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1、
Unit 2 Ways to go to school說課稿
說教學目標與要求:
1.能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組談論交通方式。如句型：How do we get there?
能完成本頁將出發(fā)地、目的地和交通方式進行匹配的活動。
說教學重點、難點分析:
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和 Part A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法。
說教學準備：多媒體課件。單詞圖片
說教學步驟和建議：上
2、課之前可讓學生唱本課歌曲
說教法：
1.教法設計
根據(jù)英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設數(shù)個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。
2.學法指導
引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3.教學手段
根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為
3、了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
說過程：
Step1 Warm-up
(1)Greetings
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher. How are you?
T:I am fine. And you?
S:I am fine, too. Thank you!
T:That is OK.
(2)Let’s watch and do.
觀看完后，談話引入所學詞組by car(板
4、書分開寫by和car)。
Step 2Presentation
單詞呈現(xiàn)
Let's learn
(1)教師做各種動作引出所學詞組，并將相應的短語寫在黑板上。教師示范朗讀，學生跟讀。同法教授onfoot，bytaxi，bytrain,byplane，by ship，by subway。
[設計意圖] 找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課traffic tools的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此給學生進行安全教育
(2)看短語貼卡片游戲
[設計意圖] 在課中關(guān)注學生的注意力的放松。高輸入量的
5、學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環(huán)節(jié)，設計了chant和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創(chuàng)設了一段休息的時間。然后再根據(jù)高年級學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進行一篇短文閱讀。
(3)觀看視頻，正音理解句意。
Pair work
教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據(jù)所填寫的進行描述，如：“How do we get there?” “ By...”。
Step3Practice
1.看圖快讀單詞。
2.根據(jù)提示猜詞組。
3.Make sentences.
[設計意圖] 在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內(nèi)容，教師給學生提供了廣闊的自由
6、想像和發(fā)揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。
Step4Production, write and say
[設計意圖] 檢查一節(jié)課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調(diào)動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷形成中。從而形成了一個積極的參與氛圍。
Step5Progress
1.做配套相應的練習。
2.Summary: What have you learned today?
3.Homework:學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
[設計意圖] 鞏固所學，將課內(nèi)的學習延伸到課外。
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Unit 2 Ways to go to school說課稿
