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1、《天凈沙?秋》
教學目標:
1 、了解元曲,感受中國古典文學的魅力。
2、分析曲中意象,把握作品營造的意境
3、知人論世,理解作者通過不同秋景來表達心中理想的寫作意圖
教學重點:
1 、分析曲中意象,把握作品營造的意境
2、知人論世,理解作者通過不同秋景來表達心中理想的寫作意圖
教學難點:
1 、理解作者通過不同秋景來表達心中理想的寫作意圖
教學過程:
一、標題導入
1 、說說本課題的與眾不同之處,簡單介紹元曲知識。
2、你印象中古人筆下的“秋”是怎樣的特點?
3、師展示寫秋的古詩詞,概括文人們眼中“秋”的特點
二、分析意象,體味意境及情感
1 、齊讀兩遍,找出
2、體現(xiàn)“秋”蕭瑟、凄涼的句子,并描繪畫面。
“孤村落日殘霞, 輕煙老樹寒鴉。 ”夕陽西下, 天邊的晚霞也漸漸消散, 只留下幾分黯淡 的
色彩, 映照著孤零零的村莊。幾縷淡淡的炊煙裊裊升起, 更添了幾分惆悵。 寒風中凍得瑟瑟 發(fā)抖的烏鴉佇立在佝僂的沒有生機的老樹枝頭。
2、你喜歡這樣的秋天嗎?作者喜歡嗎?用低沉緩慢的語速語調(diào)讀出惆悵傷感的感情。
3、作者選了六種秋天中的代表景物看似隨意地組合在一起,卻營造出了蕭瑟凄涼的意境,
讓我們體會到了作者惆悵傷感的情緒,這種意境和情緒主要是由哪些字詞表達出來的?
孤、落、殘、輕、老、寒
4、為何只能從前兩句體會到秋的蕭瑟、凄涼?齊讀這一部分,說
3、說寫了些什么內(nèi)容?給你
怎樣的感覺?
“青山綠水,白草紅葉黃花。 ”
青山靜靜,綠水悠悠,白草綿綿,楓葉片片,黃花朵朵。
生機勃勃、色彩斑斕、明朗絢麗
5、看到這樣的秋景作者的心情會是怎樣?帶著這樣的心情齊讀這兩句。
6、在這首曲中,這兩種景物、情感和畫面截然不同的句子由什么聯(lián)結(jié)起來的?說說你對這
句話的理解。
“一點飛鴻影下”
“飛鴻”指天空中飛行的鴻雁, “一點”說明是一只, 而且飛得很高,看不清楚, 遠遠望去就
像一個小點。而大雁一般是成群飛行,這里只有一只說明是離群的孤雁。 “影下”說明這只孤
雁飛得很快,像一點黑影,飛掠而過。
三、深入探究作者寫作意圖
這只
4、孤雁原來飛行在蕭瑟、冷清、沒有生機的地方,它受不了,因此飛得很高很快,等它
飛過去, 掙脫這個地方后就來到了生機勃勃、 明朗絢麗的地方。 作者用這樣的方式寫秋景到
底想向讀者表達什么? 我們在讀文學作品尤其是古詩詞時“知人論世”是打開作者真實寫作
意圖的金鑰匙之一。
1 、簡介作者白樸。你認為他會做如何選擇?
2、白樸的這種選擇在他的另一首作品中提到了這層意思。功名利祿不過是過眼云煙,榮華
富貴不過是春宵一夢, 從此以詞賦為專門之業(yè), 寄情于山水之間, 過起了不問政治的隱居生
活。
3、再讀全曲,分析這首曲中的飛鴻還僅僅是一只鴻雁嗎?前面蕭瑟凄涼沒有生機的秋景和
后文生機勃勃
5、明朗絢麗的秋景是否有著某種深層含義?小組討論。
4、小結(jié)。
這首曲中的飛鴻比喻想要歸隱的自己, 前一幅蕭瑟凄涼的秋景圖, 暗示著當時的元朝社會
黑暗, 死氣沉沉。而后面明朗美好的秋景圖, 則暗示作者來到了心中向往的、理想的歸隱之
地。
四、總結(jié)及課外延伸
白樸的《天凈沙 ?秋》跟古人筆下的秋既有相同之處,寫了蕭瑟冷清的秋景,又又不同之
精品資料
處,即借兩種不同的秋景來表達自己的理想與追求。全曲沒有一個秋字,寥寥
28 個字, 12
種景物,就表現(xiàn)除了豐富的意境與內(nèi)涵,被后人稱為“秋意之圣” 。 他本人也被稱為“元曲四大
家”之一。今天的學習我們懂得了學習古詩詞的兩種方法,那就是通過品讀帶有感情的景物
去體味作者的感情, 同時通過知人論世了解作者個人經(jīng)歷以及社會背景, 把握作品的中心思
想。希望大家能夠用今天學到的方法去解讀馬致遠的《天凈沙 ?秋思》 。
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