12 低碳生活每一天

12 低碳生活每一天教材分析低碳生活每一天是統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第四單元讓生活多一些綠色中的第三課。本單元承接低年級(jí)認(rèn)識(shí)并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童綠色生活的意識(shí)和方式。本課作為本單元的最后一課，是在經(jīng)歷了前兩課的學(xué)習(xí)之后，更加側(cè)重于由知到行的遞進(jìn)發(fā)展，著重于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候變暖問(wèn)題的嚴(yán)重性，反思自己的生活，減少碳排放，學(xué)會(huì)過(guò)綠色生活，并積極參與環(huán)保活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1. 關(guān)注地球升溫的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)氣候變暖的危害，體會(huì)“低碳生活”的重要意義。2. 通過(guò)探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具體認(rèn)識(shí)地球變暖與日常生活方式息息相關(guān)。3. 樹立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)低碳生活的具體方式，愿意過(guò)綠色生活。教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解氣候變暖的嚴(yán)重危害，明晰地球升溫的根本原因。2. 具體探究碳排放與人們?nèi)粘Ｉ钚袨橹g的關(guān)系，引導(dǎo)反思自己的生活現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)并踐行低碳環(huán)保、綠色生活的具體方法。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備板貼制作等。教學(xué)過(guò)程一、動(dòng)畫導(dǎo)入，趣談高溫1. 觀看高溫勿躁片段。2. 引導(dǎo)：同學(xué)們，光頭強(qiáng)怎么了？3. 追問(wèn)：天氣很熱的時(shí)候，你有什么感受呢？設(shè)計(jì)意圖：以孩子們感興趣的動(dòng)畫片入手，把孩子們帶入高溫高熱環(huán)境下，喚起學(xué)生的感知。二、全球變暖，感知癥狀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，了解全球氣候變暖1. 仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示2018年7月最高氣溫表）2. 2018年的夏天你看明白了什么？3. 那僅僅是夏天溫度在升高嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？4. 是的，再讀讀“知識(shí)窗”里的內(nèi)容，你又知道了什么？5. 小結(jié)：是啊，剛才一系列的數(shù)據(jù)都在告訴我們?nèi)蜃兣耍厍颉鞍l(fā)燒”了。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：聯(lián)系生活，感知全球變暖的癥狀1. 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，日常生活中，哪些現(xiàn)象說(shuō)明全球變暖、地球“發(fā)燒”？預(yù)設(shè)（1）：停電次數(shù)增多為什么夏季晚上容易停電呢？夏季是用電高峰，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：全球變暖，用電量在持續(xù)上升，帶來(lái)了巨大的供電壓力，很多地方因此拉閘停電。預(yù)設(shè)（2）：自燃現(xiàn)象氣溫太高，讓汽車都自己燃燒起來(lái)了，對(duì)我們的出行造成了影響。高溫天除了汽車會(huì)燃燒，你還聽說(shuō)過(guò)哪些自燃事件？預(yù)設(shè)（3）：暖冬現(xiàn)象冬天越來(lái)越暖和了，誰(shuí)還有這樣的體驗(yàn)？正如同學(xué)們所感受到的，這就是“暖冬現(xiàn)象”。預(yù)設(shè)（4）：中暑的人越來(lái)越多高溫對(duì)我們的身體還會(huì)有哪些影響呢？小結(jié)：生活中的種種現(xiàn)象都說(shuō)明全球變暖，給我們的生活帶來(lái)了很大的影響。設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，從一系列數(shù)據(jù)中了解全球變暖這一趨勢(shì)。聯(lián)系學(xué)生的生活，挖掘?qū)W生資源，留心生活中的種種現(xiàn)象，感知全球變暖給我們的生活帶來(lái)的影響。三、全球變暖，帶來(lái)災(zāi)害1. 導(dǎo)語(yǔ)：全球變暖還導(dǎo)致了全球氣候混亂異常，給人類帶來(lái)一系列的自然災(zāi)害。課前同學(xué)們也分組收集了資料?，F(xiàn)在四人小組交流一下，待會(huì)兒每個(gè)小組請(qǐng)一個(gè)代表來(lái)分享。2. 全班匯報(bào)（本環(huán)節(jié)先聽學(xué)生交流，再由其他組補(bǔ)充，最后教師點(diǎn)撥提升）。預(yù)設(shè)（1）：全球變暖導(dǎo)致冰川融化，南北極動(dòng)物生存受威脅資料補(bǔ)充：全球變暖導(dǎo)致冰川融化，南北極的動(dòng)物生存受威脅。北極熊貝貝有話對(duì)大家說(shuō)。聽了貝貝的遭遇，你有什么感受呢？是啊，沒(méi)想到給動(dòng)物朋友們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。預(yù)設(shè)（2）：海平面上升沿海陸地面積縮小、島國(guó)即將消失全球變暖，海平面上升，像盧瓦圖這樣美麗的島國(guó)，馬爾代夫這樣令人神往的度假勝地，水上之城威尼斯都將消失、不復(fù)存在。假如南極的冰川全部融化了，會(huì)怎么樣呢？談?wù)勛约旱母惺?。小結(jié)：海平面上升，動(dòng)物和人類都將失去家園，失去一切！預(yù)設(shè)（3）：全球變暖導(dǎo)致極端天氣增加預(yù)設(shè)（4）：全球變暖導(dǎo)致干旱加劇預(yù)設(shè)（5）：全球變暖導(dǎo)致病蟲害增加小結(jié)提升：細(xì)菌病毒的增加威脅著人類的健康，一些害蟲的繁殖還影響了農(nóng)作物的收成。3. 同學(xué)們，全球變暖給我們帶來(lái)了一系列的自然災(zāi)害，最終給人類帶來(lái)了傷害。4. 假如氣溫再上升4 攝氏度，會(huì)給地球生態(tài)和人類生活帶來(lái)什么樣的后果呢？也許有一天我們會(huì)面臨這樣的遭遇，看完視頻（出示科幻片后天的視頻剪輯），你最大的感受是什么？5. 小結(jié)：視頻中的畫面是科幻片中的情境，不是現(xiàn)實(shí)。但是如果全球持續(xù)變暖，那給人類和地球的帶來(lái)的影響和傷害真是無(wú)法想象。設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用北極熊的自述、圖片資源、錄音資源、視頻剪輯等資源，感受全球變暖帶來(lái)的自然災(zāi)害，以及給人類帶來(lái)的傷害。四、探尋元兇，全球低碳學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：明確元兇1. 那地球“發(fā)燒”、氣候變暖，誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)啄兀?. 剛才同學(xué)說(shuō)的二氧化碳，我們也稱它為溫室氣體（板書：溫室氣體），讓我們一起來(lái)了解它吧。3. 聽完后，（出示教材第90 頁(yè)文字內(nèi)容）你對(duì)溫室氣體有什么新的認(rèn)識(shí)？4. 是??！全球變暖的罪魁禍?zhǔn)资侨祟惔罅恐圃炝藴厥覛怏w。（板書：人類）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：生活中大量制造溫室氣體1. 導(dǎo)語(yǔ)：生活中，你見(jiàn)過(guò)哪里在大量制造溫室氣體呢？請(qǐng)大家拿出課前收集來(lái)的圖片，四人小組交流，然后每一個(gè)小組選取最具代表性的一張貼在黑板上。2. 學(xué)生拿著圖片交流在哪里見(jiàn)到大量制造溫室氣體。預(yù)設(shè)（1）：汽車尾氣看，好幾張都是關(guān)于汽車尾氣的圖片。那一輛普通轎車會(huì)排放多少溫室氣體呢？小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)代化的交通工具給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也在大量制造二氧化碳，帶來(lái)全球變暖，最終給我們?nèi)祟悗?lái)傷害。預(yù)設(shè)（2）：工廠廢氣小結(jié)：工廠生產(chǎn)我們所需物品的同時(shí)，也在制造溫室氣體，使得全球變暖。預(yù)設(shè)（3）：燃燒垃圾、燃燒秸稈預(yù)設(shè)（4）：空調(diào)外機(jī)等電器學(xué)生介紹你們想過(guò)嗎？空調(diào)這些家電在投入使用的時(shí)候就會(huì)間接產(chǎn)生溫室氣體。小結(jié)：人類的很多活動(dòng)都在大量排放溫室氣體，導(dǎo)致全球氣候變暖。預(yù)設(shè)（5）：過(guò)度砍伐這張?zhí)厥獾膱D片，是誰(shuí)收集的？你是怎么想的？小結(jié)：大量砍伐森林減少了對(duì)溫室氣體的吸收。我們來(lái)看看全球森林面積的現(xiàn)狀。同學(xué)們，看了介紹，你最大的感觸是什么？3. 小結(jié)：“溫室氣體”排放以及其他人為因素已成為自20 世紀(jì)中期以來(lái)氣候變暖的主要原因。4. 看著板書，邊畫箭頭，邊總結(jié)：人類大量制造溫室氣體，導(dǎo)致全球變暖，全球變暖帶來(lái)一系列的影響和傷害，這些影響和傷害最終都落到我們?nèi)祟惿砩稀＿@是一個(gè)惡性循環(huán)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)有趣的微課視頻，了解溫室氣體，明確全球變暖的罪魁禍?zhǔn)资侨祟惔罅恐圃鞙厥覛怏w。通過(guò)收集生活中大量制造溫室氣體的圖片，進(jìn)行小組交流、介紹，從而了解人類的很多行為都會(huì)排放溫室氣體，導(dǎo)致全球變暖。五、引出“低碳生活”，揭題課題1. 導(dǎo)語(yǔ)：如今我們?nèi)祟惙e極行動(dòng)起來(lái)了。2009 年，隨著聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)和哥本哈根氣候變化會(huì)議的召開，氣候變化問(wèn)題成了全球共同關(guān)注的重大問(wèn)題，人們開始倡導(dǎo)“低碳生活”。2. 同學(xué)們，你們對(duì)低碳生活有了解嗎？3. 小結(jié)：簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，節(jié)約能源，減少碳排放。我們每個(gè)人都應(yīng)該低碳生活每一天。設(shè)計(jì)意圖：自然而然地引出“低碳生活”的話題，揭示課題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、了解身邊的碳排放引導(dǎo)語(yǔ)：生活中方方面面都會(huì)有碳排放，就拿生活用電來(lái)說(shuō)，就有不少。1. 出示家庭用電碳排放的計(jì)算公式：家庭用電碳排放計(jì)算：消耗量（度）0.785=（ ）千克2. 學(xué)生個(gè)別回答家庭一個(gè)月用電的碳排放。3. 以小組為單位，計(jì)算一個(gè)月家庭用電的碳排放，完成后將小組碳排放量寫在黑板上。4. 教師把班級(jí)同學(xué)一個(gè)月家庭用電的碳排放相加。5. 你知道這個(gè)數(shù)據(jù)是多大嗎？以我們的教室為例，一個(gè)教室大約可以容納550 千克的碳排放。那我們一個(gè)班級(jí)同學(xué)家里一個(gè)月的用電的碳排放就可以裝滿（ ）個(gè)教室，那我們?nèi)?1 個(gè)班級(jí)學(xué)生家庭所產(chǎn)生的碳排放又需要（ ）個(gè)教室才能裝得下呢？一年呢？那我們小區(qū)里所有家庭一年呢？全杭州市一年呢？（教師用計(jì)算器演算數(shù)據(jù)并板書在黑板上）6. 看了這些數(shù)據(jù)，你想說(shuō)什么？7. 過(guò)渡：生活用電產(chǎn)生了那么多的碳排放，我們地球的溫室效應(yīng)正在不斷地加劇。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)調(diào)查家庭一個(gè)月用電所產(chǎn)生的碳排放，分別以小組、班級(jí)為單位的形式計(jì)算用電所產(chǎn)生的碳排放，通過(guò)用孩子們熟悉的教室來(lái)直觀感受用電所產(chǎn)生的大量碳排放。二、被我們忽視的碳排放導(dǎo)語(yǔ)：用電會(huì)產(chǎn)生那么多碳排放，生活中，我們?cè)诔浴⒋⒂?、行等方面也?huì)有碳排放。接下來(lái)，我們請(qǐng)小組匯報(bào)課前的資料收集。1. 匯報(bào)預(yù)設(shè)：（1）用：統(tǒng)計(jì)圖匯報(bào)家庭一個(gè)月用水產(chǎn)生的碳排放。（2）吃：文字資料匯報(bào)：蔬菜、水果運(yùn)輸過(guò)程中產(chǎn)生的碳排放。思維導(dǎo)圖匯報(bào)：生產(chǎn)一個(gè)可樂(lè)瓶產(chǎn)生的碳排放。（3）行：匯報(bào)汽車行駛產(chǎn)生的碳排放。（4）穿：視頻展示生產(chǎn)一件T 恤產(chǎn)生的碳排放。2. 小結(jié)：我們生活中的吃、穿、用、行等都會(huì)產(chǎn)生那么多的碳排放，地球的溫室效應(yīng)越來(lái)越嚴(yán)重，我們應(yīng)該低碳生活每一天。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)課前資料收集，以小組匯報(bào)的形式，展示了在吃、穿、用、行等方面所產(chǎn)生的被我們忽視的碳排放。意識(shí)到我們身邊的碳排放問(wèn)題的嚴(yán)重性，大量溫室氣體的排放，正加劇了地球的溫室效應(yīng)。三、說(shuō)說(shuō)我們的低碳經(jīng)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們都有什么低碳經(jīng)呢？我們課前進(jìn)行了收集，還制作了低碳小卡片，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。1. 學(xué)生展示優(yōu)秀卡片。2. 小結(jié)：這么多低碳經(jīng)，你會(huì)向家人推薦哪些呢？3. 總結(jié)：今天我們學(xué)了那么多低碳經(jīng)，希望我們今后牢記這些低碳經(jīng)，運(yùn)用在生活中。4. 過(guò)渡：可是在生活中，我們有些排碳是不可避免的，有什么碳補(bǔ)償方法嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組低碳經(jīng)的交流，班級(jí)低碳經(jīng)的展示和匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中采取切實(shí)可行的措施來(lái)減少碳排放。四、積極踐行碳補(bǔ)償行動(dòng)1. 出示：一棵樹每天大約可以吸收0.74千克碳，一年就是270 千克碳。2. 我們的生活中就有這樣的碳補(bǔ)償活動(dòng)，小組交流，班級(jí)展示。3. 正是我們?nèi)７e極參與碳補(bǔ)償活動(dòng)，我們的校園才會(huì)處處有綠意。4. 我們杭州城市建設(shè)也很有碳補(bǔ)償意識(shí)呢！5. 螞蟻森林：我們的這些低碳生活還能夠在螞蟻森林里累積能量，種下更多的樹，我們一起來(lái)看一下吧。6. 學(xué)到這里，你有什么收獲？7. 結(jié)課：我們習(xí)近平爺爺還與世界有一個(gè)綠色約定呢！板書設(shè)計(jì)：12. 低碳生活每一天用 吃 行 穿設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)尋找身邊的綠植，了解植樹是最好的碳補(bǔ)償活動(dòng)。生活中的低碳行為還能在螞蟻森林里種下更多的樹。只有每個(gè)人自愿過(guò)綠色低碳生活，才能形成人類與自然界和諧共生的生態(tài)文明環(huán)境。五、課后作業(yè)總結(jié)一下生活中可以通過(guò)哪些方式減少“碳排放”，并在生活中行動(dòng)起來(lái)。7