八年級生物上冊 第一章 第七節(jié)植物的無性生殖教案 新版濟南版1

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1、 《植物的無性生殖》教案 【教學目標】 1.知識與技能 （1）列舉一些常見的無性生殖現(xiàn)象，區(qū)別無性生殖和有性生殖。 （2）列舉常見的營養(yǎng)繁殖現(xiàn)象，明確營養(yǎng)繁殖的概念。 （3）了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實踐上的應用。 2.過程與方法 通過學習植物的生殖方式，能夠對生物界的一些現(xiàn)象作出科學的解釋，初步培養(yǎng)觀察、比較分析、總結和應用的能力。 3.情感態(tài)度和價值觀 通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應用，認識到生物學知識不僅是生產(chǎn)實踐的基礎，而且隨著生產(chǎn)實踐的不斷深入，會變得更加豐富和產(chǎn)生極大的研究價值。 【教學重點】 植物的營養(yǎng)繁殖的概念、特點和應用。 【教學難點】 植物組織培

2、養(yǎng)的操作與原理。 【教學方法】 自主學習、合作探究 【課前準備】 教師：多媒體課件 學生：課前預習 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、 創(chuàng)設情境，激趣導入 17世紀，意大利曾經(jīng)發(fā)生過一件轟動歐洲的“怪事”：佛羅倫薩有一棵橘樹，所結的果實一半是檸檬，一半是橘子。這棵奇怪的橘樹引起了當時的英國皇家學會的重視，但是當時的科學家對這一現(xiàn)象卻不能作出令人信服的解釋。直到1927年，這一困擾人們250多年的疑團才被揭開。原來這是有人對橘樹進行了“移花接木”。這是怎么一回事呢？ 今天我們就一起走進植物的世界，去看看植物神奇的生殖方式吧！ 二、問題引導，探究質疑 （一）

3、植物的營養(yǎng)繁殖 1. 有性生殖 （1）你見過大豆、花生是通過哪種方式產(chǎn)生新個體的嗎？ 課件展示：花生、大豆圖片 學生根據(jù)已有的知識儲備分析、討論，教師鼓勵學生暢所欲言： 通過種子產(chǎn)生新個體。 （2）大豆、花生由一粒小小的種子發(fā)育而成的，我們把這種繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？ 課件展示：被子植物的生殖過程 小結：大豆、花生等通過果實中的種子來繁殖后代，而種子中的胚是由兩性生殖細胞（精子、卵細胞）結合形成的受精卵發(fā)育來的。 由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式，我們稱為有性生殖。所以說，有性生殖的后代具有雙親的遺傳特性。 2.無性生殖——營養(yǎng)繁殖 （過渡）像大豆、花生等用

4、種子來繁殖新個體的方式叫有性生殖。那么，像馬鈴薯這類的植物，其繁殖方式是什么呢？ （1）課件展示：幾種植物的營養(yǎng)繁殖，思考： 這些植物的生殖方式有什么共性？ 學生觀察圖片，討論、分析、反饋： 甘薯——根 馬鈴薯——莖 草莓——莖 落地生根——葉 它們都是由母體（根、莖、葉）直接產(chǎn)生新個體，沒有經(jīng)過兩性生殖細胞的結合。 （2）這種生殖方式你能給它取個名字嗎？ 這種生殖方式叫無性生殖。 （3）你還知道哪些類似的事例？ 學生列舉，教師點撥 課件展示：秋海棠——葉；椒草——葉；姜——莖 月季——莖；山藥——根 香椿——根等 小結：植物用根、莖、葉等營養(yǎng)器官

5、進行繁殖的方式叫做營養(yǎng)繁殖。營養(yǎng)繁殖是一種最常見的無性生殖方式。 （4）營養(yǎng)繁殖與種子繁殖有什么本質的區(qū)別？ 學生討論、分析，師生達成共識： 種子繁殖：經(jīng)過兩性生殖細胞結合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式。 營養(yǎng)繁殖：不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由植物體的營養(yǎng)器官直接產(chǎn)生新個體的過程。 （二）營養(yǎng)繁殖的方法 （過渡）課件展示：扦插嫁接圖片。你知道無性生殖在農業(yè)、園藝等方面的應用嗎？我們接著來探究！ 1.嫁接 （過渡）觀察圖片“最牛的菊花”，用什么方法能使這株大立菊開出513個品種的花？ （1）閱讀課文P40的內容，思考下列問題： ①什么是嫁接？ ②接上去的枝條或芽

6、叫什么？另一個植物體叫什么？ ③根據(jù)接穗不同，嫁接有哪兩種方式？ 學生自主學習，歸納： 課件展示：砧木、接穗、枝接、芽接圖片 ①嫁接是直接把一種植物的枝條或芽，接在另一個植物體上，使接在一起的兩部分長成完整的植物體。 ②接上去的枝條或芽叫接穗；另一個植物體即承接接穗的植物體叫砧木。 ③按接穗的不同，嫁接有芽接和枝接兩種方式。 （2）同學們想親自試一試嫁接嗎？請同學們根據(jù)手邊的材料完成薔薇的嫁接。 ① 閱讀課文P40，明確實驗操作步驟，任選一種嫁接方式進行薔薇的嫁接。 溫馨提示：嫁接刀鋒利，注意規(guī)范操作，避免割傷手指。 ②分組實驗 課件展示：嫁接實驗操作步驟

7、③表達交流 A. 嫁接成功的關鍵是什么？ 學生討論、歸納： 嫁接時，接穗和砧木的形成層緊密結合，雙方分裂產(chǎn)生的新細胞愈合在一起，接穗才能成活。 B. 嫁接時還需注意什么問題？ 1）并不是任意兩種植物都能嫁接在一起（兩種植物的親緣關系越近，嫁接越易成活。） 2）嫁接還需滿足適宜的光照、水分、濕度等。 3）掌握好嫁接時間。枝接多在早春2～3月，芽接多在7～8月。 （3）了解適于嫁接的植物 課件展示：嫁接的植物圖片 強調：果樹一般采用嫁接的方法。 （4）學以致用 ①現(xiàn)有兩種梨：一種是杜梨，它的果實小，味道澀，但根系抗病力強；一種是鴨梨，它的果實大，味道甜，但根系抗病力弱。

8、如何才能獲得根系抗病力強、結出的果實既大又甜的植株呢？如果你是農技師，請設計一個培育方案。 以鴨梨為接穗，以杜梨為砧木進行嫁接。 ②把果實大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝條，嫁接到果實小、味酸但抗病力強的毛桃樹上，水蜜桃的枝條上將來會結出什么樣的桃子？ 味甜的水蜜桃；果實中的遺傳物質來自于接穗。 2.扦插 （過渡）民間有句諺語“無心插柳柳成蔭”，這屬于哪一種繁殖方式？ 請同學們閱讀課文P41-42，小組討論并思考： 課件展示：植物扦插圖片 （1） 什么是扦插？ （2） 扦插時應注意哪些問題才能使植物容易成活？ （3） 哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？ 學生自主學習，討論、歸

9、納： （1）在適宜條件下，剪取一段帶有芽的枝條，將其下部插入濕潤的土壤中，一段時間后，枝條下部長出不定根，上部發(fā)芽，從而發(fā)育成一個新個體的方式。 （2）斜插（與地面成45）、枝條下切面削成斜面，枝條帶有芽，溫度、濕度適宜。 （3）紅葉石楠、楊、柳、葡萄、月季、薔薇、菊花等。（課件展示） 3.壓條 對于扦插不易成活的植物，我們應該怎么辦呢? 學生閱讀P42，思考： 課件展示：植物壓條的圖片 （1）什么是壓條？ （2）為什么要把樹皮剝去半圈？ （3）扦插不易成活的植物為什么可以用壓條的方法進行繁殖？ （4）哪些植物可用壓條的方式繁殖后代？ 學生自主學習，歸納： （1）把枝

10、條埋在土中并固定，待其長出不定根和新芽后，再將其與母體分離形成新植株的方式。 （2）使有機物在此積累，有利于生成不定根。 （3）母體可以為枝條提供營養(yǎng)物質，有利于成活。 （4）石榴、藏報春、夾竹桃、桂花等。（課件展示） （三）植物的組織培養(yǎng) （過渡）我們已經(jīng)知道，扦插嫁接能繁育新個體，創(chuàng)造生命的精彩。老師這里還有一個更為神奇的方式，它也是利用了無性生殖的原理，它的名字叫組織培養(yǎng)。 1.什么是植物的組織培養(yǎng)？ 2.組織培養(yǎng)的原理是什么？ 3.植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點是什么？ 課件展示：植物的組織培養(yǎng)，回顧克隆羊“多利”的培育過程 學生閱讀課文，歸納： 1.組織培養(yǎng)：在無菌條件下，

11、將植物體的（莖尖、葉片、莖段、花藥、花粉等）切成小塊，放在適當?shù)娜斯づ渲频呐囵B(yǎng)基上進行離體培養(yǎng)，通過細胞的分裂和分化，使它們逐漸發(fā)育成完整的植物體的技術。 2.原理：細胞的全能性。生物體上的任何一個細胞都含有全部的遺傳信息，在離體條件下，這些信息可以表達出來，從而使產(chǎn)生完整的生物體，即細胞的全能性。 3.（1）可以在短時間內大量繁殖植物新個體； （2）可以防止植物病毒的危害； （3）提高農業(yè)生產(chǎn)效率。 4.發(fā)現(xiàn)奧妙 通過學習和實踐，你知道為什么在生產(chǎn)實踐中經(jīng)常要用無性生殖來栽培農作物和園林植物嗎？ 學生討論、師生共同總結： 節(jié)省時間；增加產(chǎn)量；提高質量；創(chuàng)新品種 5.拓展延伸

12、 無性生殖是如此的讓我們心動，但你們想過沒有，長期的無性生殖會帶來什么后果？有性生殖的優(yōu)勢在哪里？ 長期的無性生殖會引起品種的退化，如：大棚栽種的甜瓜會越來越?。挥行陨车膬?yōu)勢是植物適應環(huán)境能力強，具有更大的存活力和變異性，長期選育，獲得更優(yōu)良的品種，如：袁隆平的雜家水稻。 　 三、總結收獲，反思提升 本節(jié)課你還有什么疑問嗎？把你學的知識梳理總結，看看你學到了什么？ 四、挑戰(zhàn)自我 一、選擇題 1.無性生殖與有性生殖的主要區(qū)別在于（ C ） A.能否進行細胞分裂 B.是否產(chǎn)生生殖細胞 C.是否產(chǎn)生有性生殖細胞及相互結合 D.是否由母體直接產(chǎn)生新個體 2.現(xiàn)將

13、冬棗（接穗）接到酸棗（砧木）上，成活后結出的成熟果實，其味道是（ A ） A.冬棗味的 B.酸棗味的 C.果實一半酸味，一半甜味 D.酸甜適中 3.若要讓一株仙人掌開出多種形態(tài)和顏色的花朵，一般可采用的技術或方法是( B ) A.組織培養(yǎng) B.嫁接 C.種子繁殖 D.扦插 4.某城市因綠化需要，想在短時間內繁殖大量的稀有花卉，你認為較為理想的方法是（ B ） A.種子繁殖 B.組織培養(yǎng) C.扦插 D.壓條 5.將分割后具有芽眼的馬鈴薯塊莖埋在地里繁育薯苗，該生殖方法屬于（ D

14、 ） A.有性生殖 B.分裂繁殖 C.出芽繁殖 D.營養(yǎng)繁殖 【板書設計】 扦插 營養(yǎng)繁殖 嫁接 壓條 植物的無性生殖 原理 組織培養(yǎng) 操作 優(yōu)勢 【教學反思】 本節(jié)課在明確了有性生殖的基礎上，再學習無性生殖以及在生產(chǎn)實踐中的應用，整個教學過程都是充分利用各種資源把抽象的問題具體化、直觀化，幫助學生在參與中感悟，在感悟中理解，在理解中體會。把日常生活中的植物結合到課堂中來，通過實踐操作，在課上讓學生進行嫁接，既提高了學生學習的興趣又提高了學生的動手能力。對教材進行了有效的補充、延伸、拓寬和重組，并加強了教材與社會生活和學生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合。 7