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1、茶 陵 縣 世 紀 星 實 驗 學 校 教 案 專 用 紙
課 題
影響氣候的因素
主 備 人
備課時間
第13周
第1課時
備課組長簽名
教研組長簽名
教學內(nèi)容
海陸位置和地形地勢與氣候
個性化備課
教
學
目
標
知識技能
1、掌握影響氣候的主要因素。
2、結(jié)合實際生活分析影響氣候的各種因素，在教師的演示中培養(yǎng)觀察能力和探究能力。
3、了解人類活動對氣候的影響，樹立氣候變化的全球觀念及關(guān)心環(huán)境從我做起的情感、態(tài)度、價值觀。
2、
過程與方法
自主探究、合作交流、圖文結(jié)合、對比分析、歸納總結(jié)
情感態(tài)度價值觀
體會海陸位置，地形地勢與氣候的關(guān)系和意義、與生活的關(guān)系，增強學生對生產(chǎn)生活的關(guān)注
教學重點
影響氣候的各個因素
教學難點
影響氣候的各個因素
教
學
過
程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
上節(jié)課我們學習了氣候與地球的形狀、地球的運動有關(guān)，那影響氣候的因素還有哪些呢？今天我們一起接著探討。
二、自主學習，合作探究
學習任務(wù)（一）：海陸分布與氣候
1、 自主學習：
學生閱讀83頁教材“海陸分布與氣候”課文內(nèi)
3、容，并自主完成活動題1、2題。
2、 小組交流：以小組為單位交流以上問題并提出疑難
3、 合作探究：
【探究問題】：
海陸分布對氣候的影響？
【教師精講點撥】：
海洋和陸地的物理性質(zhì)不同：陸地吸熱快，放熱也快；海洋吸熱慢，放熱也慢。
探究結(jié)論：
同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。
學習任務(wù)（二）：地形地勢與氣候
1、 自主學習：
根據(jù)教材及圖4—26,4—27解決以下問題：
（1）安第斯山脈東西兩側(cè)的景觀有什么差異？
（2）緯度相同而且都靠近海洋，為什么安第斯山脈東西兩側(cè)會出現(xiàn)不同的景觀？
（3）你爬
4、山的過程中周圍的氣候有什么變化？
（4）一座山的景觀為什么出現(xiàn)垂直差異？
2、小組交流：
以小組為單位交流以上問題并提出疑難
3、合作探究：
探究問題：
地形地勢對氣候的影響？
教師精講點撥：
海拔每升高100米，氣溫約降低0.6℃
探究結(jié)論：
同緯度地帶，海拔高，氣溫低；
迎風坡降水多，背風坡降水少。
學習任務(wù)（三）：人類活動與氣候
1、 自主學習：
根據(jù)自己搜集的資料，結(jié)合教材內(nèi)容，解決以下問題：人類活動對氣候的影響表現(xiàn)在哪些方面？全球氣候變暖的原因？ 全球氣候變暖有什么后果？人類對全球氣候變暖采取了哪些措施？
2、小
5、組交流：
以小組為單位交流以上問題并提出疑難
3、合作探究：
探究問題：
人類活動與氣候的關(guān)系？
教師精講點撥：
復(fù)雜多變的氣候，不僅影響著人類的生產(chǎn)和生活，而且，人類活動也深受氣候的左右和變化。只有與自然環(huán)境達到和諧相處，人類社會才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
探究結(jié)論：
我們應(yīng)從自我做起，熱愛地球，保護環(huán)境
1、 學以致用，拓展延伸
青藏高原為什么是我國夏季氣溫最低的地方？
你家鄉(xiāng)的氣候怎樣？你可以分析那里的氣候影響因素嗎？
2、 總結(jié)梳理，歸納方法
地圖是學習地理的重要工具，通過分析地圖，我們可以認識地理特征、原理、成因。
3、 鞏固練習，達標檢測
教
學
反
思
學生活動
設(shè)計意圖
七年級政治《小荷爭露尖尖角》教案
