2018-2019學年高中地理 第3單元 產業(yè)活動與地理環(huán)境 第2節(jié) 工業(yè)生產與地理環(huán)境教材分析與導入設計 魯教版必修2.doc

第二節(jié) 工業(yè)生產與地理活動本節(jié)教材分析依據課程標準的要求，本節(jié)通過重點介紹工業(yè)的區(qū)位因素和工業(yè)地域的形成，旨在闡述工業(yè)生產與地理環(huán)境之間的關系。第一目“影響工業(yè)的區(qū)位因素”，教材在介紹工業(yè)區(qū)位因素的基礎上，側重從實際出發(fā)，分析各區(qū)位因素的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。第二目“工業(yè)地域的形成”主要包括工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚和分散及工業(yè)地域三個部分。第三目“工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響”主要是概要的闡述了工業(yè)生產對地理環(huán)境的負面影響。（一）三維目標知識與技能目標1理解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素及工業(yè)部門的分類。2理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化及社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。3初步學會分析某一工業(yè)地域的主要區(qū)位因素，并找出其中的主導性區(qū)位因素。4理解工業(yè)聯(lián)系的具體形式及工業(yè)地域的形成和影響5掌握工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響過程與方法目標1影響工業(yè)區(qū)位的各種因素， 2工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。3分析工業(yè)地域形成的區(qū)位因素情感態(tài)度與價值觀目標1通過對工業(yè)區(qū)位分析學習，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題能力。2通過學習工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)境觀、價值觀。（二）教學重點1影響工業(yè)區(qū)位的各種因素， 2工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。3分析工業(yè)地域形成的區(qū)位因素（三）教學難點分析工業(yè)地域形成的區(qū)位因素（四）教學建議本節(jié)內容建議安排2課時。“影響工業(yè)區(qū)位的因素”是本節(jié)的教學重點之一。教師可以讓學生充當工廠區(qū)位選擇的決策者，結合圖322“影響工業(yè)區(qū)位的因素”，引導他們從以下幾方面作出決策：決定工廠的區(qū)位，需要考慮的主要因素有哪些?(土地、原料、動力、水源、交通、勞動力、市場和政府政策等)對于活動，可將學生分為五組，分別討論并派代表發(fā)言、填表，教師適當提示、概括。教師可以鋼鐵工業(yè)為例，引導學生比較美國匹茲堡和日本釜山的不同區(qū)位條件，引出工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化，并分別以實例闡述得出以下結論： 1原料對工業(yè)區(qū)位的影響逐漸減弱。2交通運輸、勞動力素質等社會經濟因素對工業(yè)區(qū)位的影響越來越顯著。3現(xiàn)代社會環(huán)境對工業(yè)區(qū)位有著不可忽視的影響。對于工業(yè)地域的形成，首先了解工業(yè)哪三個方面存在聯(lián)系，并舉例說明。有關工業(yè)在產品方面的聯(lián)系和基礎設施方面的聯(lián)系，學生可通過讀圖324和圖325加以掌握。工業(yè)在信息方面的聯(lián)系教材中沒有具體講述，但工業(yè)在信息方面的聯(lián)系在現(xiàn)代工業(yè)生產中越來越重要，教師要進行適當補充例如，通過互聯(lián)網，我們可以快速、方便地獲取較多產品的產銷信息。 對于工業(yè)生產與地理環(huán)境，使學生明確主要工業(yè)區(qū)的分布與環(huán)境污染的分布之間的關聯(lián)性，從而引出工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響。新課導入設計導入一前一節(jié)課，我們學習了農業(yè)生產與地理環(huán)境，這節(jié)課我們一起學習工業(yè)生產與地理環(huán)境。板書：工業(yè)生產與地理環(huán)境 首先請大家回憶一下影響農業(yè)的主要區(qū)位因素。（學生：氣候，地形，土壤，市場，交通運輸，政策等。）導入二讀圖：鞍鋼和寶鋼的區(qū)位問題：分析鞍鋼和寶鋼成立和發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢？可見，由于社會生產力的發(fā)展，交通運輸、市場等社會經濟因素對工業(yè)區(qū)位的影響越來越顯著。 導入三導人新課：可展示圖321“世界主要工業(yè)區(qū)的分布”，引導學生在圖中找出世界主要工業(yè)區(qū)，并比較它們形成的條件和特點，從而引出工業(yè)區(qū)位因素和區(qū)位選擇；也可從工業(yè)是國民經濟的主導人手，引入新課。