北京課改版化學(xué)九年《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》教案

《北京課改版化學(xué)九年《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京課改版化學(xué)九年《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》教案（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新北京課改版化學(xué)九年《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》教案 一、教學(xué)目標(biāo) A、知識目標(biāo) (1)讓學(xué)生通過相互交流歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。 (2) 使學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方法、 驗(yàn)滿方法、檢驗(yàn)方法。 B、能力目標(biāo) 通過探究“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品”的過程以及教師演示的有關(guān) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、分析和歸納 能力以及相互交流協(xié)作能力。并能用所學(xué)知識解釋日常生活與之有關(guān)的化學(xué)問 題。 G情感目標(biāo) (1)通過實(shí)驗(yàn)的探究、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事 求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。 (2通過小

2、組內(nèi)同學(xué)之間的交流、合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于動手， 積極參與的精神。 (3)通過二氧化碳知識與日常生活的緊密聯(lián)系及有關(guān)探究實(shí)驗(yàn) ，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗(yàn)及驗(yàn)滿。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式，了解實(shí)驗(yàn)室制備氣體的思路和方 法。 四、教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)、講解、總結(jié)。 五、儀器、藥品： 大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、錐形瓶、集氣瓶、 導(dǎo)管、試管、藥匙、銀子、火柴等。 六、教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 【復(fù)習(xí)提問】 1、一氧化碳有哪些

3、特性？為防止煤氣中毒, 有人說建議煤爐旁邊放 對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行 全面的復(fù)習(xí)：一氧化碳 的特性；二氧化碳的物 理性質(zhì)與收集方法的關(guān) 聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué) 生熟悉的物質(zhì)、事實(shí)出 發(fā)復(fù)習(xí)相關(guān)知識，讓學(xué)生 認(rèn)識到化學(xué)可以解決生  一盆水，你認(rèn)為可以嗎？ 2、二氧化碳有哪些 物理性質(zhì)？在實(shí)驗(yàn)室如 果要收集一瓶二氧化碳 可用什么方法？ 3、二氧化碳有哪些 化學(xué)性質(zhì)？夏天雞蛋容 易壞,有人說，把新鮮雞 蛋在石灰水中蘸一下，就 可以延長雞蛋的保鮮期， 你認(rèn)為此建議合理嗎？ 為什么？ 系；二氧化碳的化學(xué)性 質(zhì)。 回答問題并寫出相 關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。 活的實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí) 興趣并為新課的學(xué)習(xí)

4、打 卜基礎(chǔ)。 【引入新課】： 從上述問題可以看出，二 氧化碳與我們的生活關(guān) 系很密切。我們上節(jié)課 做實(shí)驗(yàn)用的二氧化碳是 怎樣制出來的？ 學(xué)生思考、討論。 激發(fā)學(xué)生根據(jù)已有 知識進(jìn)行合理地推測和 想象。 引發(fā)學(xué)生對所見到 的事實(shí)多問為什么。 【引導(dǎo)】： 在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn) 室制備方法之前，我們一 起回憶一下實(shí)驗(yàn)室是如 何制備氧氣的？需要解 決哪些問題才能順利地 制出氧氣？ 學(xué)生回憶、討論、寫出 大綱 在復(fù)習(xí)已有知識的 基礎(chǔ)上引起對新知識的 思考。 【總結(jié)并書寫副板】： 實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般 和教師一起完成學(xué)案的 整理。 1、鍛煉學(xué)生對學(xué)過 知識的總結(jié)、歸納

5、的能  思路： 1 、研究生成該氣體 的化學(xué)反應(yīng)原理：（適 當(dāng)?shù)乃幤贰⒎磻?yīng)條件、 化學(xué)反應(yīng)方程式） 2 、選擇合適的裝 置。（發(fā)生裝置：主要 由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng) 條件決定。收集裝 置：主要由該氣體的物 理性質(zhì)確定。 1、 驗(yàn)泄方法： 2、 檢驗(yàn)方法： 力。 2 、對新課的學(xué)習(xí)埋 下伏筆。 【提示】： 我們就可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室 制取氣體的思路來討論 如何進(jìn)行二氧化碳的制 取 【閱讀講解】： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀并寫出該 反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式， 進(jìn)行詳細(xì)分析。 學(xué)生閱讀課文，找出 實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳所 使用的藥品以及反應(yīng)原 理。聽講。 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維 能力。 學(xué)習(xí)

6、、理解新知識。 【提出問題】： 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么 該藥品可以制出二氧化 碳，用其他含有碳酸根離 子的物質(zhì)與酸反應(yīng)可以 學(xué)生進(jìn)行討論、交流。 在討論、交流中，吸 取別人肩益的意見，讓不 同的意識在碰撞中相互 同化。觀察能力、思維 推理能力和同學(xué)間的合  制出二氧化碳嗎？家庭 常用的純堿可以代替大 理石嗎？實(shí)驗(yàn)室常用的 稀硫酸可以代替稀鹽酸 嗎？ 作精神。 【探究活動】： 展小大理石、純堿卸、 小蘇打、稀鹽酸、稀硫 酸等藥品。指導(dǎo)探究方 法、組織探究活動。 【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】： 指導(dǎo)學(xué)生按操作規(guī)范進(jìn) 行實(shí)驗(yàn),提醒學(xué)生認(rèn)真觀 察現(xiàn)象。 全班分為八個(gè)小組， 自主選擇/、同

7、約品進(jìn)行 探究。并由每組組長負(fù) 責(zé)向全班通報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)間 （以沒有氣泡放出為 準(zhǔn)）。通過分析，得出結(jié) 論：用那種藥品最合適 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？ 增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 能力及動手操作能力。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)觀察能力、分析總 結(jié)能力及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的 科學(xué)思維能力和態(tài)度, 【提問】： 通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：用 那種藥品最合適實(shí)驗(yàn)室 制取二氧化碳？為什 么？ 討論并回答 培養(yǎng)學(xué)生通過分析 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出止確結(jié)論 的能力。 【講解】： 通過實(shí)驗(yàn)我們知道：能 生成二氧化碳的物質(zhì)比 較多。我們要根據(jù)反應(yīng) 速速率、收集的難易、 藥品的價(jià)格等多方面來 選擇適合藥品。 聽講,通

8、過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 印證結(jié)論。 培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和 廣度。 : 對照副板的大綱思 系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)  教師演示［實(shí)驗(yàn)5---8］引 導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考 1 、怎樣組裝儀器？ 怎樣檢查裝置氣密性？ 加入藥品？（教師演示 并講解） 2 、當(dāng)大理后與稀 鹽酸接觸后時(shí)，看到了什 么現(xiàn)象？ 3 、用什么方法收集 二氧化碳？為什么？ 4 、怎樣驗(yàn)滿？為什 么？ 5 、怎樣檢驗(yàn)所收集 的就是二氧化碳？為什 么？ 路， 聽講并思考、回答問 題。在回答3、4、5問 題時(shí)，對照氧氣，找出不 同處。 室制取二氧化碳的過 程。 【提出問題】： 二氧化碳與氧氣在制備 和性質(zhì)上有哪些相同 點(diǎn)、/、

9、同點(diǎn)?（從藥 品、反應(yīng)條件、裝置、 收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿等方 面分析） 進(jìn)行簡單的討論與交流 培養(yǎng)學(xué)生通過比 較、分析，領(lǐng)會舉一反三 的含義。 【講解】: 空氣中含有0.03%的二氧 化碳對地球的生態(tài)是必 須的。但是否二氧化碳 閱讀知識視窗”溫室效 應(yīng)” 通過閱讀了解溫室 效應(yīng)對人類造成的危害, 拓展知識面，增強(qiáng)環(huán)保意 識。  越多越好呢？引導(dǎo)學(xué)生 閱讀 【討論】：自然界中碳 元素是如何循環(huán)的？ 仔細(xì)觀察課文彩 圖，用準(zhǔn)確語言進(jìn)行描 述。 讓學(xué)生了解碳循環(huán) 過程,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意 識。 【小結(jié)】： 今天我們總結(jié)了實(shí)驗(yàn)室 制取氣體的一般思路。 學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室

10、如何制取 二氧化碳，了解了溫室效 應(yīng)及自然界中碳元素的 循環(huán)。 聽講，跟隨教師思路 回憶 本節(jié)知識要點(diǎn)。 進(jìn)一步理順?biāo)悸?，?解本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)谷。 【作業(yè)布置】： 1、燒水鋁壺底部常啟一 層水垢，經(jīng)驗(yàn)證主要成分 是碳酸鈣，應(yīng)如何洗掉？ 2、完成課文檢查站內(nèi)容 記作業(yè) 對課堂知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、 鞏固。 七、板書設(shè)計(jì) （一）、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理：在實(shí)驗(yàn)室里常用大理石（石灰石） 與稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳。 CaCO 3 + 2HCl = CaCl 2 + H 2O +COT （二）、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置：固液不加熱型 （三）、收集方法：氣下排空氣法一比空氣密度大

11、 （四）、驗(yàn)滿方法： （五）、檢驗(yàn)方法： 八、教學(xué)反思 這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容容量大，設(shè)計(jì)的師生互動活動較多，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)指導(dǎo)下 新型的、互動的師生關(guān)系：即教師不再是負(fù)責(zé)“傳道授業(yè)解惑”的人 ，而是一個(gè) 幫助學(xué)生提出問題，和學(xué)生合作解決問題的合作伙伴，不僅不包攬所有問題答案， 還會要求學(xué)生自己想辦法，找答案。 本節(jié)課通過演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、提問等眾多手段的運(yùn)用 ，體現(xiàn)了知識、 能力、態(tài)度的有機(jī)整合，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還可以寓教于樂，以情激學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 , 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。但對于初中學(xué)生來講 , 記憶和理解的 水平差異還很大 , 所以連續(xù)和反復(fù)依然很重要。 7 / 7