《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級語文下冊第四單元《月詩兩首》(第2課時)教案北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級語文下冊第四單元《月詩兩首》(第2課時)教案北師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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第四單元《月詩兩首》（第2課時）教案
1 .導(dǎo)入新課
1 .導(dǎo)語：唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)， 也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。 盡
管離現(xiàn)在已有一千多年了， 但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。 今天我們來欣賞一篇賞析唐
詩的隨筆，領(lǐng)略一下在學(xué)者的眼中，唐詩的神韻如何？
2 .走近作者（多媒體）
胡曉明，1955年生，四川成都人。1990年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系中國文學(xué)批評 史專業(yè)，獲文學(xué)博士?，F(xiàn) 任華東師范大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師，古典文學(xué)教研室主任。 中國古代文學(xué)理論學(xué)會秘書長。目前從事中國文學(xué)思想研究及近代詩學(xué)和學(xué)術(shù)史的研究。
2 .自主學(xué)習(xí)，整體感
2、知
L初讀課文，利用注釋或詞典，掌握文中出現(xiàn)的生字詞電
2 .小組交流積累的生字詞，并給加點(diǎn)的字注音.
傳誦充沛 哂然 蓬蒿 城闕 粼粼 爾曹
酒 鵲 納諫 費(fèi)然 黑黝顆花滿蹊 蓑箋翁
3 .文題“唐詩是早晨，不是下午茶”含義是什么？用了什么修辭手法？
學(xué)生交流：唐詩是早晨，是少年，不是下午茶。下午茶的精神是反省的、回味的、沉 思的、分析式的，要不停想問題的，而早晨是不提問題的，不分 析的，不反省的，早晨是
登山則情滿于山，觀海則意溢于海，是清新的樣子，是神采飛揚(yáng)。這里用了比喻的修辭手法。
4 .熟讀積累文中出現(xiàn)的相關(guān)唐詩名句，了解其作者和出處 。
（采用小組合作，搜集交流的
3、方式分組展示 ）
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 男兒何不帶吳鉤？收取關(guān)山五十州。 為言地盡天還盡，行到安西更向西。 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 種桃道士今何在？前度劉郎又重來。 仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。 爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。 白日依山盡。（王之渙《登鸛雀樓》 大漠孤煙直。（王維《使至塞上》） 黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
（王昌齡《出塞》）
（李賀《南園
4、》）
（岑參《過橫》）
（高適《別董大》）
（李白《早發(fā)白帝城》 ）
（劉禹錫《再游玄都觀絕句》）
（李白《南陵別兒童入京》）
（杜甫《戲?yàn)榱^句》）
（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
（李白《望天門山》）
（王昌齡《送柴侍御》）
）
（李白《將進(jìn)酒》）
（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
（杜甫《登高》）
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 蜀道之難難于上青天。（李白《蜀道難》）
天姥連天向天橫。（李白《夢游天姥吟留別》）
海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
行到水窮處，坐看云起時。（王維《終南別業(yè)》）
岱宗夫如何？齊魯青未了
5、。（杜甫《望岳》）
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 （劉方平《夜月》）
四更山吐月，殘夜水明樓。（杜甫《月》）
兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。 （杜甫《絕句》）
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 （杜甫《江畔
獨(dú)步尋花七絕句》）
三.研讀課文，交流探究
1 .引導(dǎo)學(xué)生帶著問題研讀課文，分析理解。
2 .學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。
預(yù)設(shè)問題：
1在作者眼中 早晨和下午茶各自有什么特點(diǎn)？用文章中句子回答。
明確：早晨是登山則情滿于山，觀海則意溢于海，是清新的樣子，是神采飛揚(yáng)。下午茶 的精神是反省的、沉思的、分析式的。其生命特征是沉郁，內(nèi)斂的。
6、2.作者為什么認(rèn)為“唐詩是早晨”？
明確：早晨是充滿希望的少年精神，清新，神采飛揚(yáng)，這與唐詩中表達(dá)的精神一脈相承。
3唐詩具有哪些精神特征？請從文中找出關(guān)鍵句子，然后分條概括回答。
提示：
⑴唐詩世界廣闊，力量充沛，精神豪邁；
⑵可以提升人格，振作生命；
⑶選擇題材多為大江大河，高山平原，生命剛健，積極有為；
⑷唐詩有貫通宇宙之元?dú)猓?
⑸唐詩中有充沛的生命力量
⑹唐詩中充滿了積極進(jìn)取，蓬勃向上的生命精神。
師問：唐詩為什么具有這樣的的精神特質(zhì)？請鎖定關(guān)鍵語段關(guān)鍵語句，篩選信息。
生答：唐詩中積極進(jìn)取、蓬勃向上的生命精神，不僅來自國力、開放等時代氣象，而且
來自開明、先進(jìn)
7、的政治文化：即科舉、尚賢、納諫。
啟思：你如何理解這句話的含義？
明確：作者富于啟示意義地為我們提出 “中國文化意象生產(chǎn)”的觀念創(chuàng)造， 只是他的文
化意象生產(chǎn)，限于文本而不及于人。人人有其天心天命天德天仁在，人人都有圣之成份在， 不管人能否真成圣，在家庭,,在社會，履行自己應(yīng)盡的職責(zé)，他也就無愧所生。這才是中 國文化意象的核心產(chǎn)物：一個集天地氣象與人文才情于一身的中國君子。
4 .倡導(dǎo)讀唐詩對今天的時代具有怎樣的意義？
學(xué)生分析歸納：
⑴可以增強(qiáng)提升生命的真實(shí)力量，從而增強(qiáng)我們社會的英雄主義。
⑵可以讓我們的社會更加尊重人性。
⑶可以讓我們正確認(rèn)識現(xiàn)代思想，讓我們懂得珍惜，懂得
8、引申發(fā)揚(yáng)。
5 .本文作為一篇賞析唐詩的文章，與其他賞析唐詩的文章有何不同？
提示：一般研究唐詩，不外乎從社會反映論，或者作家的自我表現(xiàn)，或者從詩歌形式的 變遷的角度來衡量其價值。而本文卻是把詩歌當(dāng)作民族的、群體的生命的表現(xiàn)來欣賞的。
6 .為什么本文是一篇隨筆式的文章，而不是賞析唐詩的論文？
提示：因作者對唐詩采取了一種欣賞的姿態(tài)，充滿了感情地贊賞，而不是學(xué)術(shù)分析的態(tài)
度。文章的風(fēng)格也力求感性，并不著意于理性的論證。
四、拓展延伸，比較探究
1 .本單元的幾首唐詩屬于本文所說的哪類情 ，況？
明確：李白、杜甫的三首屬于第七段說的“有一些表現(xiàn)上看起來是有些傷感的詩，實(shí)際 上骨子
9、里生命力依然充沛得很。”王維的一首屬于第六段說的“元?dú)庵馈?。
2 .結(jié)合學(xué)生學(xué)過的唐詩學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)卦u點(diǎn)，分組進(jìn)行。
⑴在你學(xué)過的詩歌中有哪些具有明顯的“早晨”的特征？試著舉例。
⑵在你學(xué)過的詩歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？試著舉例。
3 .本文對許多唐詩的評點(diǎn)你是否有同感？如果不同意，請說說你的 觀點(diǎn)和理由。
師點(diǎn)撥：是否所有的唐詩都具有文中所描繪的特征？唐朝也經(jīng)歷了由盛轉(zhuǎn)衰的過程， 初
唐、盛唐、中唐、晚唐詩人的風(fēng)格是否一致？比如：王勃、李白、李賀、李商隱。同一詩人 經(jīng)歷了國家的不同時期，前后風(fēng)格是否一致？比如：杜甫。
生交流：詩仙李白，在詩作中充分展現(xiàn)了自己的才氣，無拘
10、無束， 有一股不能自已的生
命力。詩圣杜甫，飽受戰(zhàn)亂之苦，依然懷著“致君堯舜上”的壯志。
小結(jié)：唐詩的優(yōu)美詩句后面，蘊(yùn)藏著一種很深奧的精神，張揚(yáng)一種善待自己、不負(fù)此生、 不虛此生的時代意識。
五、檢測點(diǎn)撥
1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。
①哂然一笑 ②我輩豈是蓬蒿人
? ? ? ?
③爾曹身與名俱滅 （
2 .試著用文中的觀點(diǎn)，說說你對下列詩句的理解。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
3 .賞析的文章語言一般是嚴(yán)密的，本文是否也是這樣的特點(diǎn)？舉例說明。
答案及點(diǎn)撥：1.①微笑的樣子②飛蓬和蒿子，借指草野民間。③你們這些人。
2 .一改古人悲秋之調(diào)，盛贊秋天的美好。寄寓了作者雖遭改革的失敗，仍不氣餒的精神。
3 .不是的。文章中一些論述，一些精彩的說法，很率性，對讀者很有感染力，但并不一 定很全面。例如說唐詩發(fā)展極盛時，“要寫就寫高山大河”；其實(shí)王維的山水田園詩其中充滿 小橋流水，也是唐詩的最高成就。
六.布置作業(yè)
1 .掌握文章中所引用的詩句。
2 .《我心中的XXX （詩人）》為題，寫一篇賞析詩詞的讀書報告。
3 .請結(jié)合蘇軾所處的時代特征，并聯(lián)系蘇軾的個人遭遇，簡要評點(diǎn)本單元中蘇軾的詩
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