專題五《認清基本國情》教學設計

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1、專題五 （一）《認清基本國情》教學設計 增城市正果中學 九年級政治備課組 一、 目標 （一）【課程內容表現(xiàn)標準】 情感態(tài)度價值觀 知識 能力 正確看待我國在世界中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰(zhàn)，增強開放意識、憂患意識和責任意識，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義。 樹立全球觀念，熱愛和平，增強為世界和平與發(fā)展作貢獻的意識和愿望。 世界舞臺上的中國。 了解當今世界形勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰(zhàn)，增強憂患意識。 我國正處在社會主義初級階段。 理解我國社會主義初級階段的表現(xiàn)及其長期性。 社會主義初級階段的主要矛盾。 知道社會主義

2、初級階段的主要矛盾， 高舉中國特色社會主義偉大旗幟。 列舉中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，領會中國特色社會主義的豐富內涵。 科學發(fā)展觀 了解科學發(fā)展觀的基本內涵，知道科學發(fā)展觀是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的指導思想。 黨在社會主義初級階段的基本路線。 再現(xiàn)黨在社會主義初級階段的基本路線及其核心內容；知道在整個社會主義初級階段必須堅持黨的基本路線不動搖。 為民族團結平等和諧相處而自豪,樹立正確的民族觀. 我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。 知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。 我國的民族區(qū)域自治制度和處理民族關系的原則。

3、 說明我國處理民族關系必須堅持平等、團結、共同繁榮的基本原則，知道民族區(qū)域自治制度是我國的一項基本政治制度。 增強維護國家統(tǒng)一、安全、榮譽和利益的情感，以實際行動促進民族團結和實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一 維護民族團結是公民應盡的責任和義務。 牢固樹立中華民族是一個大家庭的思想，牢固樹立漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開的思想，以實際行動維護民族團結。 實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一 知道實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一，是中華民族的根本利益所在；理解“一國兩制”的基本內容以及我國政府處理臺灣問題的方針、政策。 （二）【教科書相關內容】 《思想品德》（人民教育出版社，2014年7月

4、第四次印刷）九年級 全一冊 第三課 （三）【教學目標描述及評析】 本節(jié)課通過復習梳理基本國情的基本原理和基本觀點，總體把握基本國情知識點及知識點間的聯(lián)系；通過題型訓練鞏固對知識點的理解和識記，，提高學生運用知識解決實際問題，掌握在做題時要注意把握關鍵詞，提升解題能力；增強考試必勝信心。 目標1：通過建構知識框架，梳理再認基本國情的基本原理和基本觀點，總體把握基本國情知識點，了解知識點間的聯(lián)系； 目標2：通過選擇題訓練，對不理解的知識點析疑，記憶和理解一些常考、易錯知識點。 目標3： 通過問答題訓練，鞏固對知識點的理解和識記，提高學生運用知識解決實際問題，掌握在做題時要注意把握關鍵

5、詞，提升解題能力；增強考試必勝信心。 評析： 本課時中突破難點的總目標是引導學生整體把握我國國內外的基本情況，并理解和識記基本國情的知識點。 目標1的行為動詞是“再認”“把握”，名詞短語是“基本國情知識點”，所以把這一目標歸入理解事實性知識的類別。 目標2的行為動詞是“理解”“記憶”，名詞短語是“?？?、易錯知識點”，所以把這一目標歸入記憶概念性知識和理解概念性知識的類別。 目標3 的行為動詞是“鞏固”“掌握”“提高”，名詞短語是“知識點”“關鍵詞”，所以把這一目標歸入運用程序性知識的類別。 表1—1呈現(xiàn)這些目標在分類表中的位置 知識維度 認知過程維度 1 記憶 2 理解

6、 3 運用 4 分析 5 評價 6 創(chuàng)造 A 事實性知識 目標1 B 概念性知識 目標2 目標2 目標3 C 程序性知識 目標3 目標2 目標2 目標3 D 元認知知識 （四）【任務分析】 【任務分析】 1、 起點能力： 九年級下學期的學生對當今的世界局勢、我國的基本國情、我國改革開放以來取得的成就都有一定的認識，同時學生的思維能力經(jīng)過九年級上學期的訓練也有一定的提升，能夠對課本的知識進行簡單的總結；但是學生在理解知識點與知識點之間的關系以及總體把握課本的能力還有

7、所欠缺，而我國國內外的基本情況是上學期所學的內容，易錯易混淆的知識點又多，學生可能已經(jīng)出現(xiàn)了不同程度的遺忘，需要通過復習課進行知識點的再認和鞏固； 2、 本課表現(xiàn)標準類型及其學習條件分析： ?本課主要屬于事實性知識和概念性知識復習類別。 ?其學習條件是：學生在九年級上學期已經(jīng)對我國國內外基本情況有了一定的了解，并且學生的思維能力經(jīng)過一個學期的訓練得到了一定程度的提升。 3、 上述兩項分析決定教學程序： 問題創(chuàng)設——小組合作探究解決問題，理解、鞏固知識——教師引導學生歸納、運用知識。 4、 課型：復習課。 5、 教學時間安排：1課時 二、教學活動

8、 （一）【教學活動描述及其評析】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 達成目標 課前讀書 指導學生課前讀書 學生課前讀書 集中學生注意力， 目標 環(huán)節(jié)一 “曬一曬” 課前作業(yè)檢查與展示： “考點知識填空、知識結構圖、課本筆記” 觀看學生的前置作業(yè) 通過與同學作業(yè)的對比，反思自己的不足并糾正 目標1 環(huán)節(jié)二 “知識整理” 1.教師展示思維導圖框架圖 2.在學生解讀后，對知識點進行點撥，點出要點，講解難點易錯點 學生代表對《認清基本國情》知識結構圖進行解讀。 學生通過知識結構圖總體把握課程內容，理順課程內容。 目標1 環(huán)節(jié)三

9、“排憂解難” 選擇題與問答題點評 教師引導學生劃關鍵詞、學會解題，強調學生在解題過程中，要注意結合題目材料準備把握知識點。 學生審題、析題，并糾正錯誤，從中鞏固知識，并學會解題 學生在解題過程中提升審題的能力，尤其是把握關鍵詞的能力；同時理解和鞏固知識點 目標2： 目標3 環(huán)節(jié)四 “學以致用” 主觀題限時訓練 完成一道主觀題 檢測學生對知識的理解和掌握情況。 目標3 環(huán)節(jié)五 課堂小結 教師展示知識結構，并進行總結點評。 學生聽講、思考 學生理清本節(jié)課的課程內容知識結構，鞏固對知識點的理解 目標1 表1—2基于陳述的目標分類表對教學活動的分析 知識

10、維度 認知過程維度 1 記憶 2 理解 3 運用 4 分析 5 評價 6 創(chuàng)造 A 事實性知識 目標1（環(huán)節(jié)一、環(huán)節(jié)五） 目標1（環(huán)節(jié)一、環(huán)節(jié)五） B 概念性知識 目標2（環(huán)節(jié)三） 目標3（環(huán)節(jié)三） 目標2（環(huán)節(jié)三） 目標3（環(huán)節(jié)三） 目標3環(huán)節(jié)三） C 程序性知識 目標3（環(huán)節(jié)四） D 元認知知識 三、教學評價 （一）【教學評價描述及其評析】 【教師對教學評價的描述及其評析】 【教師對教學評價的描述及其評析】 評價A：形成性評價 在教學中教師通過活動展示檢查學生前置性探究的情況，給予口頭性的評價。在教學中師生對教學過程的動態(tài)生成進行及時的點評，鼓勵學生積極參與、主動表現(xiàn)和創(chuàng)造性的思維活動。 評價B：小組性評價 在教學中小組合作探究環(huán)節(jié)，師生對小組合作探究的成果進行一定的評價，并記錄下來。 評價C：紙筆評價 在教學中，教師對學生紙筆完成的質量進行評價定級，并記錄下來。 5