部編版五年級下語文(教案與教學反思)口語交際 怎么表演課本劇

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1、 口語交際:怎么表演課本劇 [教學目標] .能主持關于“怎么表演課本劇”的討論,引導每個人積極參與討論,發(fā)表意見,并通過協(xié)商形成一致的看法。 2.參與討論時,能認真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。 [教學重難點] .主持時能引導每個人積極參與討論,發(fā)表意見,并通過協(xié)商形成一致的看法。 2.能認真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。 [教學課時] 課時 一、視頻激趣,導入新課 .欣賞一段學生表演的課本劇視頻。 2.談話激趣:視頻中,同學們表演的是哪一篇課文的內容?這些同學將課文進行加工后,搬上舞臺進行表演,這就是課本劇表演。你們喜歡演課本劇嗎? 3.揭示課題

2、:怎樣才能演好課本劇呢?這節(jié)課,我們就來討論“怎么表演課本劇”。 二、了解討論內容,明確討論標準 .讓學生默讀口語交際的要求,說一說:本次口語交際的任務是什么?要討論哪些內容? (相機板書:選課文分角色怎么演) 2.讓學生邊讀教材第一段話邊思考:什么樣的課文適合表演課本??? 3.全班交流,師生共同歸納。 ()情節(jié)跌宕起伏,人物對話豐富的課文往往更能吸引觀眾;(2)選擇課文要考慮文中人物的數(shù)量、故事的環(huán)境等因素;(3)不一定要表演全篇課文,選擇其中的某個精彩片段,降低表演難度,更容易取得成功。 4.啟發(fā)思考:怎樣“分角色”呢? 5.學生交流后小結:分角色時,我們要考慮“演員”與角

3、色的形象、性格的相似度,還要考慮“演員”能否表現(xiàn)出角色的特點。 三、師生合作練習,明確討論要求 .讓學生默讀教材第三局部的內容,引導學生交流:討論的時候,主持人和組員應該怎么做?請用不同的記號標出來。 ()學生默讀、圈畫后展開交流。 (2)師生共同總結。 對主持人的要求有:小組成員輪流主持,引導每一位組員發(fā)言,組內意見不統(tǒng)一時要組織協(xié)調并尊重大家的意見。 ②對組員的要求有:清楚地表達自己的想法,認真聽取別人的意見,意見不同時要協(xié)商一致。 2.師生合作,示范討論“選課文”:下面,請三位同學上臺和老師一起討論“選課文”,其他同學認真觀察主持人的做法和小組成員的表現(xiàn)。 3.教師做主持

4、人,與學生配合示范選課文環(huán)節(jié)的討論。 ()主持人提出討論話題,引導每一位組員發(fā)表意見。 (2)當組員意見不一致時,主持人引導每一位組員說出自己的想法。 (3)主持人以“是否是課文中的精彩片段”“是否適合表演”為標準,組織組員再次討論,最終形成一致的看法。 4.引導學生評價:你覺得主持人的哪些做法值得學習?組員哪些地方做得好? 5.引導學生思考:如果你是主持人,要怎樣引導大家積極發(fā)言?組員意見不統(tǒng)一時,作為主持人要怎樣協(xié)調?作為組員,如果自己的意見和別人出現(xiàn)分歧怎么辦? 6.根據(jù)學生發(fā)言小結,形成評價表: 主持人組員要求 .提出討論任務,說明討論的標準。 2.引導每個人發(fā)表

5、意見,說出自己的觀點及理由。 3.意見不統(tǒng)一時,組織再次討論,聽取最合理的意見,形成一致的看法。 .清楚地表達自己的想法。 2.認真聽取別人的意見。 3.尊重大家的共同決定。 四、分組練習,展開討論 .教師明確要求,把學生分成四人小組展開練習。 ()四人小組中每一位同學分別主持“選課文”“分角色”“討論人物的語言、動作、神態(tài)”和“服裝、道具的選擇”中的一個內容。 (2)課件出示時間要求,提示學生按規(guī)定的時間完成每個環(huán)節(jié)的討論,不說與話題無關的事情。 (3)事先確定每一個討論環(huán)節(jié)的主持人。 2.“選課文”“分角色”討論環(huán)節(jié)結束后,教師出示范例《草船借箭》,指導學生如何“討

6、論人物的語言、動作和神態(tài)”。 ()讓學生回憶課文《草船借箭》及課后的“閱讀鏈接”,思考:從課文到劇本,都有哪些變化? (2)學生交流,師生共同總結。 要將課文中表達性的語言轉換為人物的對話、動作和神態(tài)。 ②設計的人物語言、動作和神態(tài)要符合角色的內心情感和性格特點。 (3)引導學生展開討論:設計恰當?shù)娜宋镎Z言、動作和神態(tài),是我們討論的第三個內容,可以一邊討論,一邊作簡要的記錄。 3.學生小組練習,教師巡視指導。 五、小組展示,共同評價 .請四個小組分別上臺展示四個討論環(huán)節(jié),師生對照評價表分別評價主持人和組員的表現(xiàn)。 2.全班評選優(yōu)秀小組、最正確主持人、最正確組員。 3.布置開展課本劇表演活動。 [教學反思] 本次口語交際要求學生從學過的課文中選擇最感興趣的故事,分小組開展課本劇表演活動。針對學生的認知心理和學段特點,在教學之初,我通過引入課本劇表演的視頻,激發(fā)學生的興趣。再讓學生閱讀教材中的內容,明確本次口語交際的任務和要求。接下來,我進行示范主持,引導學生了解怎樣主持一次討論。然后分組讓學生實際進行主持和討論,我相機巡視指導。最后,讓小組上臺展示,全班交流評價。課后,我還安排了課本劇表演活動,讓本次口語交際的成果真正落到實處。 可修改 歡迎下載 精品 Word

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