新課標教科版小學《品德與社會》三年級下冊《我愛我的家人》教學設計

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1、 新課標教科版小學《品德與社會》三年級下冊《我愛我的家人》教學設計 教學目標： 1.介紹家庭成員，講述家庭中快樂的時光，引導學生體驗歡樂與幸福的生活，從而激發(fā)學生愛父母長輩、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。 2.引導學生感受家人不同方式的愛，激發(fā)他們對家人的感激之情。 3.用自己的實際行動表達自己對家人的愛。 教學重難點: 體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩，學會關心和了解父母，以恰當?shù)姆绞叫⒕锤改浮? 教學準備： 課件、家庭照片 、彩色心型卡片 教學過程： 一、課前交流，導入新課。 師：喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡。 師：都看過什么動畫片呀？你都喜歡誰

2、呀？ （生自由表達） （上課鈴響了）…… 師：剛才同學們說了很多動畫片中的人物，現(xiàn)在老師說一個動畫片中的人物，大家來猜猜看，是誰呢？注意了……這個孩子，非常聰明非?？蓯?，他的腦袋長得大大的，可他爸爸的腦袋卻小小的……他是誰？什么動畫片？ 生：大頭兒子和小頭爸爸 師：對呀！好聰明??！你喜歡他嗎？ 生：喜歡。 師：今天老師就把他們一家請來了，想看嗎？要仔細聽大頭兒子是怎樣介紹自己家人的。（動畫片：大頭兒子對爸爸媽媽的介紹） 師：同學們看得可認真??！通過大頭兒子的介紹，我們了解了他的小頭爸爸和圍裙媽媽,知道他們一家生活得很幸福。 （過渡語）：那你想把你的家人介紹給大家嗎？ 【設計意

3、圖：這一環(huán)節(jié)主要由大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽一家的幸福生活導入，從而聯(lián)想到自己的一家，激發(fā)了學生介紹自己幸福而快樂的一家的極大欲望?！? 二、課中體驗，深化感悟 （一）我說我家 師：我發(fā)現(xiàn)你們把全家照帶來了，請先在小組里互相欣賞欣賞吧！然后再把你的家人介紹給你們小組里的同學。（學生交流） 師：好了，同學們，老師發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時很幸福的樣子，是不是很開心呀？想不想把你的一家人介紹給大家啊，那就請帶著照片到前面來。 生1：這是我的一家，爸爸是警察，工作很忙，但一有空，就會回家陪我和媽媽。媽媽每天為我洗衣、做飯，非常辛苦。 生2：這是我的媽媽，她非常關心我，特別是學習。 …… 【

4、設計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過學生介紹家人的長相、工作、性格等方面，對學生的家庭 情況有了更深的了解和認識。】 （二） 親情故事會 師：（課件）非常感謝剛才幾位同學的介紹，老師看的出來大家在介紹自己的家時，都是那么開心，能告訴我這是為什么嗎？ 生：我的家里到處充滿快樂。 師：和家人在一起時，做什么事時，很快樂？（生自由發(fā)言） 生1：打掃衛(wèi)生…… 生2：過生日時…… 生3：做游戲時…… 生4：外出游玩時…… 生5：共同在地里勞動時…… 【設計意圖：通過介紹與家人共同做的快樂的事，進一步激發(fā)了學生愛家人的熱情，同時自己也充滿自豪感?！? （三）真情道白 師：聽了你們的介紹，老師

5、為你們都有一個快樂的家而高興。老師也有一個快樂的家。（課件）指照片：大家看，這就是我的一家： 師：我和孩子的爸爸平時都很忙，可我們卻很快樂，你知道是為什么嗎？因為我們有一個可愛的女兒。每天一下班，我們都急急地走在路上，我和他爸爸最想聽的是她甜甜的喊“爸爸、媽媽”、想看的是頑皮可愛的笑臉。經(jīng)過忙碌的一天，本來很疲勞，但只要看到女兒甜甜的小臉，身上的疲勞頓時消失的無影無蹤。 師：同學們，你覺得她幸福嗎？ 生：幸福！ 師：為什么呀？ 生：因為你愛她、關心她 …… 師：是呀，有一個快樂的家，有疼愛她的爸爸媽媽就是幸福??！ 其實呀！你們也和我的女兒一樣，都是在爸爸媽媽和長輩們的關心疼愛中長

6、大的。 師：同學們，請想一想，平時你的爸爸媽媽、你的爺爺奶奶是怎么關心你、疼愛你的。 生說師評（上學 生病 摔傷 批評 夾菜 怕著涼 不舍得吃……） 師：說得多感人??！ 天冷時，有人為你披上暖暖的外套；生病時，有人一夜起來好幾次一會摸摸額頭，一會再為你蓋上踢掉的被子；在你過生日的時候，有人會早早為你準備好生日禮物。這都是家人的愛??！當你感受到這是家人的愛時你也就長大了！懂事了! 師：孩子們,其實啊，家人的愛就包含在日常的生活里,伴隨在你成長的腳步中?。。ù藭r輕柔的音樂響起） 師生共同朗誦(出示): 家是成長的搖籃， 家是溫馨的港灣. 家是濃濃的親情。 家是幸福的源泉

7、. 【設計意圖：通過列舉的一個個生活中的父母愛自己的小事，讓學生深刻的感受到不同方式的愛的力量，也正是這種愛的力量，讓學生成長，從而學生對家人的感激之情油然而生?！? （四）真情連線 師：爸爸媽媽給了我們生命,給我們一個溫暖幸福的家。如果此時你的爸爸媽媽就站在你面前，你一定有很多心里話想對他們說？你想說什么？ 生：辛苦了！ 生：我以后不惹媽媽生氣了 生：謝謝！我愛你們！…… 師：聽到這發(fā)自肺腑的心里話啊，老師都被你們感動了！，爸爸媽媽若能聽到，他們一定感動的流下幸福的淚水,為了你們,他們再苦再累也都是心甘情愿的。你們真是懂事的好孩子！從你們高舉的手中老師知道你們要說的話一定還有很

8、多很多，但是這句話：（出示課件：爸爸媽媽我愛你們）一定最能表達我們共同的心聲了，同學們，一起喊出你的心里話：爸爸媽媽我們愛你！ 師：我們不只要愛自己的媽媽爸爸，還要愛你的爺爺奶奶，愛所有關心你疼愛你的家人！在一個家里，就是要互相關心互相體貼！ 師：有一則公益廣告，你們一定很熟悉，它講述了一個愛的故事。請你們用心看：（播放課件： 洗腳） 師： 是的，每當看到這個短片，我也會被那濃濃的情、深深的愛所感染。同學們，你有話要說嗎？就這樣一個小孩，都為我們做出了榜樣，作為三年級的大孩子了，你打算為愛你的家人做點什么？ 生1：為父母打掃衛(wèi)生。 生2：為父母洗衣服。 生3：為父母做一頓豐盛的

9、飯菜。 生4：當父母回家時為他們倒一杯水。 師：看來你們的心里都有自己的想法了，心動不如行動，老師給每個同學準備了一張愛心卡，請把你想要做的事簡要的寫在上面，來制定一個愛心行動計劃，待會兒，我們來交流，看誰的愛心計劃制定的好。 （學生制作愛心卡片） 師：請把你的愛心計劃讀一讀好嗎？你想為他們做些什么呢？指生說。 生：也為奶奶洗洗腳。 生：為家人分擔家務。 生…… 師：你還有不同的創(chuàng)意嗎？ 過渡語：你們這些充滿愛的計劃非常好！老師也相信你們會做到的是嗎？ 【設計意圖：由感受到家人的愛，到愛家人，再到用行動去愛家人，學生不僅從思想上有了更深刻的認識，并且用行動來表達，讓他們

10、明確到：愛，一定要付出行動?！? 三、課后踐行，內化感悟 （一）感恩大行動 師：其實啊，愛家人不用做多大的事，一個甜甜的笑臉、一聲輕輕的問候；洗手時遞上一條毛巾、下班時，送上一杯清茶，對家人來說就非常開心、幸福了！ 就這樣，你關心著我，我關心著他；你愛著我，我想著他，這樣的家才是一個充滿快樂、幸福、和愛的家。（師畫一個心形） 師：同學們，老師畫的是什么？ 生：心 師：心代表著什么？ 生：心代表著愛。 師：是的，心代表著你的愛，有愛的家才是最好的家。就讓愛住在我們的家吧！舉起你的愛心卡和全家福，讓我們一起唱起來吧！ 【設計意圖：愛家人的感情進一步的升華，升華到一種永恒，這是人

11、與人之間愛的承諾，也是一種希望?！? 教師總結：讓我們一起祝愿：讓愛住在你的家、讓愛住在我的家，讓愛永遠住在我們的家。 【教后反思】： 道德就在于兒童的生活之中，因此，道德認識教育應該是一個在生活中發(fā)展的過程?！段覑畚业募胰恕愤@一課的教學目標是：使學生感受到父母和長輩對自己的關愛,體會家庭成員之間的親情,激發(fā)對父母和長輩養(yǎng)育自己的感激之情。教育學生能夠以各種恰當?shù)姆绞綄Ω改负烷L輩表示感激，知道自己的成長離不開家庭，知道感激父母和長輩，懂得怎樣去關愛家人。 現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，得到了父母太多的寵愛，卻往往不能夠真正從心靈上體會這一份份關愛。因此在課堂活動的開展過程中，要有意識地挖

12、掘情感要素，引領學生進入情感的世界，洞悉和感受包含在活動中的情感要素。 （1）利用動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》導入，了解這是一個非常溫馨的家庭。由此，讓學生聯(lián)想到自己的一家人，及家人對自己的愛。有了這個認識后，學生開始用行動來表示對家人的愛。由不斷強化的學生的道德認識，并延伸到生活中去，養(yǎng)成良好的道德習慣。學生認識到家庭的溫馨，并學會用自己的方式去感恩。那么，孩子們的內心也會有較強的感觸。 （2）向孩子們講述自己親身經(jīng)歷的親情故事，激發(fā)他們也在回憶尋找他們自己家里的親情故事。在課堂中，我的故事起到了創(chuàng)設親情氛圍的作用。但是學生在講述自己家庭的親情故事時，顯得仍然還是那么表面，那么蒼白。沒

13、有更深一步的走進學生的內心。我覺得這里面有老師的引導的經(jīng)驗不足。例如：當一個孩子說自己過生日的時候，媽媽從外地趕回來給自己過生日時，我給予了肯定。但接著后面的幾個孩子還是停留在這樣的故事中時，我卻沒有成功地把孩子們的內心世界引導出去，所以在談自己家里的親情故事時，顯得有些千篇一律。 （3）我設計了真情連線的活動，因為品德教學的最終目的是使學生形成良好的道德行為。然而，教育是一個長期的過程，學生良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“在學生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿”?？梢?，學生良好的道德品質只有在不斷的實踐中才能逐漸形成。這就需要學生在以后的生活中拿出實際行動，來實現(xiàn)道德認識的“后延”。 曾經(jīng)，有人這樣概括新課程理念下的理想的課堂：課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺；課堂應是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時空；課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱；課堂應是點燃學生智慧的火把。我想說，課堂還應該是真情蕩漾的幸福的港灣。