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1、六年級科學(xué)下冊第五單元《能量的轉(zhuǎn)換》教學(xué)設(shè)計(jì)
嚴(yán)店學(xué)區(qū)劉河小學(xué) 高宗平 6.15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力
知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量,并知道能量的具體轉(zhuǎn)換過程。
2、過程與方法
能針對具體的情景,說出什么形式的能轉(zhuǎn)化成了另一種形式的能;能設(shè)計(jì)并運(yùn)用簡單的實(shí)驗(yàn)來親歷能量的互相轉(zhuǎn)化過程并加以研究;能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的知識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
能積極地從事有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的探究活動,并與同伴一起合作、交流,逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);在探究活
2、動中培養(yǎng)學(xué)生不斷地提出一些問題、自己設(shè)計(jì)研究方法去解決問題的科學(xué)精神;懂得看似平常的事物往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成形式的能量。
2、難點(diǎn):理解各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的課件;使用太陽能電池的計(jì)算器、太陽能的應(yīng)用材料、手搖發(fā)電機(jī);火柴、細(xì)鐵絲、三角架、石棉網(wǎng)、花生米、水、小燒杯、軟膠塞;大扣子、粗線,記錄單等。
四、教學(xué)過程:
(一)情境導(dǎo)入
上一課,我們學(xué)習(xí)了各種各樣的能量都有著不同的作用,今天這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識能量方面的知識。
1、談話:冬天天冷時(shí),同學(xué)們常常兩只手
3、互相搓搓,就覺得暖和些了。這里都發(fā)生了什么樣的能量形式的變化?(在搓手的時(shí)候,同學(xué)們會感覺到手里慢慢有點(diǎn)熱,其實(shí)是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能和聲能了。)
2、我們在學(xué)習(xí)、生活中已經(jīng)知道了很多形式的能量,如電能、風(fēng)能、熱能、光能等,那么你們知道我們用得最多,也是用途最廣的一種能是什么嗎?(電能) (課件出示電燈圖)提問:是什么形式的能量使電燈亮起來的?
3、講述:電能讓電燈發(fā)光、發(fā)熱,我們就說電能轉(zhuǎn)變成了光能、熱能,可以把它這樣記錄下來。
板書:電能→光能、熱能
4、談話:其實(shí),能量有一個重要的特點(diǎn):就是它可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式,這就是我們今天要探究的課題一—能量的轉(zhuǎn)
4、換。 (板書課題)
(二)實(shí)驗(yàn)探究
1、談話:下面我們通過一個小實(shí)驗(yàn)來看看能量是如何轉(zhuǎn)換的。(認(rèn)識能量之間的轉(zhuǎn)換)
2、教師按照教材上的實(shí)驗(yàn)操作,提出做點(diǎn)燃花生米加熱水小實(shí)驗(yàn)的要求。
3、提問:請同學(xué)們猜測一下,可能會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果?說明了什么?
(用溫度計(jì)量一下加熱前后的溫度,給學(xué)生看,引導(dǎo)學(xué)生回答:水溫會上升,產(chǎn)生了熱能。)
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
5、研討:對比加熱前后水溫的變化,說說在這一過程中能量是如何轉(zhuǎn)換的?
(指出:花生米里的能量是化學(xué)能)(全班交流得出:點(diǎn)燃花生米,給燒杯中的水加熱后,花生米中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了光
5、能和熱能,使水溫升高了。)
板書:化學(xué)能→光能、熱能
6、教師指出:花生米燃燒后把其中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能,那生活中的熱水也是由燒水的材料煤、柴草等燃燒后化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能的。剛才我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜測。
7、解決問題:
(1)(課件出示教材第56頁上的圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察能量轉(zhuǎn)換的過程。描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的?)
(2)小組內(nèi)討論交流。
(3)全班匯報(bào)交流結(jié)果。
(4)師生共同完成能量轉(zhuǎn)換過程的描述。(課件出示)太陽的能量以光能的形式輻射到地球,植物接收了來自太陽的光能,把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存在植物體內(nèi),人吸收植物的
6、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,電熱水壺把電能轉(zhuǎn)化為熱能和聲能。從而使水燒開。(課件出示)即:太陽能→化學(xué)能→機(jī)械能→電能→熱能→聲能。
(三)實(shí)際應(yīng)用
1、談話:我這有一個好玩的東西(出示“飛旋的扣子”,邊說邊玩)。
2、講解飛旋的扣子的做法及玩法。
3、讓學(xué)生小組合作按要求制作玩具。
4、學(xué)生們展示自己的玩具,比一比誰做得好。在學(xué)生玩過之后研討:這里面蘊(yùn)藏著什么科學(xué)道理?
5、全班交流其中能量轉(zhuǎn)換的過程。
6、請同學(xué)們回想自己玩過的溜溜球,其中能量又是如何轉(zhuǎn)換的?
7、出示太陽能應(yīng)用材料,讓學(xué)生猜想是什么能量轉(zhuǎn)換成什么能量。
8、學(xué)生
7、交流討論其中能量轉(zhuǎn)換的過程。
9、出示手搖發(fā)電機(jī),演示能量轉(zhuǎn)換,學(xué)生分析交流。
10、小結(jié):科學(xué)就在我們身邊,小玩具里也蘊(yùn)藏著大道理!
(四)拓展延伸:
運(yùn)用你掌握的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識,以卡通畫的形式將第56頁下鬧鐘過程中的能量轉(zhuǎn)換過程畫出來,應(yīng)至少畫兩種能量轉(zhuǎn)換。
全班交流創(chuàng)作結(jié)果。
(五)總結(jié)全課
通過本課的學(xué)習(xí),談?wù)勀阌心男┦斋@?
(六)課外延伸
尋找在我們生活中見到的能量轉(zhuǎn)化的例子,并思考:在能量轉(zhuǎn)換過程中,一種形式的能量增加或減少,轉(zhuǎn)換成另一種能量是否發(fā)生變化?
板書設(shè)計(jì):
2、能量的轉(zhuǎn)換
化學(xué)能→熱能、聲能
電能→光能、熱能
化學(xué)能→熱能、光能
能量可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。
教學(xué)反思:
本課內(nèi)容并不深奧,學(xué)生理解難度不太大,通過制作活動和教師的描述,學(xué)生對能量間的轉(zhuǎn)換有更深的了解。