語文四年級下冊《神通廣大的“小孫悟空”》教學(xué)設(shè)計及反思-神通廣大的孫悟空

《語文四年級下冊《神通廣大的“小孫悟空”》教學(xué)設(shè)計及反思-神通廣大的孫悟空》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文四年級下冊《神通廣大的“小孫悟空”》教學(xué)設(shè)計及反思-神通廣大的孫悟空（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、語文四年級下冊《神通廣大的“小孫悟空”》教學(xué)設(shè)計及反思:神通廣大的孫悟空 《神通廣大的小孫悟空》一文中的小孫悟空是一個微型機器人，它能夠隨著人的血液進(jìn)入腦血管，清除堵塞血管的黏稠血漿，治好腦血栓。 下面就是小編給大家?guī)淼恼Z文四年級下冊《神通廣大的小孫悟空》教學(xué)設(shè)計及反思，希望能幫助到大家!　　語文四年級下冊《神通廣大的小孫悟空》教學(xué)設(shè)計一　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識技能　　1. 正確讀寫12個生字。 　　2. 正確讀寫孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、鑷子、微型、控制、動脈、血液暢通、恭恭敬敬等詞語。 　　3. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　過程與方法　　通過自讀

2、自悟、討論，了解小孫悟空的神通廣大。 　　情感態(tài)度價值觀　　激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。 　　教學(xué)重點：　　理解課文內(nèi)容，了解小孫悟空的神通廣大。 　　教學(xué)難點：　　激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。 　　教 具：　　課件，投影儀(片)、生字卡　　教學(xué)方法：　　導(dǎo)讀法，合作探究法　　教學(xué)流程：　　第一課時　　一、情景導(dǎo)入　　1.播放《西游記》中孫悟空斬妖降魔的畫面。 你喜歡孫悟空嗎?為什么?　　2.學(xué)生自由交流。 　　3.是啊，因為孫悟空神通廣大，所以備受廣大小朋友們的喜愛。 今天我們來學(xué)一學(xué)《神通廣大的小孫悟空》，相信你一定會更喜歡的。 板書課題

3、　　4.學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑　　二、初讀課文---了解課文大意　　1.請同學(xué)們自讀課文，要求讀正確、讀流利。 　　2.借助工具書自學(xué)課文中的生字詞，同桌間互相交流一下自學(xué)收獲。 　　3.指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 　　4.學(xué)生自己練習(xí)讀課文，并提出不懂的問題。 　　5.用自己的話說一說課文主要寫了一件什么事?　　三、再讀課文---感受小孫悟空的神通廣大　　1.學(xué)生自由讀課文第1～4自然段。 　　討論：爺爺?shù)牟∥ｋU嗎?中誰幫爺爺治好了病?　　2.學(xué)生自由討論、交流，全班匯報。 　　四、書寫生字詞　　1.出示生字卡，進(jìn)一步認(rèn)讀生字。 　　2.記

4、憶字形，交流記憶字形的方法。 　　3.抄寫詞語。 　　第二課時　　教學(xué)流程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1.指名開火車讀課文。 　　2.導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們和曉蒙一起走進(jìn)那神通廣大的小孫悟空吧。 　　二、精讀課文，走進(jìn)小孫悟空　　1.學(xué)生自由讀課文第5～11自然段，結(jié)合自己收集的有關(guān)資料討論。 　　(1)為什么叫它小孫悟空?　　(2)小孫悟空的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面?　　2.學(xué)生默讀課文，自讀自悟，然后參與小組討論、交流。 　　3.全班匯報，師指導(dǎo)。 　　(1)因為它只有小螞蟻那么大，是個微型機器人，靠電腦控制。 (相機播放小孫悟空的圖片)　　(2)指名讀

5、課文第11自然段。 　　(相機播放小孫悟空治病的圖片)　　說說從中體會到了什么?　　再用自己的話歸納一下小孫悟空的神通廣大。 　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意曉蒙神態(tài)的變化。 　　5.投影出示：　　忽然，他停下來，恭恭敬敬向小小機器人敬了個禮，說：謝謝你，‘小孫悟空’!　　曉蒙僅僅是感謝這個小小機器人嗎?　　三、拓展延伸　　1.學(xué)生正確、流利地朗讀全文。 　　2.以小組為單位，說說自己還知道哪些新科技給人們的生活帶來了便利?　　語文四年級下冊《神通廣大的小孫悟空》教學(xué)設(shè)計二　　一、教學(xué)要求　　1 認(rèn)識、會寫悟、栓、漿、編、鑷、型、控、腕、脈

6、、液、暢、恭"12個生字;理解由生字組成的詞語的意思;借助字典，辨析神通、暢通、清理、清除、驚奇、好奇、神奇的意思。 　　2 有感情地朗讀課文。 　　二、重點難點　　1 掌握生字的音、形、義;了解小孫悟空神通廣大表現(xiàn)在哪些地方。 　　2 感受生動形象的語言，分角色朗讀課文。 　　第一課時　　(一)激趣導(dǎo)入，引出新課　　1 (板書孫悟空)說說你們印象中的孫悟空是什么樣的。 　　2 (板書神通廣大)孫悟空是大家最崇拜的人物!它給我們的感覺是機智勇敢，神通廣大，幾乎無所不能。 今天，我們再來認(rèn)識一位小孫悟空。 (板書小)它是誰?又有什么本領(lǐng)呢?　　

7、3 齊讀課題。 這個課題和我們平時見過的課題有些不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎?小孫悟空為什么要加上引號呢?學(xué)完課文后，你就知道答案了。 　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字　　1 自由讀課文。 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子;畫出生字新詞。 　　2 同桌互相讀自己畫記的生字及由生字組成的詞語。 　　3 指名輪讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評價。 　　4 通過讀課文，你認(rèn)識了哪些生字?把你的好方法與小伙伴們一起分享吧!(指名說。 教師相機出示生字，糾錯正音)　　重點指導(dǎo)：漿、型、控、暢、恭是后鼻音;栓、暢是翹舌音;鑷的聲母是n。 　　恭字最后兩點應(yīng)并排寫，而不是上下各一點。 可以通

8、過進(jìn)行形近字辨析來識記生字，如語一悟獎一漿碗一腕詠一脈掖一液。 　　5 出示詞語：孫悟空、腦血栓 血漿 編故事 鑷子 微型 控制 手腕 動脈 血液 暢通 恭恭敬敬　　( 1 )從課文中找到帶有這些詞語的句子讀一讀。 　　( 2 )或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 　　(三)再讀課文，整體感知　　( l ) 機器人)師范讀課文，生邊聽邊思考。 神通廣大的小孫悟空是誰?(能夠進(jìn)人腦血管里做手術(shù)的微型機器人)　　( 2 ) 小孫悟空為什么要加引號?(因為這篇課文并不是介紹神話里的孫個空，而是指和它一樣具有神通廣大本領(lǐng)的微型機器人)　　學(xué)生交流反饋。 　　討論：說說小孫悟空神

9、通廣大表現(xiàn)在哪些地方。 　　第二課時　　(一)比讀課文，整體感知　　1 上節(jié)課，我們隨曉蒙一起了解了小孫悟空，還認(rèn)識了很多的生字，課文應(yīng)該更加流利了。 請同學(xué)們將課文認(rèn)真地讀一讀。 有滋有味。 我們要比一比，誰讀得　　2 指名分自然段讀，引導(dǎo)學(xué)生評價。 　　(二)品讀感悟　　1 默讀課文，說說小孫悟空給你留下了怎樣的印象外用哪個詞語概括最合適?(神通廣大)　　2 小孫悟空神通廣大表現(xiàn)在哪些地方?找出有關(guān)句子美美地讀一讀。 　　( 1 )張叔叔端出一個盤子，用鑷子夾起一個小螞蟻似的東西，說：你要知道的‘小孫悟空’，就是這個微型機器人。

10、 　?、贋槭裁凑f這樣的小孫悟空神通廣大?(因為這個小孫悟空是一個微型機器人，機器人能做成小螞蟻大小，實在很難得)　?、谥笇?dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生重讀小螞蟻似的。 　　( 2 )這個微型機器人，也有電腦控制它的行動。 不過，它的電腦要在顯微鏡下才能見到。 　　微型機器人都只有螞蟻大小，可想而知這個控制它的電腦有多大了。 你覺得這句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?　　指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評議。 　　( 3 )我們在你爺爺手腕的動脈上，割開一個小口子，把微型機器人放進(jìn)去。 它就隨著血液進(jìn)人腦血管，清除堵塞腦血管的勃稠血漿。 血液循環(huán)暢通了，你爺爺?shù)牟【秃美病? 　?、俦容^詞

11、語。 　　這里如果把清除換成清理，行不行?( 清理意為徹底整理或處理;清除意為掃除，全部去掉，比清理程度更深)　　如果把暢通換成神通呢?( 暢通意為無阻礙地通行或通過;神通指特別高明的本領(lǐng)。 意思完全不同，不能互換)　?、谀隳苡靡陨先我庖唤M詞語寫句子嗎?　　( 4 )神話里的孫悟空，變成小蟲子鉆進(jìn)鐵扇公主的肚子里;科學(xué)家造出的小孫悟空，能夠進(jìn)人腦血管里做手術(shù)，神通更大哩!　?、龠@里是把誰和誰作比較?( 神話里的孫悟空和科學(xué)家造出的小孫悟空　?、谒鼈兏髯杂惺裁幢绢I(lǐng)?你認(rèn)為誰更神通?(神話里的孫悟空能變成蟲子捉弄鐵扇公主;而科學(xué)家造出的小孫悟空能夠進(jìn)人腦血管里做手術(shù)，為人類造福。

12、 所以小孫悟空神通更大)　?、壑笇?dǎo)朗讀。 注意引導(dǎo)學(xué)生重讀更字。 　　(三)分角色朗讀課文　　1 、敘這是一個很有意思的故事，請同學(xué)們自由組合分角色練習(xí)讀一讀。 　　2、指名分角色朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生評議。 　　(四)拓展延伸　　1 曉蒙了解到小孫悟空幫爺爺治好了病，便恭恭敬敬地向它敬了個禮。 我們也認(rèn)識了小孫悟空，一定也有自己的感受。 你想對小孫悟空說什么?　　2 齊讀最后一句。 齊讀課題。 讓我們再來夸一夸這位神通廣大的小孫悟空。 了　　板書設(shè)計　　神話里的孫悟空：變成小蟲子―鉆進(jìn)鐵扇公主肚子里(神通大)　　神通廣大　　小孫悟空：微型

13、機器人一一進(jìn)人腦血管做手術(shù)(神通更大)　　語文四年級下冊《神通廣大的小孫悟空》教學(xué)反思　　1、以激發(fā)想象為切入點。 　　我在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計的問題上有層次性，由立足書本→觀察現(xiàn)在→放眼未來，循序漸進(jìn)，逐層深入，讓學(xué)生由想說到敢說到會說。 想象是學(xué)生的特長，在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，人人有話可說，因此，使學(xué)生產(chǎn)生了說話的沖動和交流的欲望。 他們那些大膽的想象，顯現(xiàn)出了思維的火花，智慧的火花。 　　2、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣為落腳點。 　　通過學(xué)生的想象，讓學(xué)生懂得了科學(xué)在我們的日常生活中是無所不在的，它給我們的生活帶來了很多的便利，明白了生活處處是科學(xué)，從而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。 本堂課的難點也就水到渠成地突破了。 　　然而，課堂是遺憾的藝術(shù)。 我思不足：有一名學(xué)生在回答問題時，我沒有用心傾聽，沒糾正其常識上的錯誤;在評價學(xué)生時，我語句貧乏，用詞不夠語文味等。 　　總之，教學(xué)是一門豐富的藝術(shù)，需要在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思才能提高。 我會虛心學(xué)習(xí)，積極探索，爭取把課上得更好。 !