2021年六年級數(shù)學下冊教案-六年級數(shù)學下冊教案

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1、2021年六年級數(shù)學下冊教案:六年級數(shù)學下冊教案 上課之前做出一份好的教案可以讓課程更好地進行，還能讓課堂質量得到提高哦。那么，六年級的數(shù)學教案你會做么?下面是WTT為你整理的20________年六年級數(shù)學下冊教案，歡迎閱讀! 20________年六年級數(shù)學下冊教案(一) 教學目標： 1、初步掌握圓的特征，會用各種方法畫圓;體驗數(shù)學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征; 2、使學生通過想象與驗證、觀察與分析^p 、動手操作、合作交流等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展學生思維能力和初步的空間觀念。 3、讓學生在知

2、識的主動建構過程中掌握一些數(shù)學的思想方法，發(fā)揮學生學習的主動性、獨立性、合作性，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。 教學重點：認識圓、掌握圓的特征，會畫圓 教學難點：準確認識、掌握圓的特征并理解其在生活中的運用 教具學具：圓規(guī)、直尺、課件、圓紙片、學生自帶一個輪廓為圓的物體 教學過程： 課前談話： 認識我嗎?了解我嗎?能給同學們介紹一下我這個人有什么特點嗎?看來認識一個人、一件事物，都應通過“觀察--接觸--研究--歸納”，才能達到真正認識! 討論“套圈兒”游戲的規(guī)則引出“圓” (宣布上課!) 一.情景引入、激發(fā)探究興趣 圓在生活中太常見了!許多物體的形狀與圓有關。你能舉個例子

3、嗎? 古人最早是從日月的形狀認識圓的，直到現(xiàn)在人們仍然喜歡用日月來形容一些圓的東西，古今中外的建筑設計以及各種平面圖案的設計中，由于用到了圓而格外漂亮!請同學們看大屏幕，我們一起來欣賞、感受一下生活中的圓! 課件演示--最后抽象出數(shù)學的“圓”。 古希臘著名哲學家、數(shù)學家畢達哥拉斯認為“一切平面圖形中最美的是圓!”。圓到底是怎樣一種圖形，有什么特點，以至于生活中如此常見、數(shù)學家如此夸贊它呢?你們想了解它嗎? 首先，老師想了解一下同學們對圓已經(jīng)有了哪些認識?(了解學生已有知識基礎，確定教學起點) 二.操作交流、充分感知基礎上自主建構 (一)動手動腦，體驗和感悟 大家知道怎樣畫圓嗎?

4、 1.圓規(guī)畫圓 滲透畫圓步驟和圓心、半徑作用和定義，介紹字母表示方法。 2.描輪廓畫圓 引出直徑，通過如何確定圓心滲透直徑定義及特點 3.沒圓規(guī)也找不到圓形物體，怎樣畫圓? ① 自制圓規(guī)：鉛筆、細繩等; ② 電腦畫圓1：幾何畫板演示滲透圓的定義，并再次滲透圓心作用; ③ 電腦畫圓2：幾何畫板演示(用正多邊形逼近圓)滲透極限思想，為后續(xù)學習設伏; ④ 畫家畫圓的方法、正方形包絡的方法 小結：看來，畫圓有許多方法，要根據(jù)具體情況有所選擇! (二)合作交流，提升和建構 1.請各小組合作，利用手中的教科書和其他材料(包括老師的電腦)，對圓心、半徑、直徑的認識做一總結!并把你們總結

5、的成果記錄下來! 2.匯報交流 ①哪一組匯報你們對圓心的認識? ②匯報對半徑的認識 ③匯報對直徑的認識 3.小結： 兩千年前，我國的墨子(約公元前468-前376年)給圓下了一個定義“一中同長也”。你理解這句話的意思嗎?介紹圓的數(shù)學符號：⊙ 三.鞏固應用、拓展孕伏 1.基本練習：(根據(jù)學生情況機動處理) 20________年六年級數(shù)學下冊教案(二) 教學目標：使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。 教學重點： 使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。 教學難點： 1、了解軸對稱圖形的特征; 2、找出軸對稱圖形的對稱

6、軸。 教具準備： 1、一張不對稱的人的臉部圖; 2、寫有軸對稱圖形含義的紙條; 學具準備： 1、每位學生找一些樹葉; 2、準備已經(jīng)學過的平面圖形的紙; 3、一張白紙; 4、一把小剪刀。 教學過程： 一、談話導入新課 同學們，老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形，看后笑聲可不能太大喲。 (出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。) 提問：你們?yōu)槭裁葱? 通過學生的說逐步引導，得出“對稱”的含義。 那請同學們想一想，生活中還有哪些地方有對稱的情況? (學生個別口述。) 那我們今天就來研究這樣的圖形的特征。(板書課題：軸對稱圖形) 二、新授： (一)教學軸對

7、稱圖形的含義： 1、下面請同學們拿出老師給你的紙，先對折一下，然后隨你剪一個什么圖形，(注意剪時從折痕邊下剪。)再展開，并觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?(個別口述) 2、讓學生把各自的作品上來展示，并請同學們說出這些圖形的共同之處。(個別口述)在學生說的基礎上，共同總結出：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸(出示紙條，學生齊讀定義)。 3、讓學生口述如何區(qū)別“軸對稱”和“對稱軸”的意義 4、讓學生相互指出剛才所剪圖形的對稱軸。 (二)研究樹葉中的對稱情況： 1、 要求學生把課前準備的樹葉拿出來，按今天所學把它們分成兩大

8、類。(學生小組討論、合作完成。) 2、 然后選出有代表性的軸對稱樹葉到展示平臺上展示，并讓學生說理由。(個別口述。) 3、學生舉例生活中還有哪些地方用了軸對稱知識?(個別舉例。) (三)研究學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形? 1、學生拿出課前準備的學過的各種圖形的紙片，找出軸對稱圖形，并分工畫出它們的對稱軸。(學生小組合作，共同討論研究。) 2、學生先匯報哪些是軸對稱圖形，教師注意對特殊圖形要加以指導，比如平行四邊形、一般的梯形等。 3、進一步研究剛才的軸對稱圖形中各有幾條對稱軸? (學生口述，教師注意對特殊圖形要全班交流、討論、校對。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。) 三、練習： 完成第131頁“練一練”中的第3小題 四、全課小結： 通過剛才的學習，你有什么收獲?(個別口述。) 五、主題延伸： 1、 展示精美的蝴蝶圖案，讓學生欣賞，進一步體驗對稱美。 2、 要求學生課后到生活中去尋找軸對稱的美。 3、 也可以自己設計精美的軸對稱圖形，相互進行交流。 六、課后作業(yè)： 完成練習二十七的第5題。 第 8 頁 共 8 頁