了明天把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好。 我們將要學(xué)習(xí)的通用技術(shù)必修2, 應(yīng)用廣泛, 具有寬廣的遷移價(jià)值?!凹夹g(shù)與設(shè)計(jì)2”中的“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“流程與設(shè)計(jì)”“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”“控制與設(shè)計(jì)”等四個(gè)主題都是具體的、通用的技術(shù), 它們具有典型意義, 并與技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)這些技術(shù)與設(shè)計(jì)的基本思想和基本方法, 將使我們終身受益。同時(shí)也將使我們適應(yīng)新世紀(jì)的科技發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要,成為有用的人才。 2、學(xué)
6、習(xí)通用技術(shù)必修2課程要注意的幾點(diǎn): ?。?) 圍繞教材內(nèi)容,以技術(shù)設(shè)計(jì)為主線索,認(rèn)真鉆研各主題的技術(shù)與設(shè)計(jì)要點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)自己的感知、思維、想像, 進(jìn)行調(diào)查研究、批判性思考、 創(chuàng)新性想像,努力提高技術(shù)理論素養(yǎng),增強(qiáng)各種思維能力。 ?。?) 參照教材中的案例,觸類旁通, 舉一反三。密切了解實(shí)際, 挖掘技術(shù)實(shí)例, 既動(dòng)腦又動(dòng)手, 做好剖析、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)整理、交流、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié), 努力提高技術(shù)實(shí)踐素養(yǎng), 培養(yǎng)動(dòng)手解決技術(shù)問(wèn)題的能力和技術(shù)應(yīng)用能力。 (3) 發(fā)揚(yáng)在老師引導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)合作精神, 把學(xué)習(xí)技術(shù)課程的過(guò)程, 變?yōu)橐粋€(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要以多種視角、多種思路、多種方法, 去探究
7、一個(gè)個(gè)技術(shù)問(wèn)題, 完成一項(xiàng)項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù), 努力造就我們的創(chuàng)造品質(zhì), 提高我們的創(chuàng)新能力。 ?。?) 學(xué)習(xí)技術(shù)課程, 尤其是“技術(shù)與設(shè)計(jì)”,會(huì)遇到困難, 會(huì)感到辛苦, 我們要以堅(jiān)強(qiáng)的意志力, 鼓起戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進(jìn)的勇氣, 努力增強(qiáng)我們的耐挫力, 磨煉我們的意志品質(zhì)。 同學(xué)們,努力吧! ?。ǘ┌咐? 【第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)】 1、觀看教材蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹(shù)、動(dòng)物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖。 【一、無(wú)處不在的結(jié)構(gòu)】 世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)圖。 引導(dǎo)學(xué)生分析蜂窩的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在哪里?
8、 3、讓學(xué)生歸納結(jié)構(gòu)概念: 結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。 4、讓學(xué)生閱讀案例: 蒼耳子與尼龍搭扣; 鳥與飛機(jī); 鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)。 5、讓學(xué)生思考:為什么要研究結(jié)構(gòu)? (三)思考與分析: 1、啟發(fā)學(xué)生回答:通過(guò)對(duì)自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究, 給了人們無(wú)限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域, 更好地服務(wù)于人類。 2、討論以上三個(gè)案例,重點(diǎn)討論“鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)”。 鷹可以在幾千米的高空準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別地面上的動(dòng)物,這是因?yàn)樗难鄄拷Y(jié)構(gòu)比較特殊。人類每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個(gè)凹槽,叫做中央凹。而老
9、鷹眼中的中央凹卻有兩個(gè), 這兩個(gè)中央凹的作用不同, 其中一個(gè)專門用于接收來(lái)自鷹頭側(cè)面物體的像, 另一個(gè)用于接收來(lái)自鷹頭前方物體的像。這樣,老鷹的視覺(jué)范圍就寬多了,能兼顧前方和側(cè)面。根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正在研制“ 鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)。這種導(dǎo)彈系統(tǒng)能自動(dòng)尋找、識(shí)別目標(biāo)并跟蹤攻擊。 3、進(jìn)一步拓展: 除了根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正在研制“ 鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)以外,你還受到哪些啟發(fā)? 如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個(gè)凹槽,世界將會(huì)如何變化? 將來(lái)運(yùn)用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜造出兩個(gè)凹槽,有這種可能嗎? 看來(lái)我們?nèi)祟惡枚嗟胤讲蝗鐒?dòng)物,不能象鳥一樣在空中自由飛翔,不能象魚一樣在水中歡快游蕩
10、,奔跑速度不如狗,打斗力氣不如虎。人類憑什么能成為動(dòng)物界的統(tǒng)治者呢? 啟發(fā)學(xué)生回答:憑大腦,憑學(xué)習(xí),人類把幾千年知識(shí)在幾年十幾年中繼承過(guò)來(lái)并在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,現(xiàn)在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人類知識(shí)總量幾年就要翻一番。 教育學(xué)生:人與人之間有競(jìng)爭(zhēng),而且可能很激烈,能否立于不敗之地,在于不斷學(xué)習(xí)。 生產(chǎn)生活中還有哪些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)是受到自然界事物結(jié)構(gòu)的啟發(fā)而產(chǎn)生的? 羊毛衣,潛水艇……。 讓學(xué)生閱讀案例:魁北克大橋的坍塌。 大橋坍塌的原因是什么? 擅自改變橋的結(jié)構(gòu)。 在社會(huì)領(lǐng)域,也普遍存在著結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。 一篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)影響文章的表達(dá)與質(zhì)量, 一家企
11、業(yè)的人員結(jié)構(gòu)關(guān)乎企業(yè)的運(yùn)行與效率。 請(qǐng)分別列舉自然界、技術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域給你印象較深的有關(guān)結(jié)構(gòu)的事例? ?。ㄋ模┙Y(jié)構(gòu)與力 1、結(jié)構(gòu)與力 從力學(xué)角度來(lái)說(shuō), 結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài), 它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。 2、分析一塊豆腐的受力情況,講解應(yīng)力概念。 當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力 , 稱為內(nèi)力。應(yīng)力是結(jié)構(gòu)的單位橫截面上所產(chǎn)生的內(nèi)力,應(yīng)力達(dá)到某一極限值時(shí), 結(jié)構(gòu)就會(huì)遭到破壞。用公式表示應(yīng)力為σ =F/s, 其中 ,F 是內(nèi)力 ,S 是受力面積 , σ是應(yīng)力。 3、講解構(gòu)件的基本受力形式:
12、拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。 4、案例分析:人坐在椅子上, 椅面受到的力;行人和車輛通行的橋面受到的力。 5、指導(dǎo)學(xué)生概括五種基本受力形式: 拉 力 物體所承受的拉拽力 壓 力 擠壓物體的力 剪切力 兩個(gè)距離很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物體上的平行力 扭轉(zhuǎn)力 反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力 彎曲力 作用于物體 ,使它產(chǎn)生彎曲的力 學(xué)習(xí)椅面、簡(jiǎn)易橋梁的受力分析案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。 展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片。 ?。ㄎ澹?指導(dǎo)學(xué)生做“紙板承受壓力試驗(yàn)”: 比較不同形狀
13、的紙板承受壓力的大小。 試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過(guò)程(略) 回答問(wèn)題: 1. 哪種情況下紙板的抗壓能力最強(qiáng)? 2. 舉例說(shuō)明這一結(jié)論在實(shí)際應(yīng)用中有什么意義。 3. 如果把紙板折成瓦楞狀,試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)生什么變化 ? ?。┨骄浚河^察右圖,說(shuō)明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來(lái)。 進(jìn)一步挖掘:石磨在推動(dòng)過(guò)程中,繩子在空間的軌跡是一個(gè)什么圖形? ?。ㄆ撸┱n后作業(yè): P006、007的馬上行動(dòng)。 第一節(jié) 常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)(第2課時(shí)) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 這一節(jié)從力的角度對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,對(duì)于
14、學(xué)生來(lái)說(shuō)難度相對(duì)加大,新出現(xiàn)的一些受力形式可能不好理解。知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較多并且抽象,所以最好采用實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生親自感受結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)與不同。 二、教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中對(duì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一些表面的了解,能夠說(shuō)出結(jié)構(gòu)的概念,并列舉出各個(gè)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的例子。有一定的力學(xué)基礎(chǔ),對(duì)一些內(nèi)容應(yīng)該容易理解,但也容易把通用技術(shù)中所進(jìn)行的受力分析和物理學(xué)的受力分析混淆。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力:理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。 2、過(guò)程與方法:簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。
15、 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):1、從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。 2、能結(jié)合1~2種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。 難點(diǎn):1、區(qū)分物理和通用的受力分析。 2、理解幾種受力形式。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 木板、雞蛋、瓶蓋等。 五、教學(xué)策略 首先采用講解,舉例子方法介紹一些基本的概念,然后通過(guò)試驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深一步的理解。 六、教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)和導(dǎo)入 ?。?)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是結(jié)構(gòu)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下。 學(xué)生回答。 總結(jié):由各個(gè)組成部分之間有序的搭配和排列就組成了事物的結(jié)構(gòu),我們都知道任何事物都要受到力的作用,也就是說(shuō)事物的
16、特定的結(jié)構(gòu)都要承受一定的力的作用了。比如課桌要承受我們的壓力,書本的壓力等等。所以我們需要從力學(xué)的角度定義結(jié)構(gòu)。 (2)力學(xué)角度結(jié)構(gòu)的概念:從力學(xué)角度來(lái)說(shuō)結(jié)構(gòu)是承受一定力的架構(gòu)形態(tài),它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。 (3)結(jié)構(gòu)的幾種受力形式:那么要判斷這個(gè)結(jié)構(gòu)是否合理,首先我們要知道結(jié)構(gòu)一般會(huì)受到哪些力的作用。接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)的受力形式。 檢查指導(dǎo)作業(yè):“馬上行動(dòng)”的題目,將幾種受力形式和相應(yīng)的解釋連線。(老師走動(dòng)指導(dǎo)) 然后再針對(duì)學(xué)生容易混淆的,弄不清楚的地方講解。 ?。?)內(nèi)力與應(yīng)力:以籃球?yàn)槔? 當(dāng)我們用手拍籃球時(shí),能夠感受到籃球內(nèi)部產(chǎn)
17、生的抵抗我們手的作用力,這就是我們所說(shuō)的內(nèi)力。當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部分子之間相互作用,產(chǎn)生一種抵抗力,稱為內(nèi)力。 和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)玩一個(gè)游戲。讓同桌之間用手指互抵,感受內(nèi)力,然后由一個(gè)學(xué)生將手指換為手掌,感受受力的變化,引出應(yīng)力。 (二)結(jié)構(gòu)的類型 1實(shí)體結(jié)構(gòu):實(shí)心結(jié)構(gòu) 受力特點(diǎn):外力分布在整個(gè)體積中 實(shí)體結(jié)構(gòu)可以連續(xù)傳遞載荷,適于承受壓力。 案例分析: 三峽大壩實(shí)體結(jié)構(gòu) 2框架結(jié)構(gòu):細(xì)長(zhǎng)的構(gòu)件 受力特點(diǎn):支撐空間而不充滿空間 框架結(jié)構(gòu)是由桿件或板件連接而成的,構(gòu)件可以是空心,也可以是實(shí)心;可以是平面框架,也可以是空間
18、框架。由于這種結(jié)構(gòu)用料少,可以承受多種載荷,因此用得很廣泛。 案例分析: 電視塔 3 殼體結(jié)構(gòu):層狀結(jié)構(gòu) 受力特點(diǎn):外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上 殼體結(jié)構(gòu)是用薄壁殼狀構(gòu)件來(lái)替代空間框架而形成的一種空間結(jié)構(gòu)。由于它可以將作用在其上的集中橫向載荷分散為沿殼體的壓力。因此在場(chǎng)館建設(shè)中用得很多。 案例分析:頭盔,汽車外殼等。 [雞蛋承受壓力試驗(yàn)]: 略。 [學(xué)生討論]: 進(jìn)入工地時(shí)總是被要求戴上安全帽,為什么? 案例分析:埃菲爾鐵塔 (三)課堂練習(xí)與作業(yè) [馬上行動(dòng)]:教材011 [課后作業(yè)]:p011 練習(xí)1、2題
19、 第二節(jié) 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本單元的內(nèi)容與實(shí)際生活了解緊密,課本上的案例也通俗易懂。本節(jié)內(nèi)容有承上啟下的作用,不僅可使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)與鞏固,而且也是以后結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。 二、教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)一些相關(guān)的知識(shí),所以這部分內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度不大。在前幾節(jié)課中學(xué)生的參與度比較大,表現(xiàn)出一定的熱情和興趣。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力:學(xué)生能夠自己分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。 2、過(guò)程與方法:、能夠了解“應(yīng)力”,理解強(qiáng)度的概
20、念 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:從點(diǎn)問(wèn)題,日常生活出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué),讓學(xué)生感受技術(shù)中的結(jié)構(gòu)與他們密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生自主的關(guān)注身邊的生活,提高他們的觀察力,能用強(qiáng)度的概念來(lái)評(píng)價(jià)、選擇和使用結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生分析與交流的能力。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。能夠了解“應(yīng)力”,理解強(qiáng)度的概念。 難點(diǎn):1、支撐面積不等于受力面積。 2、了解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的了解與區(qū)別。 五、教學(xué)資源 三腳架、A字形梯。 六、教學(xué)策略 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素,然后由學(xué)生扮演教師角色進(jìn)行講解,分析,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,提問(wèn)。最后針對(duì)每個(gè)因素教師進(jìn)行總結(jié)
21、,補(bǔ)充。從熱點(diǎn)話題出發(fā),引入強(qiáng)度的概念,通過(guò)課本的案例分析,學(xué)習(xí)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素,再通過(guò)視頻展示圖片,分析生活中的例子,讓學(xué)生能關(guān)注身邊的生活,將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。 七、教學(xué)過(guò)程 ?。?)導(dǎo)入:前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)的一些知識(shí),接下來(lái)我們看一下影響結(jié)構(gòu)有哪些因素。由學(xué)習(xí)目標(biāo)這里我們可以看到它與結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性,結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度有關(guān)。(強(qiáng)調(diào)該課的學(xué)習(xí)方法,閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)部分)那這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性。 (2)和學(xué)生一起總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的幾個(gè)因素(不一定局限于課本上的幾個(gè)因素,學(xué)生可以舉的更多,然后由他們自己來(lái)講解。強(qiáng)調(diào)課本上基本的幾個(gè)因素)。 [影響結(jié)構(gòu)的幾個(gè)因素:]
22、[1、幾何形狀] [2、支撐面大小] [3、重心位置] (3)由學(xué)生自己推薦或其他同學(xué)推薦選擇其中的一個(gè)因素進(jìn)行講解。(老師作為學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容講解完整,可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本或生活中的案例進(jìn)行分析) (4)每個(gè)因素講解完后,由老師將剛才學(xué)生講解的過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述,然后在這基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。 “幾何形狀影響因素”的總結(jié):強(qiáng)調(diào)三角形的穩(wěn)固結(jié)構(gòu)。講解“三腳架”和“A字形梯”的例子。 “支撐面大小影響因素”的總結(jié):舉水壩的例子,金字塔的例子,并且和前一節(jié)課學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)類型結(jié)合起來(lái)。舉三腳架的例子,強(qiáng)調(diào)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素不是單一的,孤立的,解釋支撐面大小不
23、等于受力面積。 “重心位置影響因素”的總結(jié):詳細(xì)分析“重心所在點(diǎn)的垂線落在結(jié)構(gòu)地面的范圍內(nèi),就是穩(wěn)定的”。舉比薩斜塔的例子。然后提出問(wèn)題:1、為什么不倒翁不倒?2、裝了半杯水的杯子穩(wěn)定還是裝了滿杯水的杯子穩(wěn)定? (5)導(dǎo)入:我們前面講過(guò)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性探析包含了兩個(gè)內(nèi)容,一個(gè)是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性,一個(gè)是結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。我們學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性,接下來(lái)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。 (6)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的概念:我們知道結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。那么結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是什么呢?例如我們現(xiàn)在坐的椅子,它要承受我們的重力,大家想想,如果有一個(gè)體重很重的人坐在這張椅子上,很可能椅子無(wú)法承受他的重力,椅子
24、壞了,人跌倒在地上。(就像我們前兩節(jié)課做的雞蛋的試驗(yàn),有個(gè)同學(xué)坐在上面,雞蛋被壓碎了。)那我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)價(jià)這張椅子呢?我們就要用到我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:強(qiáng)度。這張椅子的強(qiáng)度是怎樣的,也就是指它受到外力作用的情況下,它不被外力破壞的能力如何。 所以說(shuō)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是指:結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。 (7)強(qiáng)度與穩(wěn)定性的了解與區(qū)別:那么它和結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的區(qū)別在哪里呢?我們知道穩(wěn)定性是研究物體的保持平衡狀態(tài)的能力,強(qiáng)度是研究不被外力破壞的能力。例如我們剛才舉的椅子的例子,椅子能夠承受人的重力這是一個(gè)強(qiáng)度問(wèn)題,那么椅子會(huì)不會(huì)左右晃動(dòng),搖擺,那就是一個(gè)穩(wěn)定性問(wèn)題了。(通過(guò)例子讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),
25、不必要進(jìn)行深入分析) ?。?)應(yīng)力和強(qiáng)度的關(guān)系:這只是我們一個(gè)籠統(tǒng)的說(shuō)法,我們?nèi)绾蝸?lái)衡量一件東西的強(qiáng)度呢。那就要用到我們以前學(xué)習(xí)的應(yīng)力的知識(shí)。 了解前面的內(nèi)容講解應(yīng)力與強(qiáng)度的關(guān)系,如何用應(yīng)力來(lái)衡量強(qiáng)度。舉鳥巢結(jié)構(gòu)鋼卸載的例子說(shuō)明(只要有感性的認(rèn)識(shí)即可,不必要有量的分析。) ?。?)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素 1、總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的幾個(gè)主要因素 ?、偻瓿烧n本P17頁(yè)案例 ?、趯W(xué)生回答 ?、塾蓪W(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生得出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的幾個(gè)主要因素。 2、因素一:結(jié)構(gòu)的形狀 ?、偃切涡螤?。展示幻燈片,通過(guò)鉆石的例子進(jìn)行分析。 ?、跈M截面形狀:具有相同截面積,
26、但不同截面形狀的同種材料的堅(jiān)固性就不同。利用圖片介紹同種材料、相同橫截面積、不同截面形狀的構(gòu)件的強(qiáng)度排列順序。 ③強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)結(jié)構(gòu)的影響有兩點(diǎn),一是結(jié)構(gòu)的外部形狀,二是結(jié)構(gòu)的構(gòu)件截面形狀,結(jié)構(gòu)的外形相同,構(gòu)件的截面不同,其強(qiáng)度不一樣。 3、因素二:材料 ?、僬故净脽羝瑘D片,從紙杯到塑料杯到無(wú)銹鋼杯,說(shuō)明強(qiáng)度和材料有關(guān)。 ?、诮榻B混凝土材料。從應(yīng)用廣泛的鋼筋和混凝土到工程人員新發(fā)明的纖維混凝土、聚合物混凝土、輕質(zhì)混凝土等,一系列新型高強(qiáng)度混凝土。 4、因素三:構(gòu)件的連接方式: ?、贅?gòu)件連接的類別: 鉸連接:被連接的構(gòu)件在連接處不能相對(duì)移動(dòng),但可相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。(圖
27、片舉例) 剛連接:被連接的構(gòu)件在連接處既不能相對(duì)移動(dòng),也不能相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。(圖片舉例) 舉紐曼MP3的例子,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受到課本知識(shí)與生活緊密相連。 ?、谔岢觯航Y(jié)點(diǎn)是從連接的效果來(lái)劃分。一個(gè)結(jié)點(diǎn)可以有多種連接方式。不同的材料有不同的連接方式;構(gòu)件的連接方式不同,結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度也不同。 ?。?0)結(jié)構(gòu)與功能: 結(jié)構(gòu)不僅是事物存在的一種形式,而且對(duì)事物的功能和作用產(chǎn)生著直接的影響,結(jié)構(gòu)的改變可能導(dǎo)致功能的變化。(展示各種自行車的圖片) 討論對(duì)于自行車還有什么改進(jìn)。 七、作業(yè):練習(xí)第1題。 第三節(jié)
28、 簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)一樣,具有明確的目的性,方案的多元性和創(chuàng)新性。所以,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)重視滿足使用者的需要、多方案的形成和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。 二、教學(xué)對(duì)象分析 采取以小組為單位的形式進(jìn)行分工合作, 進(jìn)行討論、設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路, 形成多種設(shè)計(jì)方案, 在多方案中進(jìn)行選擇。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 分析理解能力——— 能夠?qū)θ粘I钪械暮?jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較合理正確的分析。 過(guò)程與方法:交流與表達(dá)能力———陳述平衡狀態(tài)的概念 實(shí)踐能力———雞蛋放在桌面上提高其穩(wěn)定性的試驗(yàn) 情感態(tài)度價(jià)值觀:觀察能力和分
29、析問(wèn)題的能力———手機(jī)座試驗(yàn) 同伴間相互合作能力———設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu) 四、教學(xué)策略 教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計(jì), 設(shè)計(jì)是為了滿足人們的需要, 設(shè)計(jì)是與實(shí)際生活情景相了解。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):運(yùn)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素,從而初步體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法。 難點(diǎn):多方案的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件等。 七、教學(xué)過(guò)程 (一) 引入新課 請(qǐng)學(xué)生欣賞不同樣式的服裝,并選擇自己喜歡的服裝。 設(shè)問(wèn):?jiǎn)枮槭裁匆x擇自己喜歡的?同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容? 回答導(dǎo)入:設(shè)計(jì)考慮的因素?;氐浇Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上來(lái), 服裝設(shè)計(jì)離得
30、開(kāi)設(shè)計(jì)嗎? 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些因素呢? (二)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性。 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)于我們的日常生活、對(duì)于各種各樣的生產(chǎn)活動(dòng)都非常重要。日常生活中, 沒(méi)有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 產(chǎn)品將會(huì)造型單一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運(yùn)輸工具等 更是無(wú)法產(chǎn)生; 生產(chǎn)活動(dòng)中, 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評(píng)估、維修加固技術(shù)等, 都離不開(kāi)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和研究。 (三)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以一種或幾種功能的實(shí)現(xiàn)為基本目標(biāo), 應(yīng)滿足設(shè)計(jì)規(guī)范, 滿足使用者的基本需要。例如, 兒童自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 首先應(yīng)以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)計(jì)目標(biāo), 同時(shí)要滿足童車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的國(guó)家標(biāo)
31、準(zhǔn)和規(guī)范要求, 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求,否則設(shè)計(jì)應(yīng)視為不合格。 (四)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有: 符合使用者對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的穩(wěn)定性和強(qiáng)度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個(gè)性化需要, 對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的成本控制要求和一定 的使用壽命等。 在工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中, 應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)的安全性、適用性和耐久性。在考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度, 使結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi), 能實(shí)現(xiàn)一定的功能的同時(shí), 還要考慮經(jīng)濟(jì)因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是說(shuō), 力求以最低的成本使所建造的結(jié)構(gòu)達(dá)到預(yù)定的要求。 不同的結(jié)構(gòu)
32、設(shè)計(jì), 應(yīng)考慮的因素各有側(cè)重, 但無(wú)論在哪一類用途的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中, 安全都是至關(guān)重要的因素。 在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中還有一些需要考慮的因素, 如材料、民俗文化、地域特點(diǎn)等, 還可以引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他需要考慮的因素。 ?。ㄎ澹┖?jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例 1、講解簡(jiǎn)易相片架的設(shè)計(jì)過(guò)程與方法 在實(shí)際生活中,人們選擇相片架, 不僅考慮造型、材料、穩(wěn)定性等因素, 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào),相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時(shí)就可能會(huì)選擇懸掛式的相片架,而不會(huì)選擇用支架式的相片架。 從造型、材料、穩(wěn)定性和強(qiáng)度等方面 ,
33、 比較上述案例中三個(gè)設(shè)計(jì)方案中相片架的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并構(gòu)思其他設(shè)計(jì)方案,列出方案要點(diǎn)。 2、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)為設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易相片架作好準(zhǔn)備。 (1)小組討論整理簡(jiǎn)易相片架應(yīng)考慮那些方面的因素并落列出來(lái)。 (2)在相框和支架的設(shè)計(jì)上都要有創(chuàng)意,并畫出草圖 (3)目標(biāo)激勵(lì): a、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案要到學(xué)校存檔, b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué),因是自己親手所做,比買貴重物品相送更能表達(dá)純潔的友誼。 c、作品要在網(wǎng)上發(fā)表,并在高三畢業(yè)對(duì)作品進(jìn)行拍賣。 3、探究:在某些地震災(zāi)區(qū), 居民采用“木板夾心”結(jié)構(gòu)筑墻建房,這種由當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)造出的結(jié)構(gòu)
34、能經(jīng)受地震的考驗(yàn), 具有較好的抗震效果。 請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并根據(jù)所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的知識(shí),對(duì)這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。 (六)學(xué)生作品展示 下面這些橋不僅是外形美觀的工藝品,更重要是它們具有承重3000g以上重力的結(jié)構(gòu)。而所用的承重物都是統(tǒng)一規(guī)格的紙板。(8幅圖片) (七)作業(yè) 根據(jù)所學(xué)結(jié)構(gòu)的知識(shí),準(zhǔn)備材料,設(shè)計(jì)出一個(gè)作品。突出結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、強(qiáng)度、美觀、實(shí)用。(作品可以是報(bào)架、鞋架、書架、相片架、橋梁的模型等等。材料可用硬紙殼、木料、塑料、金屬等。) 第四節(jié) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞 一
35、、教學(xué)內(nèi)容分析 《經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞》是通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第二單元第四節(jié)(蘇教版)的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)趙州橋、飛檐、斗拱、蛋形椅、補(bǔ)充案例的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生賞析具有典型人文意義的結(jié)構(gòu),開(kāi)闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化特性的理解和評(píng)價(jià),在以后的設(shè)計(jì)中注入更豐富的文化內(nèi)涵。 二、教學(xué)對(duì)象分析 高中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)藝術(shù)的欣賞具有較好的基礎(chǔ),加上前三節(jié)的學(xué)習(xí),對(duì)結(jié)構(gòu)的欣賞有一定的知識(shí)準(zhǔn)備。但大多數(shù)都是零散、片面的。學(xué)生通過(guò)討論、探究、師生互動(dòng)、觀看視頻、作品的賞析等環(huán)節(jié),進(jìn)行積極思考,形成欣賞角度,加深對(duì)結(jié)構(gòu)的理解,豐富設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)
36、: 通過(guò)對(duì)典型結(jié)構(gòu)的欣賞,學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。 2、能力目標(biāo): 能從技術(shù)和文化的角度欣賞,并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀: 通過(guò)典型結(jié)構(gòu)的欣賞,提高自身的技術(shù)素養(yǎng),拓展學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)文化特性的理解和評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的自豪感。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):透過(guò)經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。 難點(diǎn):學(xué)生能從技術(shù)、文化等角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例,并在自己以后的設(shè)計(jì)中注入更豐富的文化內(nèi)涵。 五、教學(xué)策略 在本節(jié)的教學(xué)中,借助多媒體教學(xué),分析經(jīng)典案例,播放補(bǔ)充案例的視頻,引導(dǎo)學(xué)生討論
37、、自主探究、自動(dòng)構(gòu)建知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力拓展,開(kāi)闊學(xué)生視野,達(dá)到知識(shí)遷移目的。總體教學(xué)流程為:“復(fù)習(xí)回顧——情境導(dǎo)入——合作探究、能力展現(xiàn)——?dú)w納、講授新課——能力拓展——開(kāi)闊視野——總結(jié)”。本節(jié)內(nèi)容按排2課時(shí)(連排)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片等 七、教學(xué)過(guò)程 師:(展示幾幅景點(diǎn)結(jié)構(gòu)的圖片 :如悉尼歌劇院、趙州橋、中國(guó)故宮、飛檐、等國(guó)內(nèi)外經(jīng)典結(jié)構(gòu))同學(xué)們先看這樣幾幅圖片,說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你有什么感受? 生1:我感到這些建筑特別宏偉、壯觀,給人一種振奮的感覺(jué)。 生2:令人驚嘆,人類這么聰明,能建造出這么偉大的建筑來(lái)。 …… 師:是啊,這些建筑中所采用的結(jié)構(gòu)林令我們每個(gè)人折服。自
38、古至今,不管是中國(guó),還是其他一些國(guó)家,都留下了一些經(jīng)典的結(jié)構(gòu),那么,你們認(rèn)為怎樣的結(jié)構(gòu)才算優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)? 省1:結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。 生2:形式上特別。 生3:體現(xiàn)出一定的文化。 …… 師:通過(guò)剛才同學(xué)的回答,我們可以總結(jié)出:對(duì)于優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不僅表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的實(shí)用功能上,也表現(xiàn)在形式上,特別是功能和形式的統(tǒng)一上。因此我們欣賞結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)作品,可以從技術(shù)和文化量個(gè)角度進(jìn)行。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p30頁(yè)有關(guān)趙州橋和飛檐的介紹。 [介紹趙州橋并觀看圖片]?趙州橋原名安濟(jì)橋,俗稱大石橋,建于隋煬帝大業(yè)年間(595-605年),至今已有1400年的歷史,是今天世界上最古老的石拱橋。石拱橋是用石塊拼砌成彎曲的拱
39、作為橋身,上面修成平坦的橋面,以行車走人。而趙州橋的特點(diǎn)是“敝肩式”,即在大拱的兩肩上再辟小拱,是石拱橋結(jié)構(gòu)中最先進(jìn)的一種。 (5分鐘后) 師:下面我們請(qǐng)同學(xué)分別從技術(shù)和文化角度分析趙州橋?yàn)槭裁茨芊Q之為經(jīng)典結(jié)構(gòu)。 生:趙州橋結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,形式特別,1400多年來(lái)依然堅(jiān)固,所以說(shuō)是經(jīng)典結(jié)構(gòu)。 生:結(jié)構(gòu)上非常美,有豐富的文化寓意。 師:下面我們?cè)賮?lái)看這樣一幅圖片[展示蛋形椅圖片并介紹其特點(diǎn)] 中國(guó)建筑從古至今經(jīng)歷了一定的發(fā)展過(guò)程不同時(shí)代有不同的特點(diǎn),與外國(guó)建筑又有不同之處,下面我們就查閱到的資料進(jìn)行交流。(教師提前布置學(xué)生查閱有關(guān)建筑方面的資料) 學(xué)生激烈交流,氣氛熱烈。 [為了弘揚(yáng)
40、中國(guó)文化,讓學(xué)生尋找有關(guān)中國(guó)古典建筑的資料,在課堂上交流] 生1: 徽派建筑的背景及特點(diǎn):[配圖片] 背景:徽州地區(qū)(安徽南部黃山與齊云山之間)出現(xiàn)成片建筑群,是古代“中原衣冠”入徽的結(jié)果。徽州避開(kāi)了歷史上多次戰(zhàn)禍,包容了大量從中原遷來(lái)的人群。北方人口南遷,到此聚族而居。明代中葉,徽州村落就形成了獨(dú)特的景觀。 特點(diǎn):白色的馬頭墻,有灰而黑的薄瓦,還有精美工巧的磚雕、石雕、木雕,它們一筆一劃地拼寫成徽式鄉(xiāng)村的圖騰。 [中國(guó)山西王家大院]?山西晉中的王家大院被譽(yù)為“華夏民居第一宅”。大院包括東、西兩個(gè)大院和孝義祠:東堡院為全封閉式院落,占地約1.2萬(wàn)平方米。26座院落以不可想象的精妙方式
41、隱約連接,既成整體,又保持相對(duì)獨(dú)立,形成若離若合的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。西堡院擁有28座院落,呈“王”字對(duì)稱分布,且充分體現(xiàn)著“一關(guān)轄三門,三門通四院”。這種層層深入的封閉格局是王家大院,乃至山西大院共有的特點(diǎn),體現(xiàn)出強(qiáng)烈的封建禮教的等級(jí)性和威嚴(yán)感。 [邊交流邊觀看圖片] 師:不僅在中國(guó),在世界各國(guó)的歷史中也都留下了許多經(jīng)典的結(jié)構(gòu): 生2:[配圖片] 米拉公寓:?俗稱“采石場(chǎng)”(La Pedrera)高迪的杰作。這幢建筑完工時(shí)因其先鋒性質(zhì)和大膽的手法而引起了極大的騷動(dòng)。許多人認(rèn)為這幢房子代表了現(xiàn)代派的頂峰,20世紀(jì)全世界最奇特的建筑物。 這是一尊由波浪型的曲線構(gòu)成的巨大石造紀(jì)念碑,形狀扭曲奇特
42、的通風(fēng)口,石塊好像都是液體的,有機(jī)的,房頂上的煙囪和通風(fēng)口成了幻影似的戰(zhàn)士,抽象的陶瓷拼花螺旋,驚人想象力的魔幻森林。米拉公寓使得Passeig de Grcia大街上的其他建筑多少有些平淡無(wú)奇。 [英國(guó)霍華德府邸]18世紀(jì)初,英國(guó)少數(shù)大貴族執(zhí)掌內(nèi)閣,他們的莊園府邸不僅規(guī)模趕上了王宮,而且風(fēng)格也力圖宏偉。這類府邸中最著名的有霍華德府邸。它們的一般形制是:正中為主樓,包括大廳、臥室、書房、餐廳、休息廳等。主樓前是寬闊的三合院,它兩側(cè)又各有一個(gè)四合院,一個(gè)是廚房和其它雜用房屋及仆役們的住房,另一個(gè)是馬廄。布局很不方便,廚房遠(yuǎn)離餐廳,主樓房間不夠明亮,只是一味追求豪華的氣派。 生3:[配圖片]
43、 [西班牙塞維利亞阿拉米羅大橋]?大橋的設(shè)計(jì)創(chuàng)造了一種新型的斜拉橋樣式,采用半邊支撐的拉索結(jié)構(gòu),利用傾斜橋塔的自重代替以往的后部鋼索,形成具有輕盈感的橋梁結(jié)構(gòu)。整座大橋猶如一把豎琴,典雅美觀,散發(fā)著高雅的神韻。 ?設(shè)計(jì)者桑地亞哥卡拉特拉瓦是西班牙當(dāng)代建筑的代表人物,他對(duì)建筑技術(shù)非常入迷,特別是對(duì)鋼筋混凝土和鋼鐵鉤架的支撐能力及形式有著深入的研究,因此作品有著突出的強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)的傾向。 [智利魯特住宅]?魯特住宅是一個(gè)富有的出口商的假日別墅。它修建在一個(gè)長(zhǎng)滿松樹(shù)的斜坡之上,一座30米長(zhǎng)的鐵橋?qū)⒐泛妥≌奈蓓斄私馄饋?lái),然后從屋頂上通過(guò)一個(gè)下降的樓梯才能進(jìn)入室內(nèi),具有非常有趣的戲劇性效果。
44、 ?主體由一大一小兩個(gè)箱體互嵌而成,大箱體外表覆蓋木條,內(nèi)部是起居室、廚房和餐廳,兩面?zhèn)葔椴AчT窗,因而木條具有木百葉的效果;小箱體外表覆蓋銅皮,內(nèi)部是臥室和浴室,有一排水平窗面對(duì)樹(shù)林,創(chuàng)造出安寧的睡眠環(huán)境。臥室和起居室可以方便地溝通,從而將兩個(gè)箱體接合起來(lái)。一個(gè)陽(yáng)臺(tái)面對(duì)大海。 [澳大利亞悉尼歌劇院]?悉尼歌劇院,澳大利亞的標(biāo)志性建筑,聳立在新南威爾士州首府悉尼市貝尼朗岬角上。建筑造型新穎奇特、雄偉瑰麗,外形猶如一組揚(yáng)帆出海的船隊(duì),也象一枚枚屹立在海灘上的潔白大貝殼,與周圍海上景色渾然一體,富有詩(shī)意。 ?不為世人所知的是,其設(shè)計(jì)師烏特松不愿因建設(shè)資金問(wèn)題修改設(shè)計(jì)方案與州政府吵翻后,憤然
45、辭職離開(kāi)澳大利亞,再也沒(méi)有重登這塊大陸,至今沒(méi)有親眼實(shí)地看看這座自己嘔心瀝血奉獻(xiàn)的聞名遐邇的建筑奇跡 [意大利羅馬競(jìng)技場(chǎng)]?位于意大利羅馬的威尼斯廣場(chǎng)南面,它是迄今遺存的古羅馬建筑工程中最卓越的代表,也是古羅馬帝國(guó)國(guó)威的象征??坡迦麏W(Colosseo)語(yǔ)出意大利文,意即競(jìng)技場(chǎng)或斗獸場(chǎng),它建于古羅馬的佛拉維奧皇朝時(shí)代,所以其正式名稱是“佛拉維奧競(jìng)技場(chǎng)”。公元72年,由維斯巴西安皇帝開(kāi)始修建,公元80年其子蒂托斯皇帝隆重揭幕。競(jìng)技場(chǎng)的外觀象是一座龐大的碉堡,占地20000平方米,圍墻周長(zhǎng)527米,直徑188米,墻高57米,相當(dāng)于一座19層樓的高度,場(chǎng)內(nèi)可容10.7萬(wàn)名觀眾。 [美國(guó)圣路易市杰
46、斐遜國(guó)家紀(jì)念碑] ?埃羅沙里寧是20世紀(jì)中葉美國(guó)最有創(chuàng)造性的建筑師之一。他設(shè)計(jì)了一系列新奇獨(dú)特的作品,表現(xiàn)了豐富多彩的建筑語(yǔ)匯。埃羅沙里寧1961年9月1日死于腦科手術(shù)中。1962年美國(guó)建筑師協(xié)會(huì)追授他金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。使沙里寧名聞世界的是圣路易市杰斐遜國(guó)家紀(jì)念碑。這座高寬各為190米的外貼不銹鋼的拋物線形拱門,造型雄偉,線條流暢,象征該市為美國(guó)開(kāi)發(fā)西部的大門。 師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了許多的國(guó)內(nèi)和國(guó)外的優(yōu)秀結(jié)構(gòu),感受了經(jīng)典結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含的寓意和文化內(nèi)涵。讓我們感嘆人類的偉大智慧和力量。 教學(xué)反思: 由于經(jīng)驗(yàn)有限,在把握課堂氣氛上還有待提高,另外,講本堂課需要有豐富的歷史及文化知識(shí),這一點(diǎn)還很欠缺,以后應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),豐富自己的知識(shí)。學(xué)生在語(yǔ)文、歷史、美術(shù)課中已學(xué)習(xí)了有關(guān)經(jīng)典結(jié)構(gòu)方面的知識(shí),對(duì)藝術(shù)作品欣賞有比較好的基礎(chǔ),對(duì)故宮、飛檐等典型結(jié)構(gòu)有了一定的了解,但多數(shù)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)在技術(shù)上的突破還有一定的困難。本節(jié)課題內(nèi)容簡(jiǎn)單但實(shí)施起來(lái)較難,尤其是各個(gè)學(xué)校的條件不一樣,如能帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些典型的建筑會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。 友情提示:部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理,供您參考!文檔可復(fù)制、編制,期待您的好評(píng)與關(guān)注! 13 / 13
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