人教版思品八下《公平是社會穩(wěn)定的天平》教案
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1、2019 最新人教版思品八下《公平是社會穩(wěn)定的天平》教案 我們崇尚公平 課標要求 目標:知道公平有利于社會穩(wěn)定 ,樹立公平意識。 標準:理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性 ,樹立公平合作意識。 要求:懂得社會是一個合作系統(tǒng) ,合作既能帶來利益也產(chǎn)生負擔 ,合作需要公 平,公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展 ,樹立公平合作意識。 課時安排 : 建議安排 2 課時。 教學(xué)方法 : 活動教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論法等。 第一課時 公平是社會穩(wěn)定的“天平” 教學(xué)目標 知識目標:正確認識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。 能力目標:對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展
2、需要公平的理解能力 ,對公平與不公平現(xiàn) 象的獨立判斷能力 ,對公平的社會性和相對性特征的理解能力。 情感目標:努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象 的理智感。 教學(xué)重點 重點在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo) ,使學(xué)生懂得社會公平對于社 會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。 教學(xué)難點 如何理解公平的相對性和如何理智地面對社會不公平現(xiàn)象 教學(xué)過程 一、 直接式導(dǎo)入 展示有關(guān)公平的名人名言和圖片 ,直接由學(xué)生概括今天授課的主題——公 平。 二、發(fā)散性授課 情景一:唐僧師徒一行到達西天后 ,如來準備論功行賞。 問題: 1、你認為如來怎樣行賞才公平 ,你應(yīng)該得到
3、怎樣程度的賞賜? 在這個問題的回答中 ,可以讓學(xué)生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百 姓或現(xiàn)代社會旁觀者的角度來設(shè)想回答 ,通過這個問題要得出的結(jié)論是:不同身 份地位的人對公平的理解是不同的 ,從而推廣到不同社會、不同階層的人對公平 的理解都是不同的 ,公平是一個相對性的概念 ,公平是歷史發(fā)展的產(chǎn)物 ,不同的時 代公平有不同的具體規(guī)定 ,包含了主觀標準和客觀標準。 2、請你用一句簡單的話概括你認為什么是公平? 在這個問題的回答中 ,可以有比較廣的參與度 ,讓學(xué)生用自己的話表達他對公 平的看法 ,最后可概括出一般情況下人們對公平的看法 ,也就是不同社會情況下公 平的共性:社會
4、上每個人(合法公民)都應(yīng)當被公正平等地對待 ,每個人都是獨 立的、平等的、自由的 ,社會給予每個人的機會是均等的 ,每個人所擁有的權(quán)利神 圣不可侵犯 ,換句話說就是承擔應(yīng)分擔的責任 ,得到應(yīng)得到的利益。 情景二:如來和觀音商量了很久 ,但一直拿不定主意。他們想出了很多個提 案 ,但最終都否決了。 問題: 1、為什么如來和觀音會如此為難? 這個問題設(shè)置的目的是要告訴學(xué)生:公平其實多是在比較中產(chǎn)生的。 2、如果按照他們的這些提案 ,會有怎樣的后果? 這個問題是要讓學(xué)生通過他們設(shè)想的后果了解到不公平的嚴重后果 ,有一種 情感的認同感。在這個過程中教師不加評論 ,讓學(xué)生自己用歸謬法得
5、出結(jié)論。 3、你在現(xiàn)實生活中遇到過這樣的事情么?結(jié)果如何?你有什么感想? 通過這個問題 ,我們把視線和思路回歸到現(xiàn)實生活中 ,引導(dǎo)學(xué)生通過分析具體 的事例 ,談不公平的現(xiàn)象對個人發(fā)展和社會穩(wěn)定的破壞 ,讓學(xué)生對不公平給社會穩(wěn) 定、個人發(fā)展可能造成的惡果有一定的認識 ,從反面了解認識公平的重要性 ,也是 落實課標目標“知道公平有利于社會穩(wěn)定”的一部分。 情景三:最終 ,如來和觀音終于定下了一個方案。 問題: 1、你對他們定下的這個方案有何感想?你覺得這個方案公平么? 通過這個問題讓學(xué)生再一次認識到只有相對的公平 ,沒有絕對的公平 ,而且公 平是會隨著社會的發(fā)展而發(fā)展 ,公平的感
6、受也是隨著個人的發(fā)展而發(fā)展的。 2、請你續(xù)寫后面的西游故事 ,并說明理由。 希望在這個續(xù)寫的過程中 ,學(xué)生能更好地感受到公平對個人發(fā)展、社會穩(wěn)定 和發(fā)展的作用 ,從正面認識公平對個人和社會的重要性 ,落實課標目標“知道公平 有利于社會穩(wěn)定” ,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀。 3、你能想出比他們的方案更合理更公平的辦法么? 三、拓展性小結(jié) 探討:公平與和諧大氣的社會的關(guān)系 通過前面的學(xué)習 ,我們已經(jīng)對公平和個人發(fā)展、社會穩(wěn)定發(fā)展之間的關(guān)系有 了一定的了解 ,我們已經(jīng)認識到社會穩(wěn)定和發(fā)展不能沒有公平 ,人類社會發(fā)展的歷 史進程就是不斷追求社會公平理想的過程。而且 ,我們國家當前更是在社
7、會穩(wěn)定 和發(fā)展的進程中提出了一個目標: “構(gòu)建和諧大氣的社會” ,如果我們從社會 學(xué)角度理解 ,和諧首先是公平與公正 , 2004 年 12月 13 日,由社會科學(xué)院社會學(xué)研 究所組織研究的《 2005年社會藍皮書》認為 ,構(gòu)建和諧社會的總體目標應(yīng)該是: 擴大社會中間層 ,減少低收入和貧困群體 ,理順收入分配秩序 ,嚴厲打擊腐敗和非 法致富 ,加大政府轉(zhuǎn)移支付的力度 ,把擴大就業(yè)作為發(fā)展的重要目標 ,努力改善社 會關(guān)系和勞動關(guān)系 ,正確處理新形勢下的各種社會矛盾 ,建立一個更加幸福、公 正、和諧、節(jié)約和充滿活力的全面小康社會??梢哉f建設(shè)和諧社會寄托了世人 追求美好生活的理想 ,
8、也是幾千年來炎黃子孫的夢想所系。那么 ,我們在構(gòu)建和諧 大氣的社會的過程中 ,在處理社會穩(wěn)定和發(fā)展與公平之間的關(guān)系中 , 哪些是做得比 較好的 ,哪些是還有待改進 ,我們應(yīng)該如何來看待現(xiàn)在社會中存在的某些不公平現(xiàn) 象呢? 這個問題是希望學(xué)生能聯(lián)系實際 ,聯(lián)系熱點 ,進一步思考公平與社會穩(wěn)定發(fā)展 的關(guān)系 ,樹立公平意識 ,并能對不公平現(xiàn)象有一定的理智感 ,從而再次落實課標目 標“知道公平有利于社會穩(wěn)定”。同時要注意的是 ,在講這個問題時 ,應(yīng)主要讓學(xué) 生理解社會主義制度在實現(xiàn)社會公平方面的優(yōu)越性 ,理解現(xiàn)階段的社會公平存在 著需要進一步改進和完善的方面。另外 ,在講這個問題時 ,
9、還需補充關(guān)于構(gòu)建和諧 大氣的社會的一些材料。 第二課時 維護社會公平 教學(xué)目標 知識目標:正確認識公平意識是道德的重要內(nèi)容 ,以公平為基礎(chǔ)的合作才是 良好的合作 ,樹立公平合作意識的重要意義。 能力目標:進行公平互惠的社會合作的實踐能力 ,關(guān)于公平問題的辨證思維 和語言表達能力。 情感目標:增強積極維護社會公平的責任意識 ,自覺樹立互惠公平的合作意 識。 教學(xué)重點 重點在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo) ,使學(xué)生理解公平合作對于社 會共同生活的重要性 ,理解公平合作意味著同時分擔利益和負擔 ,最重要的是樹立 公平互惠的合作意識。 教學(xué)難點 關(guān)于公平合作意識和社會
10、不公平問題。 教學(xué)過程 一、行為實踐導(dǎo)入 “是否公平大家談” 判斷下面的情況是否公平 ,并說明理由。 1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部” ,并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否 加分 ,經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后 ,萬兵和李超得票數(shù)相等 ,最后班主任決定萬兵當 選 ,因為他的成績好。 2、期終語文考試 ,章衛(wèi)的試卷被老師少給了 5 分,可語文老師說凡是 6 分以 下的誤差一律不改。 3、班級公開競選班長 ,劉大海和錢小龍是兩位候選人 ,錢小龍競選前許諾如 果他當班長 ,就請全班同學(xué)吃飯 ,最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當選。 4、一次初三年級籃球賽 ,裁判誤判一球 ,初三 1 班的參賽人員
11、要求改判 ,裁判 沒有理睬 ,初三 1 班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽 ,籃球賽不歡而散。 通過這個實踐活動 ,希望大家更清楚的認識到公平是相對而言的 ,沒有所謂的 絕對公平的存在。理解公平 ,我們要善于將心比心 ,換位思考。對待公平 ,我們更 要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平 ,我們更需要進行不懈的努 力。 二、小組合作討論 (一)活動一:理智面對不公平 目的:通過這次的合作討論 ,讓學(xué)生知道面對不公平的現(xiàn)象我們正確的做法 應(yīng)該是:第一 ,用合法手段去解決問題 ,以謀求最大限度的公平;第二 ,調(diào)整自己 的思維方式 ,理性地反思自己的價值觀念;第三 ,同破壞公平的行為做斗
12、爭 ,對受 害者伸出援助之手。 要求: 1、 6 人組成一個小組 ,推選 1 名組長和記錄員。 2、請每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當時的真實感受。記錄員 做好小組成員發(fā)言的書面記錄。 3、小組成員交流自己的看法 ,一起討論問題 ,遇到不公平情形時我們應(yīng)該怎樣 做?記錄員記錄小組成員列舉的對待不公平的方法和策略 ,尤其是大家共同認可 的對策。 4、以小組為單位 ,分別推舉 1 名代表在班上交流小組的主要觀點。 5、由同學(xué)代表進行本次主題討論的小結(jié)、點評。 引導(dǎo):理智面對不公平現(xiàn)象 ,我們可以有很多對策 ,可以從法律援助的角度 , 可以從心理調(diào)節(jié)的角度 ,可以從倫理道德
13、的角度 ,等等;我們要積極消除不公平現(xiàn) 象,自覺維護社會公平 ,我們中學(xué)生需要從身邊事做起 ,從小事做起。請大家設(shè)想 一起 ,我們可以做哪些具體的事情?我們也可以把思索的范圍再擴大一些 ,思考一 下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么?你認為應(yīng)該怎樣處理? 在這個活動的進行中 ,討論重點放在第三個環(huán)節(jié) ,交流重點放在第五個環(huán)節(jié)。 這個活動是希望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問題 ,自覺培養(yǎng)對 待公平問題的理智感 ,并培養(yǎng)自己的主人翁意識。在講到倫理道德時 ,可穿插講解 道德價值觀。 (二)活動二、自覺樹立公平合作意識 嘗試當一次政協(xié)委員 ,談你對一個議案的想法以及對黨的十
14、六大報告的感想 , 并結(jié)合當前實際情況談?wù)勀闶侨绾慰创斀裆鐣珜?dǎo)的共同富裕與實際存在的 兩極分化現(xiàn)象。 材料:議案:蕭灼基:特困補貼亟待提高 應(yīng)開征高消費特別稅 蕭灼基委員(經(jīng)濟界委員 全國政協(xié)社會和法制委員會副主任)呼吁 , “當 前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補助標準” ,建議從每人每年平均 627元提高到 1000元,并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長幅度相應(yīng)增加補助金額 ,提高對特殊 困難戶的特殊補貼 ,特別是對長期傷病人員進行特殊關(guān)愛。 蕭灼基委員提出要對一些高消費行為征收特別消費稅 ,例如購置豪華住宅、 名牌轎車、名貴消費品、化妝品、高檔宴會、高檔休閑娛樂以及飼養(yǎng)寵物等
15、 , “要根據(jù)具體情況征收特別消費稅 ,作為扶貧扶困專項基金”。 十六大報告:“堅持效率優(yōu)先、兼顧公平 ,既要提倡奉獻精神 ,又要落實分配 政策 ,既要反對平均主義 ,又要防止收入懸殊。初次分配注重效率 ,發(fā)揮市場的作 用 ,鼓勵一部分人通過誠實勞動、合法經(jīng)營先富起來;再分配注重公平 ,加強政府 對收入分配的調(diào)節(jié)職能 ,調(diào)節(jié)差距過大的收入。規(guī)范分配秩序 ,合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷 性行業(yè)的過高收入 ,取締非法收入。以共同富裕為目標 ,擴大中等收入者比重 ,提 高低收入者收入水平。 我國現(xiàn)行的收入分配方式:憲法規(guī)定 ,在社會主義初級階段 ,國家堅持公有制 為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展
16、的基本經(jīng)濟制度 ,堅持按勞分配為主體、多種 分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟等非公有 制經(jīng)濟 ,是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。國家保護個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟的 合法的權(quán)利和利益 ,對個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟實行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。 目的:通過這次的合作討論 ,讓學(xué)生知道社會需要合作 , 以公平為基礎(chǔ)的合作 才是良好的合作 ,同時 ,我們需要自覺承擔自己的責任 ,樹立公平合作的意識。 要求: 1、 6 人組成一個小組 ,推選 1 名組長和記錄員。 2、請每位同學(xué)談?wù)勛约簩ψh案和報告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)言的 書面記錄。 3、小組成員交流自己的看法 ,一
17、起討論問題 ,如何看待當今社會倡導(dǎo)的共同 富裕與實際存在的兩極分化現(xiàn)象 ,你對這個問題有什么好的建議和想法。記錄員 記錄小組成員的建議 ,尤其是大家共同認可的想法和提議。 4、以小組為單位 ,分別推舉 1 名代表在班上交流小組的主要觀點。 5、由同學(xué)代表進行本次主題討論的小結(jié)、點評。 這個活動 ,第一層次是要解決共同富裕、平均主義和社會公平之間的關(guān)系 ,第 二層次是要解決效率、公平與合作的關(guān)系 ,最后是要培養(yǎng)學(xué)生樹立公平合作的意 識 ,自覺承擔自己的責任。 三、模擬演練小結(jié) 班級要舉行一次學(xué)農(nóng)活動 ,在這次活動中要評比出最佳小組 ,請你為班級制定 一套公平合作的評比制度。
18、 參考資料 1、美國的貧富差距 據(jù)美國聯(lián)邦儲備委員會和國內(nèi)稅務(wù)局等發(fā)表的調(diào)查報告披露 ,1989 年以來 10年間全國家庭凈資產(chǎn) ,包括住宅、其他不動產(chǎn)、股票、債券、汽車和銀行存款 等,其分配大體比例是: 1%的最富家庭占 37%,另外 9%的富有家庭占 31%,其余 90%的家庭僅占 32%;布魯金斯研究所經(jīng)濟學(xué)家柏特里斯的研究發(fā)現(xiàn) ,1995年 美國最富有的 5%的人收入是最貧困的 5%的 25 倍,而 1969年的差距為 11.7 倍。全國最富裕的 20%的人口的收入占總收入比重的 49.7 %,收入最低的 20% 人口的收入占總收入的 3.6 %。美國聯(lián)合爭取公平經(jīng)濟研
19、究所日前公布的一項 報告表明 ,從 1990年到 2000年 11 年間 ,美國企業(yè)總裁的工資增長幅度高達 571%,而普通工人工資的增長水平只有 37%,扣除 10年來的通貨膨脹幅度 32%, 工人實際平均工資增長無幾。另據(jù)美國《時代周刊》報道 ,目前美國老板的平均 薪水是一般工人平均薪水的 531 倍!據(jù)計算 ,如果工人的工資從 1990年開始也 像企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)那樣增長 ,今天工人的平均年薪就應(yīng)該是 120491美元 ,而不是目前可 憐的 24668 美元。 1990 年,美國法定最低工資為每小時 3.80 美元 ,目前才提高到 5.15 美元 ,如果最低工資界限也以老板工資增長
20、的速度那樣上漲 ,今天工人的最 低工資界限應(yīng)該是每小時 25.50 美元。 2000年,美國生活在貧困線以下的人口 3110萬人 ,貧困人口占人口比重 11.3 %。其中黑人貧困率 22.1 %,白人貧困率 7.5 %。 2、兩會焦點問題比較 ① 2004 年:保護私有財產(chǎn) 去年修憲焦點 在去年的兩會中 ,眾多代表指出對私有財產(chǎn)提供憲法保護 ,有利于人們增強對 私有財產(chǎn)的安全感 ,有利于充分調(diào)動人們創(chuàng)業(yè)的積極性 ,充分啟動民間投資 ,使資 本不外流 ,放手發(fā)展經(jīng)濟 ,保證就業(yè) ,惠及長遠。私有財產(chǎn)權(quán)是市場經(jīng)濟運行的根 基。通過修憲確立私有財產(chǎn)權(quán) ,解決了市場經(jīng)濟中最敏感、最復(fù)
21、雜的財產(chǎn)關(guān)系和 產(chǎn)權(quán)制度問題 ,是順應(yīng)市場經(jīng)濟體制、順應(yīng)社會發(fā)展的一個重要舉措 ,可以充分調(diào) 動勞動者、資本、技術(shù)等各種生產(chǎn)要素的積極性。這些無疑都是我國社會經(jīng)濟 發(fā)展到相當水平之后 ,來自經(jīng)濟本身自然要求 ,也是維持經(jīng)濟繼續(xù)積極發(fā)展的必要 保障。我明顯感覺到 ,在整個社會前進的過程中所必須平衡的公平和效率兩方面 因素中 ,政府和社會把對增長方面關(guān)注程度仍然放在了極其重要的位置并為其創(chuàng) 造了理論基礎(chǔ)和憲法保障。 2005年:和諧社會壓倒一切 在今年的兩會中 ,和諧社會被視為重中之重的核心內(nèi)容 ,而且其理論還在不斷 的完善和發(fā)展之中。和諧社會不是一個錦上添花的抽象理想 ,而是一
22、個有著明確 所指的現(xiàn)實戰(zhàn)略構(gòu)想。和諧的對立面是失衡 ,而嚴重的失衡就是斷裂。但在目前 情況下 ,和諧社會的最基本含義是在市場經(jīng)濟條件下形成一種大體均衡的利益格 局。這就要求政府在調(diào)整工作重心的過程中 ,通過制定公共政策的時候做到效率 和公平兩方面兼顧 ,增長和穩(wěn)定要相互促進而不是相互制約。而考慮怎樣讓不同 的利益群體參與到制定過程中 ,表達出他們的意愿和思想 ,作為一個社會 ,追求公 平正義的價值觀應(yīng)該是非常明確的 ,那就是--加快轉(zhuǎn)變政府職能 ,努力建設(shè)服務(wù) 型政府 ,提高依法行政能力。通過行政權(quán)力來維護公共權(quán)利 ,而不是侵犯公共權(quán) 利。在本次兩會中 ,代表委員們對于如何建立
23、和諧社會 ,提出了很多具體的提案、 議案 ,政府也在政策面上做了很大的支持。 ② 2004 年:給民營經(jīng)濟以平等的國民待遇 2004 年兩會期間 ,我們一位著名經(jīng)濟學(xué)家在談到非公有經(jīng)濟時說:要解決非 公有制企業(yè)主的后顧之憂 ,就必須為他們創(chuàng)造一個健康的思想和輿論環(huán)境 ,營造良 好的市場秩序。同時還要積極為中小非公有制企業(yè)發(fā)展大開方便之門 ,從客觀上 消除歧視現(xiàn)象。 隨著思想解放的深入 ,社會經(jīng)濟的發(fā)展 ,私營經(jīng)濟在幾次修憲中逐漸得到承 認。 2004 年的憲法修正案 ,表明我們將給民營經(jīng)濟以平等的國民待遇。憲法第十 一條第二款“國家保護個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟的合法的權(quán)利和利益。國
24、家對個體 經(jīng)濟、私營經(jīng)濟實行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。”修改為:“國家保護個體經(jīng)濟、私 營經(jīng)濟等非公有制經(jīng)濟的合法的權(quán)利和利益。國家鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制 經(jīng)濟的發(fā)展 ,并對非公有制經(jīng)濟依法實行監(jiān)督和管理?!? 2005年:權(quán)利與義務(wù)并舉 今年兩會中 ,無論是中央政府還是兩會代表 ,仍把非公有經(jīng)濟視為社會經(jīng)濟發(fā) 展中的一個重要焦點 ,如允許非公有制資本進入國防科技工業(yè)建設(shè)領(lǐng)域 ,清除限制 國內(nèi)非公有資本市場準入的體制壁壘 ,公用事業(yè)應(yīng)向非公有企業(yè)敞開大門等等。 但本屆兩會中值得人們關(guān)注的一個現(xiàn)象是 ,代表和委員們逐漸由為非公有經(jīng)濟爭 取平等權(quán)利的共時 ,也開始思考和建議非公有經(jīng)濟在獲
25、得權(quán)利同時也應(yīng)該承擔平 等義務(wù)。 我們都知道在國有經(jīng)濟改革過程中 ,有一些問題是歷史和體制的原因造成的 ,如下崗 , 社會保障制度等等。這些對整個國家來說 ,都是十分巨大的成本 ,而且這些成本絕大部分 是由國家財政和國有經(jīng)濟實體自已經(jīng)來承擔的。作為經(jīng)濟改革中最大的受益者(我們從 非公有經(jīng)濟在經(jīng)濟總量中所占比重越來越大就可以看出) ,不應(yīng)該只享受成果而規(guī)避義 務(wù)。當然我們并不是說要通過行政手段強行干涉 ,那是倒退。而要求非公有經(jīng)濟在市場經(jīng) 濟中摒除片面追求企業(yè)經(jīng)濟效益 ,肆意污染、破壞環(huán)境 ,大量消耗自然資源 ,制售偽劣產(chǎn)品 坑騙消費者 ,拖欠民工工資激發(fā)勞資矛盾等 ,在構(gòu)建和諧社會中起了消極作用 ,依法承擔在 就業(yè)、稅收、職工福利保障、環(huán)境保護等方面應(yīng)盡的社會責任。 16 / 8
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