【蘇教版】一年級數學下冊教案第四單元 100以內的加法和減法一第10課時 練習八2

精品資料課 題練習八（二）教學內容教材5556頁第（四）單元第（10）課時備課人 授課人授課時間教學目標進一步熟練掌握兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數的口算方法。重點難點通過對比練習提高學生計算兩位數加、減整十數、一位數的能力。教學準備小黑板、口算卡片。教 學 流 程教 學 過 程個性生成一. 計算練習，鞏固遷移教師出示口算卡片。讓學生直接說出得數，并從每組中選一題在小組里說說你是怎么想的。二綜合練習，鞏固深化 （1）完成練習八第5題。讓學生根據左表第一豎行說出一道算式。追問每道算式中各部分的名稱。學生把表格填寫完整。（2）完成練習八第6題。讀題，明白題目的要求。指明回答，說說判斷的方法，再獨立完成，集體交流。（3）完成練習八第7題。 出示第7題，你能快速做出判斷嗎？先試著判斷一下。 指明說說你所用的方法。 獨立完成，集體訂正。教 學 過 程個性生成 （4）完成練習八第8題。 指名說說運算的順序。 指名上臺板演，其余學生做在練習本上。 集體訂正。 （5）完成練習八第9題。 在小組里討論“原來”“賣出”“還剩”之間有什么數量關系。 獨立完成。 集體訂正，說說你是怎么想的。 （6）完成思考題。 題目告訴我們什么?要我們求什么？ 獨立完成，集體訂正說說為什么要這么做。三全課小結 同學們，今天學得都很認真，你們肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？板書設計教學反思：審核教師簽字： 年 月 日課 題兩位數加、減兩位數（不進位，不退位）教學內容教材5758頁第（ 四 ）單元第（11）課時備課人陳慧芳授課人授課時間教學目標1、使學生理解和掌握兩位數加、減兩位數的筆算方法，能夠正確地 列豎式計算。2、經歷從具體情境中抽象出數與代數的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。重點難點掌握兩位數加、減兩位數筆算的計算過程。教學準備掛圖、多媒體、小棒教 學 流 程教 學 過 程個性生成一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 看！小朋友們正乘車準備去公園春游呢！瞧，他們多高興啊，聽聽他們說了些什么。二、自主探究，機會領悟。（1）教學例題 出示情境圖 讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？在教學掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。 讀完后提問：同學們讀完題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？學生先自己思考，再同桌討論，然后小組交流，最后派代表說說自己的想法，達成共識。板書算式：45+31=提問：你們能不能借助自己的學具或運用已有的知識進行計算？不光要算出得數，還要能說出自己是怎么計算的。根據學生的回答板書：40+30=70 5+1=6 70+6=76師講述：在計算加法時，必須個位上的數與個位的數相加，十位上的數與十位上的數相加。這樣的算式，可以用豎式計算。（板書：豎式）教 學 過 程個性生成 (2)教學“試一試”教師板書：67-34=談話：根據我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這道減法題嗎？學生試算，然后同桌交流，教師巡視，一名同學板演。（3）歸納筆算方法。三、深化鞏固，應用拓展 （1）做“想想做做”第1題。 在書上計算，同桌檢查結果并改正。 （2）做“想想做做”第2題。 學生獨立完成在練習本上，做完后小組里交流。 （3）做“想想做做”第3題。 教師讀題目要求，學生自主觀察題目，做出判斷。 指名說出判斷結果，并說說自己的想法。 （4）做“想想做做”第4題。 讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。 學生各自列式計算，教師指名板演。 （5）做“想想做做”第5題。 教師引導學生各自看圖填空。 全班共同訂正。四、課堂總結今天你有哪些收獲？先同桌交流，再向全班匯報。板書設計教學反思：審核教師簽字： 年 月 日課 題求兩數相差多少的簡單實際問題教學內容教材5960頁。第（ 四）單元第（12）課時備課人陳慧芳授課人授課時間教學目標1、 使學生經歷探索兩個數相差多少的實際問題的過程，理解求一個數比另一個數多多少（或少多少）用減法計算。2、 能用上面的方法解決生活中的實際問題。重點難點進一步學會根據減法的含義解決實際問題。教 學 流 程教 學 過 程個性生成一.復習1.筆算。34+3= 80+17= 53+20= 4+75= 61+8= 20+52= 20+35= 48+50=2.導入新課。老師邊演示邊說明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多一些?多多少?請你想一個辦法?這就是我們今天要學習的內容，求兩數相差多少的實際問題。(板書課題:求兩數相差多少的實際問題)二.新授1.操作。學生做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個?除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?引導學生看排成的花片想出從13個里面去掉8個,剩下的就是紅花片比藍花片多的。用減法算。138=5.所以紅花多,多5個。同桌說說是怎么想的?再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?2.教學試一試。1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?2)你會解答嗎?學生獨立解答,集體交流說說你是怎樣求“女生比男生多多少人?” 板書:2420 =4教 學 過 程個性生成3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答?3.老師小結:像這樣求一個數比另一個數多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.三.完成“想想做做”1. 完成“想想做做”1。 同桌互相說說圖意，再要求各自列式解答。 學生解答后提問：你是怎么想的？為什么要用減法算？這個問題還可以怎么問？該怎樣列式解答？2. 完成“想想做做”2。指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問? 學生解答前，指名讀題，要求說說已知條件是哪些，要求什么問題？算出結果后，又該怎樣回答？四.全課小結今天學習了“求一個數比另一個數多多少(少多少?)”的實際問題,想想像這類的問題該用什么方法解答?板書設計教學反思：審核教師簽字： 年 月 日課 題練習九（一）教學內容教材61頁第（四）單元第（ 13 ）課時備課人陳慧芳授課人授課時間教學目標1通過練習，進一步鞏固不進位鞏固不進位加和不退位減的筆算，提高筆算的正確率。2使學生進一步加深理解求兩數相差多少的實際問題。重點難點提高筆算兩位數加、減兩位數的計算能力。教 學 流 程教 學 過 程個性生成一、 計算練習，鞏固提高（1） 口算。 27+2= 89-6= 36+40= 85-40= 45+3= 75-4= 67-30= 34+5= 直接說出得數，并從每組中選一道題和同桌說說你是怎樣想的。（2） 練習九第1題。 集體交流，說說你是怎樣算的。（3） 練習九第2題。獨立完成，集體訂正。二、應用題練習，加深理解1練習九第3題。（1） 學生仔細讀題，獨立解答。（2） 怎樣解決求一個數比另一個數多多少問題？（3） 集體口答。2. 練習九第4題。（1）讓學生說說圖意。（2）“我比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說？教 學 過 程個性生成（3）學生獨立完成，集體交流。（4）集體口答。3.練習九第5題。（1）學生仔細讀5題后教師提問，上衣做了多少件，褲子做了多少條？（2）學生獨立完成，集體訂正，說說自己是怎么樣想的。（3）這道題還可以怎樣提問呢？三、課堂小結板書設計教學反思：審核教師簽字： 年 月 日課 題練習九（二）教學內容教材62頁第（ 四 ）單元第（14）課時備課人陳慧芳授課人授課時間教學目標進一步理解和掌握“兩數相差多少的實際問題”的數量關系，會正確解答，培養(yǎng)學生解決問題分析問題的能力。重點難點理解和掌握“兩數相差多少的實際問題”的數量關系，會正確解答。教學準備小黑板、多媒體或掛圖教 學 流 程教 學 過 程個性生成一、計算練習 看誰算得又快又對。 （1）出示小黑板上的題目。 （2）補充四道題讓學生計算。 6+12+2= 89-26-20= 87-10-5= 9+40-7=二、應用題練習，加深理解數量關系1.第6題。（1）學生自主讀題思考。（2）明白它們之間的數量關系再解答。2第7題。（1）說說從圖中你知道些什么？（2）集體交流為什么這樣算？3第8題。（1）指名說說題意。（2）你還能提出什么數學問題？教 學 過 程個性生成三、拓展練習，發(fā)展主題1第9題。（1）觀察這三個算式有什么特點。（2）小組里交流一下，試著寫幾個這樣的算式。（3）全班交流。四、全課小結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？把你的收獲和大家分享一下好嗎？板書設計教學反思：審核教師簽字： 年 月 日課 題復習（一）教學內容教材6364頁。第（四）單元第（15）課時備課人陳慧芳授課人授課時間教學目標1. 通過復習筆算和口算，使學生能熟練運用計算的方法正確的運用計算的方法正確地計算，進一步提高筆算速度。2、通過評講交流，進一步體會估算的作用，培養(yǎng)學生的估計意識和能力。重點難點能熟練地進行口算和筆算，提高計算正確率。教 學 流 程教 學 過 程個性生成一、 復習計算方法，練習計算師生一起復習兩位數加、減整十數或一位數的口算方法（相同位數相加減）。師：請回想一下我們學習的兩位數加、減整十數的口算方法，把你的想法告訴小組同學。（1）教師出示口算卡片，學生直接口報結果。（2）復習題1。直接寫出得數，集體訂正。比一比上下兩題在計算時有什么異同。 （3）復習題2。 教師說明題意，先把兩片葉子上的數相加說出和，再相減算出差。 學生獨立計算，同桌交流。 （4）復習題3。 共12道口算題，要求學生在2分鐘內完成，做好后要進行檢查，要養(yǎng)成良好的學習習慣。集體訂正，對做得全對的學生給予表揚。 （5）復習題4。 本題的要求是什么？應該怎樣做？ 獨立完成，集體訂正。二、 復習筆算方法，鞏固算法（1） 復習題5、題6。 先復習怎樣列豎式和按怎樣的順序筆算，然后獨立計算。誰能說說怎樣列豎式，列豎式要注意哪些方面？教 學 過 程個性生成 先估計一下得數是幾十多，說給你的同桌聽，看誰說得準確。 獨立完成第5、6題，驗證你的估計。三、 課堂小結小朋友們，這節(jié)課有哪些收獲呢？你能和同學們說一說嗎？板書設計教學反思：審核教師簽字： 年 月 日課 題復習（二）教學內容教材6465頁。第（四）單元第（16）課時備課人陳慧芳授課人授課時間教學目標1、通過復習筆算和口算，使學生能熟練運用計算的方法正確的運用計算的方法正確地計算，進一步提高筆算速度。2、通過評講交流，進一步體會估算的作用，培養(yǎng)學生的估計意識和能力。重點難點根據題目中的信息會提出問題和解決簡單的實際問題。教 學 流 程教 學 過 程個性生成一、 回顧內容，導入新課。（1） 師：我們又學習了一個單元了，大家知道我們這個單元解決了哪些實際問題嗎？（2） 請小朋友們認真思考，看哪個小組說的最好最完整。（3） 導入新課：今天我們繼續(xù)來上一節(jié)關于解決實際問題的復習課。（板書：復習（二）二、 綜合練習，提升能力。（1） 復習題7。學生讀題，找出條件與問題。同桌互相說說你是怎樣想的。學生列式計算。（2） 復習題8。學生獨立列式計算，交流時說說你是怎么想的？集體口答，給予表揚。（3）復習題9。學生讀題后找出條件與問題。你發(fā)現了什么？怎樣解決第一個問題？怎樣解決第二個問題？列式計算并口答(4)復習題10。 學生讀題后找出條件和問題你要提醒什么？ 教 學 過 程個性生成教師小結：剛才的小朋友提醒得非常好，當我們遇到這種情況的時候，應當根據不同的問題選擇有用的信息來解答。學生獨立解題。(5)復習題11。學生讀題同桌討論：“小明再寫幾個就和小英同樣多”是什么意思？學生在書上列式計算交流算式和數量關系，說說怎樣想的(6)復習題12。1) 學生說說從圖上知道了什么？2) 你能從中選條件提問題嗎？3) 同桌交流。(7)思考題。 1）出示題目，讓學生明白圖意。 2）學生小組合作。 3）集體訂正。三、全課總結板書設計教學反思：審核教師簽字： 年 月 日課 題認識1元以內的人民幣教學內容教材第66-67頁第（ 五 ）單元第（ 1 ）課時備課人陳慧芳授課人授課時間教學目標1認識1元以內的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。2教育學生愛護人民幣。重點難點知道人民幣單位間的進率。教學準備掛圖、準備1元以內各種面值人民幣教 學 流 程教 學 過 程個性生成一、 導入新課。在日常的生活中，爸爸媽媽經常要買東西，小朋友上學要買文具，這些東西都是用什么買來？（錢）對了，今天我們來學習人民幣的知識認識1元以內的人民幣。二、 新授。1.認識1元以內的人民幣。（1）出示書66頁第一幅圖要求學生仔細觀察并提問。a.圖中畫些什么？b.三名孩子在做什么？c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？小結：三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認識下面餓人民幣嗎？（2）出示1元、1角、1分的硬幣。a.先讓學生自己辨認，在指名回答。b.教育學生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護。教 學 過 程個性生成（3）出示教材第66頁第二幅圖 ，要求學生仔細觀察并提問：a.圖中的學生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。（1元=10角）b.從圖中我們已經知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。 （1角=10分）c.完成書第66頁填空，學生回答老師板書：1元=10角 1角=10分學生齊讀。（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認識嗎？（出示教材第67頁第一幅圖）（5）剛才我們學習了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？老師根據學生回答小結：1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。2.鞏固練習。 （1）“想想做做”1。 請學生把要買的物品和相應的人民幣連起來。（2）“想想做做”2。 今天文文去存錢，第一次存了2張，一共幾角？第二次存了5個硬幣，一共幾元幾角？（3）“想想做做”3。 兩人一組合作比一比，看哪組最先買到郵票。 全班交流。（4）“想想做做”4。老師有1元錢，可以買這里的哪幾件物品呢？誰來幫我出主意？我想買這里的三件物品，一元錢夠不夠呢？三、全課總結。 提問：通過今天的學習，你認識了什么？知道了什么？板書設計教學反思：審核教師簽字： 年 月 日課 題認識1元以上的人民幣教學內容教材第6869頁第（ 五 ）單元第（ 2 ）課時備課人陳慧芳授課人授課時間教學目標1.認識1元以上的人民幣，教育學生愛護人民幣2.會進行簡單的人民幣的換算。重點難點掌握它們之間的換算。教學準備為學生準備一些人民幣。教 學 流 程教 學 過 程個性生成一.導入新課。上一節(jié)我們1元以下的人民幣，知道了1元=10角，1角=10分，今天我們再一起來認識面額較大的1元以上的人民幣。（板書課題：認識1元以上的人民幣） 二.新授。1.教學例題：1)出示例題圖提問，你認識這些人這些人民幣嗎？2)老師介紹一些有關人民幣的知識。人民幣正面左上角印的是國徽，新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值。3)剛才我們已經認識一些1元以上面值較大的人民幣，現在說一說1元以上的人民幣有哪些？三、鞏固練習。1.完成“想想做做”1。 學生連線，組織學生交流思考的方法。2.完成“想想做做”2。教 學 過 程個性生成先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的？3.完成“想想做做”3。學生獨立完成，交流時要說說怎么想的？（如100里面有2個50，所心1張100元的人民幣可以換2張50元的人民幣。）4.完成“想想做做”4。（1）買一個計算機和一臺收音機一共要付多少元？（2）買一個計算機比一臺收音機便宜多少元？ 學生各自找條件，解決相應的問題。5.完成“想想做做”5。 （1） 提問：你知道了什么？（2）學生在題目中尋找條件。6.完成“想想做做”6。（1）怎么付錢最方便？ （2）小組討論，集體交流。 （3）你還能提出什么問題？四、全課小結這節(jié)課你們認識了哪些人民幣？你還有什么收獲？板書設計教學反思：審核教師簽字： 年 月 日課 題練習十教學內容教材7071頁第（五）單元第（3）課時備課人陳慧芳授課人授課時間教學目標1通過練習，進一步認識元、角、分之間的關系，能根據元、角、分之間的進率進行單位之間的換算。2通過具體的購物情境，體會購物的總錢數和購物的數量，積累購物的初步經驗。重點難點理解購物實際問題的數量關系。教 學 流 程教 學 過 程個性生成一、回顧引入1.回顧舊知。提問：這個單元我們認識了元、角、分，元、角、分是什么單位呢？你已經認識了人民幣的哪些知識呢？請把你的認識和大家說一說。2.引入課題。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習有關元、角、分的知識。二、基本練習1.第1題。學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。2.第2題。學生獨立填寫在課本上，再集體交流。讓學生說說是怎樣比的。三、應用練習1.第3題。提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？讓學生同桌討論夠不夠，說說自己的想法。每樣買一件，30元夠嗎？為什么？教師根據學生的回答，板書算式，并明確一共要28元，30元夠了。讓學生同桌討論夠不夠，說說自己的想法。教 學 過 程個性生成2.第4題。先讓學生了解價格和解決問題的要求。提問：“把10元錢用完”是什么意思？那買哪些商品正好是10元呢？請同桌自己找一張，看看你能找到幾種買法，把這些買法記住，等會兒我們一起分享。組織交流，教師板書。3.第5題。學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。提問：這里“找回”是什么意思？學生獨立列式解決，2人板演。集體交流，說說怎樣想的。4.第6題。（1）學生獨立列式計算。組織交流算式和得數，讓學生口答結果，并結合提問：計算每箱牛奶的價錢你是怎樣想的？（2）提問：你還能提出什么問題？學生提出問題，口頭列式，教師板書。5.第7題。提問：貨柜里有哪些商品？小寧買了什么，要多少錢？如果付的都是10元的，應該付多少張？先同桌討論，再集體交流，要求說出自己的想法。四、練習小結1.交流小結。提問：這節(jié)課我們練習了什么？你有哪些收獲？2.介紹“你知道嗎”。課件出示一些古代的錢幣，讓學生了解和認識。板書設計教學反思：審核教師簽字： 年 月 日課 題實踐活動小小商店教學內容教材7273頁第（五）單元第（4）課時備課人陳慧芳授課人授課時間教學目標通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據自己的需要、物品的價格來購買物品。教學準備各種面值的人民幣若干。教 學 流 程教 學 過 程個性生成一.導入新課。我們已經學習了人民幣的認識，今天我們來上一節(jié)實際活動課小小商店。板書課題：小小商店二.實踐活動。1.選選算算：（1）出示教材第66頁圖，圖上的貨架上有哪些物品他們的價格分別是多少？（2）買一本字典和買一個書包大約要帶幾十元 ？說說你是怎么想的？（一本字典10元，一個書包35元，大約要帶50元）為什么要帶50元，而不是40元呢？（3）有30元，買一個熊貓和一個布娃娃，夠不夠？為什么？（一個熊貓20元，一個布娃娃11元，比30大，不夠買。）（4）給你50元買上面貨架上的物品，最少能買幾件，最多能買幾件？先讓學生充分討論，再匯報結果。教 學 過 程個性生成2做做玩玩。（1)我們自己辦個“小小商店”，大家都來買東西，可以嗎？（在同學們所帶物品上標售價）（2)每一組同學分組活動，輪流做售貨員，其他同學去買東西。提問：“我有10元，買一輛汽車夠不夠？”買鉛筆，錢不夠怎么辦呢？（3)集體交流。你想買哪些東西？一共需要多少錢？你和同伴說說買東西的經過？三、全課小結。板書設計教學反思：審核教師簽字： 年 月 日